高職院校與普通高校大學(xué)生思想政治教育差異之比較研究

潘瑾菁　吉登星

摘 要： 近年來，高職院校發(fā)展形勢(shì)良好，生源普遍增長較快，已經(jīng)成為我國高等教育重要的組成部分。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)技能人才成為克服我國改革開放發(fā)展瓶頸的一個(gè)關(guān)鍵。這是高等職業(yè)教育和普通本科教育在人才培養(yǎng)方向上的重要區(qū)別。本文從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面，分析比較了高職院校和普通高校這兩類院校在這些方面的異同，進(jìn)一步研究高職院校在大學(xué)生思想政治教育方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決措施。

關(guān)鍵詞： 高職院校 普通高校 思想政治教育 差異比較

思想政治教育是當(dāng)代社會(huì)普遍存在的一種實(shí)踐活動(dòng)。不同類型的學(xué)校對(duì)思想政治教育有不同理解和把握，為了深入了解高職院校思想政治教育社會(huì)化的必要性，本課程組成員認(rèn)真分析和研究了高職院校和普通本科院校在思想政治教育方面的異同，找出高職院校大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的有效途徑和實(shí)現(xiàn)方法，現(xiàn)將研究歸納如下。

一、教育目標(biāo)的異同

（一）相同點(diǎn)

高職院校與普通高校兩者的教育任務(wù)是相同的，都需要為國家、為社會(huì)、為中華民族培育合格的人才，都需要以育人為本。大學(xué)生是我國社會(huì)今后發(fā)展的中堅(jiān)力量，這股力量的強(qiáng)弱直接關(guān)系到今后中國在國際地位上的強(qiáng)弱，關(guān)系到中國在面向全球一體化經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下能否堅(jiān)定持久地保持高速發(fā)展。因此，不論是高職院校還是普通院校，其肩負(fù)的教育責(zé)任都是十分重大的。大學(xué)生接受高等教育，有著較好的文化素質(zhì)，對(duì)中國今后的發(fā)展有舉足輕重的作用。大學(xué)生思想政治教育的目的是讓大學(xué)生能夠堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路，具有愛國熱情，擁有報(bào)效祖國的決心，有明辨是非的能力，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想而努力奮斗。因此，針對(duì)大學(xué)生培育的目的，高職院校與普通高校大學(xué)生思想政治教育的目的是相同的。此外，培養(yǎng)具有馬克思主義信仰的社會(huì)主義“四有”新人，是高職院校與普通高校大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的又一共同點(diǎn)。

（二）不同點(diǎn)

高職院校與普通高校在人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)上是一致的，但在人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)上存在一定差別。高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，而普通高校主要培養(yǎng)知識(shí)型復(fù)合型人才。高職院校與普通高校大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)基本是一致的，但從具體的思想政治教育目標(biāo)來講，高職院校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)更加“突出”以下方面：

1.突出培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的基礎(chǔ)政治理論

政治教育是思想政治教育最重要的目標(biāo)之一，具體來講就是要增強(qiáng)大學(xué)生的政治意識(shí)、覺悟、信念、判斷力、洞察力、敏銳性等。不論是高職院校還是普通高等院校都需要對(duì)大學(xué)生的政治理論基礎(chǔ)進(jìn)行培訓(xùn)。如果沒有堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)，那么提倡思想政治教育社會(huì)化無疑是建設(shè)空中樓閣，華而不實(shí)，根基不穩(wěn)。奠定大學(xué)生的政治理論基礎(chǔ)，是為了讓大學(xué)生有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，擁護(hù)馬列主義思想，擁護(hù)共產(chǎn)主義。也是為了讓大學(xué)生有敏銳的政治覺悟，能夠?qū)φ问录械母鞣N問題進(jìn)行分析，有明辨是非的能力，對(duì)資本主義現(xiàn)象有本質(zhì)認(rèn)識(shí)，不至于迷失在各種假象當(dāng)中。

與普通高校大學(xué)生相比，高職院校大學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)較為貧乏，明辨是非的能力較低，缺乏對(duì)資本主義、社會(huì)主義、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及我黨的正確認(rèn)識(shí)的問題，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀更容易出現(xiàn)扭曲。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院校大學(xué)生基礎(chǔ)政治理論的教育，通過教育使學(xué)生牢固樹立愛國主義精神，確立共產(chǎn)主義信仰。從這個(gè)角度分析，不論是高職院校還是普通高校都需要通過促使大學(xué)生掌握基礎(chǔ)政治理論，樹立堅(jiān)定的集體主義、愛國主義、共產(chǎn)主義等思想?？梢哉f，掌握政治基礎(chǔ)理論，是讓大學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、人生觀、道德觀的基礎(chǔ)所在，也是讓大學(xué)生對(duì)黨和國家建設(shè)有基本認(rèn)知的關(guān)鍵。

