公開課《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計

涂國萍

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 知識與技能 ：品析細(xì)節(jié)，掌握精彩的人物描寫，感受學(xué)界泰斗的氣度和風(fēng)范；品鑒作者字里行間或隱或現(xiàn)的情感傾向，探究人物的內(nèi)心世界。

2. 過程與方法：初讀，整體把握；研讀，深入探究；討論，交流碰撞；點撥，解疑提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注人物的性格、品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚情操，塑造美好心靈。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

1.熟讀課文，標(biāo)記勾畫重要語段和不懂的語句，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)。

2.通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，大膽質(zhì)疑，完成導(dǎo)學(xué)案。

3.課時安排：1課時

一、導(dǎo)入激趣：

梁啟超對張之洞：披一品衣，抱九仙骨，狂生無禮稱愚弟；（張之洞）

行千里路，讀萬卷書，俠士有志傲王侯。（梁啟超）

“高山仰止，景行行止”，任公就是那高山，今天讓我們學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》，讓現(xiàn)代著名的散文家梁實秋先生來領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略這位大師的風(fēng)采。（板書題目、作者）

二、解題

《記梁任公先生的一次演講》，題目是一個動賓短語，濃縮下就是“記演講”，那么文章的中心是不是就是寫一篇演講呢？通過記一次演講來刻畫梁啟超。寫人離不了敘事，記事是為了寫人。文章是寫人記事的散文，“梁任公先生”以號相稱，再加“先生”，以表敬意。

三、課前探究：

1、梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象？

“動人”、“記憶猶新”

2、本文對一次演講中的任公先生作了精彩的描寫，請讀讀你覺得描寫得很具體生動的句子，并說說用了什么描寫手法表現(xiàn)了任公先生的什么特點？

①身材、面貌外貌、風(fēng)神 穿著、步履 穩(wěn)健、瀟灑 神態(tài)、氣質(zhì)

②開場白（語言、動作）：既謙遜又自負(fù)，幽默風(fēng) 聲 音（極富個性）：沉穩(wěn)、底蘊(yùn)足

③演講（動作、語言、表情）：博聞強(qiáng)識、才華橫溢、率真、感情豐沛且投入、可愛外貌描寫：

重點挖掘：“他走上講臺，打開他得講演稿，眼光向下面一掃，然后是他得極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是很難聽到的。

人物特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍，步健，風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射———瀟灑、自信

開場白：極簡短、獨(dú)特———生動、幽默、謙遜、自負(fù)

聲音：沉著而有力，洪亮而激亢———沉穩(wěn)

內(nèi)容：豐富而有趣———博聞強(qiáng)識、學(xué)識淵博

表情：成為表演，大汗淋漓，狀極愉快———感情充沛 神態(tài)：生動有趣———自負(fù)、謙遜

語言：旁征博引———風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識

動作：手之舞之足之蹈之———自由灑脫 “真性情”

四、課內(nèi)探究：

探究一：為什么作者會二十年后在茅津渡候船渡河，不禁哀從中來，頓時憶起梁任公先生演講中講到的《箜篌引》？

從側(cè)面表現(xiàn)梁啟超演講的生動，和對我的影響深遠(yuǎn)。

1、《箜篌引》出自《漢樂府詩》， 崔豹《古今注》曰：“《箜篌引》者，朝鮮津卒子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。名曰《箜篌引》。

總結(jié)：悲嘆：狂夫和其妻，悲嘆一個至情至性的愛情悲劇，還隱含了什么嗎？王國維先生說這首詩是中國詩歌史上最凄美的一個故事，詮釋了“知其不可而為之”的悲劇精神。那梁啟超在演講的開頭朗讀這首詩又在緬懷他生命中的誰呢？

2、學(xué)生再次齊讀詩歌。

教師：從原詩的本意來講，無限悲涼。那梁啟超先生從詩歌中又讀出了什么呢？他又是如何解讀詩歌的呢？

國學(xué)大師王國維曾評價：“這四句16個字，構(gòu)成了中國詩壇最悲壯凄慘的一幕?！?/p>

此時的先生不斷大聲叫好，于我心有戚戚焉，可見先生絕不會是一個旁觀者，狂夫還有可能就是他自己。在詩歌《箜篌引》中，寄寓了先生的內(nèi)在情感和人生信念——為理想而執(zhí)著追求。

3、請學(xué)生試著朗誦詩歌，體會“悲壯”之感。

把感情融入進(jìn)去，讀得沉重，悲痛，無奈。

探究二：先生讀到《桃花扇》時，為何痛哭流涕而不能自已？讀到《聞官軍收河南河北》時，為何又張口大笑了？“一哭一笑”

1、《桃花扇》：描寫南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸無能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風(fēng)作浪，致使大明江山被斷送，清軍入關(guān)，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史。

“我小時候讀它，不知淌了幾多眼淚。別人我不知道，我自己對于滿清的革命思想，最少也有一部分受這類文學(xué)的影響。它感人最深處，是一個個字，都帶著鮮紅的血嘔出來。”

正是先生熾熱情感的真實流露，打動了作者，也讓在座聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了。

第一次哭是因為痛恨昏庸無能，致使百姓陷入戰(zhàn)爭苦難中而痛心疾首。

可見梁啟超先生非常愛國，講到這想必他聯(lián)想到的是自己的國家。由南明王朝的腐敗無能以至被滅亡聯(lián)想到清王朝的腐朽無能以至滅亡，恨鐵不成鋼哪，雖已事過境遷，但在先生的心中仍是耿耿于懷。

2、 聞官軍收河南河北 （杜甫） 劍外忽傳收薊北， 初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽

第二次是因為國家戰(zhàn)亂終告結(jié)束，百姓總算告別顛沛流離，國家走向穩(wěn)定的期盼終告實現(xiàn)而哭，是喜極而泣。（突出地反映任公先生憂國憂民的愛國情懷）

探究三、文章開頭作者寫到“梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)”，結(jié)合本文，你怎么看？

教師總結(jié)：《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁啟超于戊戌變法后逃亡日本，用“飲冰室主人”為筆名，飲冰，形容十分惶恐焦灼。非常真實地反映了他憂國憂民的心境。

這里的“熱心腸”是杜甫的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，是不管身在何方，位居何處，都始終關(guān)注國家和民族的命運(yùn)?！巴砟瓴徽?wù)?，專心學(xué)術(shù)”，把政治上的追求，轉(zhuǎn)移到了校園，轉(zhuǎn)移到了講臺，他是想用培養(yǎng)我中國之少年，來圓他少年中國的夢想?。?/p>

熱心腸：1、情感的豐富，率性真摯，至情至性

2、對學(xué)問的投入，演講的投入。

3、熾熱的愛國情懷，典型的中國文人的憂國憂民的悲憫情懷。

五、拓展訓(xùn)練

請為梁任公先生寫一副對聯(lián)，表達(dá)你對他的景仰之情

博聞強(qiáng)記，果然學(xué)界泰斗；

平易近人，放佛鄰家老者。

天下幾人學(xué)屈杜，人間自合愛任公。