淺談趣味物理在中學(xué)物理教育中的體現(xiàn)

曹禮明

【摘 要】物理教育不僅是知識的傳授、能力的培養(yǎng)，更是一種文化的親潤和陶冶，其中蘊(yùn)涵著豐富有生活知識。作為一種認(rèn)識真理尋找規(guī)律的探究活動，物理學(xué)不斷豐富、深化和改變著人們的思想觀念。同時它的趣味性也使得許多物理興趣愛好者成為一代代科學(xué)家，推動著整個社會向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】趣味性 科學(xué)性 創(chuàng)新意識 學(xué)生個性

在實施新課標(biāo)、新課程改革的今天，為了更有效地推進(jìn)素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量的有機(jī)結(jié)合，為了使學(xué)生動手能力和邏輯思維能力有效提高，教學(xué)中必須滲透許多趣味性的物理知識，才能使學(xué)生喜歡物理，主動積極地參與到學(xué)習(xí)物理知識的行列中去。例如，我們八年級的課本，在學(xué)習(xí)第一章《聲現(xiàn)象》之前，課本中給出了幾個有趣的實驗：摩擦起電、流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系、雞蛋的沉浮……使學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理前，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識物理的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

物理教師如何通過有效的課堂，讓學(xué)生體會到物理學(xué)中的趣味知識與生活中各種物理知識的聯(lián)系呢？

一、 用物理學(xué)中的趣味性故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類認(rèn)識客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個人獲得知識，開闊視野，努力學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力的內(nèi)部推動力，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會積極投入到學(xué)習(xí)中。

例如在講到聲現(xiàn)象中的次聲波內(nèi)容時，我給學(xué)生講了一個有趣的故事：《為什么會集體死亡》：太平洋上有一艘貨輪在隨浪顛簸，瑪麗號船長見了，便發(fā)信號聯(lián)系，可是對方?jīng)]有響應(yīng)，瑪麗號船長令客輪靠近這艘貨輪，以便看個究竟。當(dāng)他踏上貨輪時發(fā)現(xiàn)，這艘貨輪上的25名船員全部死了，船長趕緊報警，警察迅速趕到現(xiàn)場，他們既找不到這些船員中毒的線索，也不見這些船員身上有傷，經(jīng)過尸體的解剖，25人的心臟都有問題，像是心臟病突發(fā)而同時去世。昨天的航海日子寫著：“今天有海嘯得趕緊返回”后面沒了續(xù)文。估計是遇難中斷，警方調(diào)查了半天，也未能查出真兇！是誰同時殺死了這25個人呢？

其實，兇手是海嘯引發(fā)的次聲波。次聲波能致人死亡，通過這個故事使學(xué)生了解到與次波相關(guān)知識，并認(rèn)識到次聲波是人耳是聽不到的，通過趣味故事的教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、 結(jié)合實際，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)提倡 “從生活到物理，從物理到社會”。在課堂教學(xué)中我們要從生活中的物理學(xué)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生了解物理知識其實許多都是我們生活中的常識。如在光學(xué)中“漁夫殺河中魚”為什么要往看見的魚的更深處殺才能把魚殺到。這實際上是一種光的折射現(xiàn)象。還有“猴子撈月”為什么撈不著？這是平面鏡成的虛像。還有為什么我們在下雨天會先看見閃電后聽到雷聲？這是光速與聲速的原因；霜的形成、露的形成、覆杯實驗、怎樣鑒別真假“金戒指”等等，這些知識聯(lián)系生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很貼切，就會有興趣，也會激發(fā)他們對學(xué)好物理知識的渴望。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力

在物理教學(xué)中，要從許多實驗中獲取知識。實驗的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、完成實驗、得出結(jié)論這幾步。學(xué)生通過親自參與，可以幫助他們掌握科學(xué)探究的基本過程。把這種發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的基本程序內(nèi)化為學(xué)生的思維習(xí)慣。在探究過程中，發(fā)現(xiàn)問題很重要，一般情況下發(fā)現(xiàn)問題比提出問題更重要，能發(fā)現(xiàn)問題本身就是一種思維能力的培養(yǎng)。在探究實驗的幾個過程中，最有難度的是設(shè)計實驗，它沒有固定的方法和步驟，通常要學(xué)生集思廣益。對于探究的結(jié)果正確與否，與假設(shè)是否相符，也需要學(xué)生的進(jìn)一步思考。如在探究《測小燈泡功率》這個實驗中，本身有一定難度。不但要求學(xué)生要進(jìn)一步熟悉電伏特表、安培表的使用，還要設(shè)計實驗、設(shè)計表格。在這種情況下，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計出表格和做出實驗方案，鼓勵學(xué)生用同一方法設(shè)計不同實驗，或用不同方法設(shè)計同一個實驗，如可用本實驗測小燈泡的電阻。在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。