2.突出培養(yǎng)高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)

高職院校大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生中特殊的群體，他們選擇高職院?？赡艹鲇诟鞣N各樣的原因。有的因?yàn)榧彝ヘ毟F無法復(fù)讀不得已才來，有的因?yàn)槲幕A(chǔ)薄弱無法考上更好的大學(xué)無可奈何才來，有的因?yàn)槌煽円话愕粗啬承I(yè)就業(yè)前景較好才來。總之，大多數(shù)高職院校大學(xué)生在高中階段就屬于被學(xué)校被老師“遺棄”的對(duì)象，顯得不那么合群，他們都有挫折感、自卑感與自負(fù)感，有時(shí)對(duì)未來充滿希望，有時(shí)又容易悲觀失望等，心理狀況比較復(fù)雜。部分人自暴自棄、心理脆弱、狹隘自卑、是非模糊、缺乏誠信，具體表現(xiàn)在不喜歡和他人溝通、喜歡獨(dú)來獨(dú)往，因此溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力較差，基本的道德觀、是非觀不明。在高職院校大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)上應(yīng)加強(qiáng)包括集體主義、團(tuán)結(jié)精神、職業(yè)道德、人際處理、人倫道德等素質(zhì)的培育。

3.突出樹立高職院校大學(xué)生正確的理想信念

與普通高校的思想教育相比，高職院校大學(xué)生來源廣、起點(diǎn)低、素質(zhì)參差不齊，許多學(xué)生入校后，渾渾噩噩，得過且過，沒有設(shè)立奮斗目標(biāo)，以致缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。德國哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說過，一個(gè)人有了目標(biāo)就是有了一個(gè)奮斗的根據(jù)和基礎(chǔ)，最大的不幸就是漫無目的。解決人生目的和奮斗目標(biāo)的問題，最根本的是靠理想信念。因此，高職院校的大學(xué)生思想政治教育更應(yīng)突出理想信念教育，從而使其有正確的精神向?qū)?、精神?dòng)力、精神支柱，能正確地處理好理想與現(xiàn)實(shí)的差距、責(zé)任與權(quán)力的界限，等等。不僅要培養(yǎng)出國家的技術(shù)型人才之外，更要培養(yǎng)出有正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的人才，只有這樣學(xué)生才能夠樹立正確的思想政治信念進(jìn)而為促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、教育內(nèi)容的異同

（一）相同點(diǎn)

兩者思想政治教育內(nèi)容都是毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、人生觀、愛國主義、理想信念等。這些內(nèi)容充分展現(xiàn)了我國人民目前的道德風(fēng)貌、社會(huì)精神、人倫理念，是符合我國社會(huì)發(fā)展新時(shí)期所制定的教育目標(biāo)和任務(wù)的。

高職院校與普通高校都應(yīng)當(dāng)把馬列主義及黨的方針路線，共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育等聯(lián)系起來。愛國主義是高職院校和普通高校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的一個(gè)共同點(diǎn)。愛國主義可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)祖國的榮譽(yù)感和尊嚴(yán)感，一個(gè)擁有愛國主義思想的大學(xué)生時(shí)刻關(guān)心國家的榮辱，對(duì)國家興衰有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，能夠?yàn)閲易鞒鲎畲笙薅鹊臓奚軌蛏嵝∥胰〈罅x。可以說，大學(xué)生愛國主義精神的樹立直接關(guān)系到中華民族的前途和命運(yùn)，關(guān)系到國家今后的興衰榮辱。因此，在大學(xué)生思想政治教育中實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，教師在傳授知識(shí)的過程中，要不斷地強(qiáng)化理論與實(shí)際的結(jié)合，尤其是培育大學(xué)生的民族自尊心、愛國心、民族自豪感，目的是加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)同。只有不斷增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義和社會(huì)責(zé)任感，才能夠讓大學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)角色有充分的認(rèn)知，不是單純地停留在學(xué)生的角色上，而是作為中國“公民”的一員，努力為國家建設(shè)出力，為民族命運(yùn)分擔(dān)。在深厚的愛國情感支持下，大學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

道德教育是高職院校和普通高校大學(xué)生思想政治教育的又一共同內(nèi)容。道德教育主要包括社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭道德、個(gè)人品德等方面的教育，使大學(xué)生能夠遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，進(jìn)而形成良好的個(gè)人品德。

