創(chuàng)新資助育人理念，共建美麗和諧校園

廖遠(yuǎn)志

摘 要： 隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)高校貧困學(xué)生群體日益擴(kuò)大，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文對(duì)高校資助育人工作中存在的不足進(jìn)行了分析，對(duì)如何完善高校資助育人工作，促進(jìn)貧困學(xué)生成長(zhǎng)成才進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞： 高校貧困學(xué)生 資助育人 創(chuàng)新理念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的貧困差距不斷擴(kuò)大，高校中涌現(xiàn)出越來(lái)越多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。近年來(lái)，全國(guó)普通高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，如何解決好他們的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)他們健康的心理和健全的人格，使他們自立、自信、自強(qiáng)，不落后于其他大學(xué)生，成為國(guó)家有用人才，是目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作迫切需要解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高校資助育人工作中存在的問(wèn)題

高校資助工作體系經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，幫助大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成了學(xué)業(yè)，取得了非常大的成效。隨著高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，加之實(shí)際操作過(guò)程的環(huán)節(jié)過(guò)多，后期監(jiān)督和資助后教育力度不夠，難免存在一些問(wèn)題，對(duì)資助工作的進(jìn)一步開(kāi)展提出了更大挑戰(zhàn)。

1.資助工作簡(jiǎn)單化

部分高校資助管理工作人員把資助育人工作簡(jiǎn)單化為慈善資助，認(rèn)為資助工作的過(guò)程就是把國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)的相關(guān)資助費(fèi)用、勤工儉學(xué)崗位提供給家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差的學(xué)生，其中難免會(huì)有偏差，這就使得國(guó)家和學(xué)校的資助資金不能被充分使用。簡(jiǎn)單的金錢資助只能解決受資助學(xué)生表面的困難，而忽略了伴隨經(jīng)濟(jì)困難而可能產(chǎn)生的內(nèi)在困擾，并沒(méi)有對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、誠(chéng)信教育、感恩教育等，即無(wú)法從根本上達(dá)到育人目的。

2.資助目標(biāo)難以確定

國(guó)家助學(xué)金和勤工儉學(xué)是資助項(xiàng)目中的兩個(gè)重要組成部分，但在資助過(guò)程中由于貧困認(rèn)定工作缺少統(tǒng)一的尺度難以計(jì)量，因此在實(shí)際操作過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)以下一些不和諧的現(xiàn)象。如：（1）學(xué)生相互比窮；（2）老師直接確定；（3）依據(jù)證明材料確定等。

3.育人功能不突出

一些高校存在對(duì)資助體系的功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)受助學(xué)生的誠(chéng)信教育和感恩教育還不夠等問(wèn)題。資助體系不僅具有經(jīng)濟(jì)功能，更重要的是具有不可忽視的教育功能。勤工助學(xué)只單方面為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)利益，卻忘記在這一制度中滲入激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)提高自身素質(zhì)的成分，對(duì)于因各種原因?qū)е碌膶W(xué)生不愿意歸還國(guó)家助學(xué)貸款的行為側(cè)面反映了部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)不強(qiáng)。

二、我院資助育人工作的應(yīng)對(duì)策略

我院不僅創(chuàng)新家庭經(jīng)濟(jì)困學(xué)生資助機(jī)制，優(yōu)化“獎(jiǎng)、助、勤、貸、免”資助體系。而且還采用育人與幫困相結(jié)合，建立幫困育人新模式。相比其他高校的幫困助學(xué)工作，我院更高一籌的地方就是助困育人理念。我院的幫困助學(xué)不僅注重對(duì)學(xué)生的“幫”，更注重對(duì)學(xué)生的“育”。配合我院“誠(chéng)、愛(ài)、美、潔、精”學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)輔導(dǎo)員一對(duì)一談心、開(kāi)展資助相關(guān)知識(shí)講座、組織活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們牢固樹(shù)立成才意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和自立自強(qiáng)意識(shí)。只有把學(xué)生培養(yǎng)成人才，才能使他們?cè)趯?lái)?yè)碛斜容^好的前途，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，才能更好地回報(bào)和感恩社會(huì)，為校爭(zhēng)光，也才能使他們徹底擺脫這種貧困狀態(tài)。不管困難與否，學(xué)生都要努力成才。我院整個(gè)資助工作的一個(gè)中心理念就是幫困育人，就是幫助困難學(xué)生成為人才。

除了擁有助困育人的先進(jìn)理念，我院還建立了助困育人機(jī)制，主要包括六項(xiàng)制度。

1.推行誠(chéng)信、感恩教育制度

凡是申請(qǐng)貸款的同學(xué)必須參加學(xué)校組織的貸款相關(guān)知識(shí)的講座、感恩教育、誠(chéng)信教育。申請(qǐng)貸款的同學(xué)必須提供一個(gè)書面的信用承諾，每年組織申請(qǐng)貸款的學(xué)生進(jìn)行信用承諾宣誓，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。家庭經(jīng)濟(jì)困學(xué)生是通過(guò)國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)各界的愛(ài)心資助才順利完成學(xué)業(yè)，是社會(huì)愛(ài)心的直接受益者，他們應(yīng)該比其他人更懂得社會(huì)愛(ài)心捐助對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要性。雖然國(guó)家和社會(huì)資助不圖回報(bào)，但是受助者不應(yīng)該將接受助理解為理所當(dāng)然，自己有能力的時(shí)候，理應(yīng)有所回報(bào)。為了加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，并使學(xué)生懂得飲水思源、回報(bào)社會(huì)的道理，我院積極開(kāi)展各種誠(chéng)信、感恩為主題的家庭經(jīng)濟(jì)困學(xué)生教育活動(dòng)。

