培養(yǎng)學生自信心 打造高中英語高效課堂

任飛 何海燕

【摘 要】課堂教學是培養(yǎng)學生自信心的主要陣地。在課堂上，教師的一舉一動，一言一行，都能給學生的心靈帶來震撼。自信心能使我們的英語課堂達到高效。筆者從多年教學實踐出發(fā)，通過充分了解學生，因材施教；遷移學生興趣；培養(yǎng)競爭意識，充分讓學生進行課堂展示等方面培養(yǎng)學生學習英語的自信心。

【關鍵詞】自信心；高中英語教學；高效課堂

高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂，提高教學和學習效率？在英語教學活動中，老師應幫助學生樹立較強的學習自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語語言表達能力。那么怎樣來提高學生學習英語的自信心呢？下面談談我的看法。

一、充分了解學生，因材施教，培養(yǎng)自信心

如果讓一個人去做根本無法完成的任務時，即使再怎么努力，也無法完成，反而會喪失信心；而任務太簡單了，就會輕而易舉地完成，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定學習目標時，既要考慮班內(nèi)后進生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。否則就會導致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩級分離。所以，學習目標的制定必須兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，學習目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，以培養(yǎng)其自信心，提高英語課的課堂教學效率。

二、遷移學生興趣，培養(yǎng)其學習英語的自信心

著名心理學家布魯納說過“學習的最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調(diào)查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復練變得活潑生動、妙趣橫生。高中英語新教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。

提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調(diào)動學生學習的積極性。以往調(diào)動英語課堂興趣的方法有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調(diào)動學生整堂課的學習興趣。我覺得如果同學們能達到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學生的讀。如在講課文時，除了讓同學們邊聽邊理解外，就帶領同學們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點的句子或詞組，時間長了，同學們就會在跟我讀的過程中，準確的劃出或批注出重點句型或短語。讓每位同學都參與其中，這樣就會提高同學們對整堂英語課的興趣，學生學習英語的自信心就會提高，高效課堂教學自然達到。

三、培養(yǎng)競爭意識，增強學習英語的自覺性

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了，自信心也就能提高。

四、充分讓學生進行課堂展示，培養(yǎng)學生自信心

展示就是學生在課堂上匯報自主學習合作學習的成果，展示是有效課堂教學中最重要的一個環(huán)節(jié)。學生講解所學的知識，這也為展示學生的才華與智慧提供了舞臺。精彩的展示是學生學習持久的、強大的驅(qū)動力，所以學生展示的質(zhì)量高低，不僅直接決定著有效課堂的效果，而且決定著學生自信心的培養(yǎng)，決定著學生在這個特殊年齡段所有的自尊心、表現(xiàn)欲是否得到滿足，決定著今后是否能以更大的熱情投入到學習中去，決定著他能否感受到學會知識的快樂和教會別人那種成功的喜悅?？梢哉f展示是學習的金鑰匙。當學生展示時，杜絕形式主義的問答，學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點”“導”，要點到有用之處，導到學生心里去。但展示時要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生得到展示的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。

總之，在高中英語教學中，要想讓學生積極的投入到課堂中來，就要培養(yǎng)學生的自信心。因為自信心是一個人對自身力量的認識，它是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標。學生只有在自信的狀態(tài)下，才能積極地投入到課堂中來，才能在學習上取得更大的進步。