數(shù)學(xué)老師在課堂上的語(yǔ)言技巧

陳葉瓊

摘要：老師在課上的語(yǔ)言是傳播知識(shí)的渠道之一，老師的語(yǔ)言里蘊(yùn)含著教學(xué)目標(biāo)、對(duì)學(xué)生的期待，學(xué)生通過對(duì)老師語(yǔ)言的揣摩來(lái)思考，所以老師要明白自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有一定的影響，因此老師要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，讓自己的語(yǔ)言發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生從自己的語(yǔ)言中學(xué)到最多的知識(shí)。這是老師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；語(yǔ)言技巧；交流

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0132-02

現(xiàn)在高中的孩子心智發(fā)展還不夠成熟，在生活學(xué)習(xí)上還不能做到自覺主動(dòng)，有些學(xué)生不能100%地利用好課堂，課后學(xué)習(xí)就更不可能了，那么，這就需要老師提高課堂效率。課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要來(lái)源，課堂效率低下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，不利于學(xué)生的成績(jī)的提高。老師要想提高課堂效率就需要掌握語(yǔ)言技巧。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨著知識(shí)面的拓寬，會(huì)自發(fā)地去聯(lián)想老師的語(yǔ)言，對(duì)老師的語(yǔ)言產(chǎn)生懷疑或者疑惑等情緒，因此老師要注意自己的語(yǔ)言給學(xué)生帶來(lái)的影響，對(duì)學(xué)生的懷疑等也要給出合適的解釋，也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言提出意見和建議。

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，老師也是主要通過語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教育的。數(shù)學(xué)作為思維邏輯很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科之一，老師一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)性，要認(rèn)識(shí)到自己的語(yǔ)言一定要具有科學(xué)性和思維性，只有這樣，數(shù)學(xué)才能是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，才能引?dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)也具有自己的特性，老師的語(yǔ)言里要體現(xiàn)這一點(diǎn)。

數(shù)學(xué)雖然是很抽象的，具有很高的邏輯性，但是數(shù)學(xué)也不是無(wú)跡可尋的，它還是存在著具象的東西的，因此，為了讓學(xué)生更容易接受，老師要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容具體化，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言去解釋復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)原理和概念，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)具體的概念，這樣學(xué)生才能真正理解數(shù)學(xué)概念，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師通過簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，這樣能大大地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，大腦能夠更加活躍的去思考，學(xué)生的思維只有調(diào)動(dòng)起來(lái)了才能更加集中精神去學(xué)習(xí)。老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，可以讓枯燥難懂的數(shù)學(xué)原理和概念更容易被學(xué)生接受，就能達(dá)到更好的課堂效果。課堂效率提高了，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。而且，老師注意自己的語(yǔ)言，運(yùn)用了語(yǔ)言技巧之后，能夠塑造平易近人的形象，改善老師和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己，才能喜歡上數(shù)學(xué)，才能更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很容易引起學(xué)生的反感，讓學(xué)生討厭老師，這一點(diǎn)老師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意。

學(xué)生在高中階段，不管是心理還是思想，都不夠成熟，在這個(gè)懵懂的階段，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上得到有益指導(dǎo)。老師就要充分利用課堂，要注意自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言達(dá)到最大效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種麻煩和挫折，也會(huì)做出很多錯(cuò)事，這個(gè)時(shí)候就需要老師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，學(xué)生值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候，老師要毫不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)下去，讓學(xué)生有成就感，奮發(fā)向上；如果學(xué)生有做錯(cuò)的地方，老師也要及時(shí)指出，但不能一味地訓(xùn)斥學(xué)生，這種時(shí)候，語(yǔ)言技巧就顯得格外重要，老師要利用語(yǔ)言技巧讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還不能給學(xué)生造成過大的心理壓力。老師在教學(xué)和生活中要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，語(yǔ)言行為上要去維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和信心，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，才有利于學(xué)生的發(fā)展。在得到尊重的前提下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展才有空間，能夠養(yǎng)成自己的個(gè)性和品格等，全面發(fā)展。老師通過語(yǔ)言，增進(jìn)學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，將師生關(guān)系放在一個(gè)平等的位置。師生之間的交流是平等的，學(xué)生在這樣的師生關(guān)系下能夠去自主探索，去追求真理，老師亦師亦友，學(xué)生從老師那得到鼓勵(lì)和指導(dǎo)，學(xué)生才有信心去學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言不單單指說話，還附有眼神等各種方式，老師在注意自己語(yǔ)言的同時(shí)，也要注意自己的眼神，通過眼神向?qū)W生傳遞信息，不同的眼神對(duì)學(xué)生有不同的心理暗示，溫和的眼神給學(xué)生親切感，鼓勵(lì)的眼神激勵(lì)學(xué)生去努力，老師一定要注意眼神的作用。另外，微笑也可以和語(yǔ)言相互結(jié)合，學(xué)生都喜歡面帶微笑的老師，學(xué)生看到老師的微笑，就會(huì)放松心情，更加集中注意力去解決數(shù)學(xué)問題，老師的微笑讓學(xué)生覺得自己很棒，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去開動(dòng)腦筋。

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)最主要的渠道，老師一定要充分利用課堂，提高課堂效率。要想提高課堂效率，很重要的一個(gè)方法就是利用語(yǔ)言。語(yǔ)言是一個(gè)充滿技巧的手段，運(yùn)用得好能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大和綜合素質(zhì)的提高具有促進(jìn)作用，但是運(yùn)用不好則會(huì)產(chǎn)生反作用。老師一定要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的重要性，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要在不斷的探索中去學(xué)習(xí)怎樣合理利用語(yǔ)言，在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言技巧，將這種技巧運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過語(yǔ)言來(lái)提高課堂效率，來(lái)拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生從心眼里愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)。讓師生關(guān)系平等發(fā)展，在尊重彼此的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想給出指導(dǎo)和鼓勵(lì)。老師要通過眼神和微笑來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生心理暗示，讓學(xué)生愛上老師，從而愛上數(shù)學(xué)。

語(yǔ)言是一種技巧，是一種藝術(shù)，合理地運(yùn)用語(yǔ)言能夠大大地提高課堂效率，對(duì)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有促進(jìn)作用，老師要結(jié)合眼神和微笑，讓語(yǔ)言成為教學(xué)的幫手，從而真正的幫到數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林永偉.數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育[J].杭州：浙江大學(xué)出版社，2004.