2.推行社會(huì)公益活動(dòng)承諾制度

把感恩教育與社會(huì)公益活動(dòng)相結(jié)合是我院的一大資助特色。凡是受助的學(xué)生必須參與一定量的社會(huì)公益勞動(dòng)，目的就是讓學(xué)生受到幫助的同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)自己的雙手服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。我院積極倡導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)義診、血站愛(ài)心獻(xiàn)血、為災(zāi)區(qū)義務(wù)募捐、宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)女性健康等公益活動(dòng)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)，也使受到資助的學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)感恩社會(huì)。由于我院在公益活動(dòng)上的不懈努力，鹽城市中心血站、鹽城市民政局、鹽城市東方女子醫(yī)院都在我院設(shè)立了愛(ài)心助學(xué)金，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了很大幫助。

3.推行困難優(yōu)先制度

依據(jù)學(xué)生的困難等級(jí)，我院將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生劃分為三個(gè)等級(jí)，最困難等級(jí)的學(xué)生優(yōu)先考慮勤工助學(xué)和相關(guān)補(bǔ)助。勤工助學(xué)是一種由資助者提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)和勞動(dòng)報(bào)酬，從而使學(xué)生能夠通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬，解決學(xué)習(xí)費(fèi)用的資助方法。勤工助學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神的重要手段，同時(shí)勤工助學(xué)是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要部分，它拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的很好途徑，學(xué)生在實(shí)踐中也鍛煉了自己的能力。我院依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，按照困難優(yōu)先原則讓學(xué)生自愿選擇勤工助學(xué)崗位，真正做到了學(xué)習(xí)勞動(dòng)兩不誤。

4.實(shí)行多級(jí)多渠道公示制度

為了做到“公平、公正、公開(kāi)”，我院在招生網(wǎng)、校園網(wǎng)、媒體上公示國(guó)家、學(xué)校及社會(huì)上的資助項(xiàng)目，并在新生入學(xué)前將資助簡(jiǎn)介寄發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谌雽W(xué)前就能夠了解到各項(xiàng)資助政策，為順利入學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生在校期間，每次發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金，我院都會(huì)將發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金的通知下發(fā)到每個(gè)老師和學(xué)生手上，讓所有人都成為助學(xué)金發(fā)放的監(jiān)督員。凡是享受我院獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生，學(xué)校都會(huì)在規(guī)定的時(shí)間里分別在班級(jí)、二級(jí)學(xué)院、學(xué)校顯著位置和校園網(wǎng)逐級(jí)進(jìn)行公示，并留下舉報(bào)電話和郵箱。所有獎(jiǎng)助學(xué)金經(jīng)公示沒(méi)有異議后再進(jìn)行發(fā)放。當(dāng)然，出于對(duì)學(xué)生私密的保護(hù)，對(duì)于學(xué)生的某些具體困難我院不予以公示。

5.貸款學(xué)生貸款和畢業(yè)前確認(rèn)制度

凡是在我院貸款的學(xué)生，我院都會(huì)在學(xué)生貸款之前講解貸款的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行貸款和相關(guān)程序，并確定他們所需貸款的金額，還貸的時(shí)間等相關(guān)信息。在學(xué)生畢業(yè)前會(huì)再一次與學(xué)生一起確認(rèn)相關(guān)的貸款信息，并對(duì)其再次進(jìn)行誠(chéng)信教育和感恩教育，不僅要是在有條件的情況下盡快還款，還要飲水思源、回報(bào)社會(huì)。教育他們按時(shí)還貸不僅僅是個(gè)人誠(chéng)信問(wèn)題，還體現(xiàn)了貸款學(xué)生對(duì)國(guó)家資助他們順利完成學(xué)業(yè)的感恩之心，畢業(yè)后用感恩之心努力工作回報(bào)社會(huì)。

6.心理輔導(dǎo)值班制度

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是學(xué)校里的一個(gè)特殊群體，由于每個(gè)人的心理承受能力不同，有些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的心理健康問(wèn)題，如何讓他們與其他人一樣在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)，這也是我們資助工作者所需要關(guān)注的重要內(nèi)容。我院學(xué)工處、二級(jí)學(xué)院每天都安排了老師值班，在固定地點(diǎn)專門解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理上的問(wèn)題。由于有些學(xué)生對(duì)自己的心理問(wèn)題很敏感，不愿意找熟悉的老師為其解決心理問(wèn)題，我院還建立心理輔導(dǎo)中心，每天安排專職心理輔導(dǎo)員坐班，開(kāi)通了心理咨詢熱線，以解答學(xué)生心理方面的咨詢，受到了廣大學(xué)生的好評(píng)，為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展開(kāi)辟了一條嶄新的道路。

決不讓一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困學(xué)生因?yàn)樨毨Фz學(xué)。這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的背后是我院資助工作體系的不斷完善和幫困育人機(jī)制的不斷創(chuàng)新，長(zhǎng)期堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，靈活運(yùn)用各種方法引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上辛勤付出。

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