四、 在興趣中提高能力，成就科學(xué)夢想

許多偉大的發(fā)明：如愛迪生發(fā)明的電燈、奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場制成電動機(jī)、法拉弟發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)制成發(fā)電機(jī)、人造衛(wèi)星升空……這些科學(xué)成果不但造福了人類社會，同時也推動著整個社會向前發(fā)展，每一個科學(xué)成就首先是來源于興趣和愛好的，再通過長期的實驗與探究，找出規(guī)律與方法，堅持不懈地努力，最終取得成就。奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場，經(jīng)歷了長達(dá)數(shù)十年的實驗探究，如果沒有這方面的興趣與愛好，哪來無數(shù)次的探究和實驗？有了興趣愛好，加上堅持不懈的努力，就能成就一代科學(xué)夢想。所以在教學(xué)中，教師要有廣泛的知識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，有一些風(fēng)趣的物理知識的教師更能使學(xué)生熱愛物理，勇于探究物理學(xué)中許多深奧的知識。

如當(dāng)我們上電磁鐵應(yīng)用這一課時，我給學(xué)生講了一個有趣的故事《愛迪生洗冤》：美國大發(fā)明家愛迪生年輕的時候，在新西納東站干過電工。一天晚上，工友亨利約他來家看一個自制的電報接收機(jī)，以便讓心靈手巧的愛迪生幫忙改進(jìn)。亨利的實驗室是馬棚改裝的，在開門時他對愛迪生說“里面放的東西很擠，我先進(jìn)去點(diǎn)上燈，你再進(jìn)。就在他剛點(diǎn)上燈的時候，突然一聲槍響，愛迪生吃驚地沖進(jìn)門，看到亨利被打死了。亨利的家人趕了過來，認(rèn)定愛迪生就是兇手。他們叫警察拷住了愛迪生。愛迪生為了洗冤，一直在冷靜地觀察現(xiàn)場，他向警察說：請看，手槍是從那根柱子上掉到地下的，柱子上有個大彎釘，那里還有被火藥燒焦的痕跡?？窗咽謽尫派先尶诔?，正好能對準(zhǔn)亨利點(diǎn)燈時候所站的位置。警察拿起手槍推到大彎釘上，為了能推牢必須把扳機(jī)插到大彎釘?shù)娜?。還有這樣一來，手槍是一動不能動了，那么是誰扣動扳機(jī)的呢？難道是自動發(fā)射的？警察問。愛迪生早已注意到槍口離柱子很近，僅1厘米不到。而且在槍口上方的柱子上還釘了一個鐵片，還有一根電線順著柱子通天花板，下通地面，電線在地面被一個木板壓住，掩蓋了電線的方向，他對警察說：請把柱子上槍口這邊的那個鐵片取下來。想不到亨利的堂弟極其蠻橫地阻擋著不讓取下鐵片。愛迪生全明白了，大聲對警察說：兇手就是他！請把他看住，我來揭穿他的陰謀。

愛迪生以其豐富的電學(xué)知識和經(jīng)驗使真相大白。在罪證面前，亨利的堂弟無法狡辯。他為了占有亨利的職位和財產(chǎn)，竟想出如此惡毒的詭計，本想殺死亨利又可嫁禍于人，卻不料被愛迪生實破了，愛迪生是怎么樣破案的呢？

警察取下柱子上那塊鐵片，果然看到了愛迪生預(yù)料的電磁鐵，就是一個帶鐵芯的線圈。如果通入電流，這鐵片就有很強(qiáng)的磁性，這磁力足能向上吸動槍口，這樣扳機(jī)就被扳動了。那誰來給電磁鐵通電呢？警察問？是亨利點(diǎn)燈的時候接通了電流，當(dāng)然他自己并不知道。這個回答使警察更為詫異。愛迪生接著說：請把地面壓住電線的木板拿開。果然有電線通過，亨利點(diǎn)燈的時候站的地方，下面有兩個小鐵片，平時是不接通的，人一站上去，把兩個小鐵片壓在了一起，就通電了。所以這是簡單的開關(guān)。那么電源在哪里呢？警察問?？隙ㄊ窃谔旎ò逑?，你順著電線往上找就找到了。很快，愛迪生的話證實。警察認(rèn)定亨利的堂弟是利用電磁鐵作案。

通過本故事，使學(xué)生明白“生活處處有物理，物理處處有生活”，只要我們勇于探索，勇于創(chuàng)新，在興趣中提高能力，開闊視野，學(xué)好物理，指日可待。