（二）不同點(diǎn)

與普通高校相比，高職院校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更應(yīng)“突出”以下幾個(gè)方面：

1.突出基本國情教育

我通過多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于高職院校大學(xué)生素質(zhì)普遍不高，有的學(xué)生對(duì)我國基本的國情、對(duì)中國近現(xiàn)代史都不了解。不知道中國為何要走社會(huì)主義道路，不知道中國近百年遭受的苦難，不知道中國共產(chǎn)黨是經(jīng)過怎樣的艱苦奮斗才帶領(lǐng)中國人民走向獨(dú)立自主的道路的。不知道這些，他們就不能堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，就不能堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念，就不能堅(jiān)定對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信任。因此，基本國情教育應(yīng)當(dāng)是高職院校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2.突出民族精神教育

民族精神是一個(gè)民族在長期共同生活和社會(huì)實(shí)踐中形成的，為本民族大多數(shù)成員所認(rèn)同的價(jià)值取向、思維方式、道德規(guī)范、精神氣質(zhì)的總和。中華民族有優(yōu)良的民族精神，主要包括愛國主義、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等。大學(xué)生是我國今后發(fā)展的希望，是祖國的明日之星，肩負(fù)國家建設(shè)的偉大使命，國家的發(fā)展離不開他們的參與和貢獻(xiàn)。高職院校大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生的重要組成部分。他們當(dāng)中，很多人將來都要從事生產(chǎn)第一線工作。這些工作更需要具備吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。當(dāng)前我國很多生產(chǎn)第一線的工作即使高薪聘請(qǐng)都乏人問津，這和當(dāng)前很多年輕人害怕吃苦、習(xí)慣拈輕怕重的情況有關(guān)。因此，在高職院校大學(xué)生思想政治教育過程中，加強(qiáng)民族精神的教育和培養(yǎng)，積極引導(dǎo)他們倡導(dǎo)和實(shí)踐愛國主義、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的偉大民族精神，是高職院校大學(xué)生思想政治教育的又一重要特色。

三、教育方法的異同

（一）相同點(diǎn)

目前，我國高職院校和普通高校大學(xué)生思想政治教育主要采用傳統(tǒng)的教育方法強(qiáng)調(diào)灌輸和掌握知識(shí)。傳統(tǒng)的灌輸式教育往往是學(xué)生排斥的。高職院校大學(xué)生思想政治教育至今沒有找出適合自己情況的有效教學(xué)方法，而是生搬硬套，或簡單地把普通高校的一些方法拿過來直接運(yùn)用，例如用考試要求學(xué)生死記硬背理論知識(shí)。錯(cuò)誤的教育方法往往容易造成不良的學(xué)習(xí)效果。在這種教育模式下，學(xué)生很難得到真正的提高，即便是提高也僅僅是書本知識(shí)的灌輸。高分低能的大學(xué)生在我國近年的教育史上屢見不鮮。這種現(xiàn)狀與我國的教育方法不當(dāng)有很大的關(guān)系，一些學(xué)生明知道一些行為是錯(cuò)的，卻難以控制，這是教育方式缺失的重要體現(xiàn)。

（二）不同點(diǎn)

普通高校在大學(xué)生思想政治教育方面找到了比較完善的教學(xué)方法，教學(xué)效果等各方面都較好。高職院校由于起點(diǎn)較低，很多都是從中專升格而來，因此，在教學(xué)的很多方面都擺脫不了中專教育的影子；由于高職院校起步比較晚，在師資力量和隊(duì)伍上不如普通高校強(qiáng)，因此目前還沒有研究出比較系統(tǒng)可行的教學(xué)方法。我認(rèn)為，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作方法是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，只有結(jié)合高職院校自身情況深入探討才能取得良好的教育效果。高職院校大學(xué)生思想政治教育方法應(yīng)當(dāng)“突出”以下方面：

1.突出全方位教育法

全方位教學(xué)法要求對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思想情況隨時(shí)進(jìn)行了解、分析、解決。這一過程從時(shí)間上來看應(yīng)當(dāng)是貫穿于大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間，從空間上來看應(yīng)當(dāng)包含課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.突出養(yǎng)成教育法

高職院校大學(xué)生是當(dāng)今大學(xué)生中的特殊群體，他們普遍具有自卑感、挫折感，教育者需要強(qiáng)化教育引導(dǎo)，使他們形成良好的思想品德、行為習(xí)慣和思維方式。

通過比較高職院校和普通高校大學(xué)生思想政治教育在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育方法等方面的異同，為本課題組研究高職院校大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的必要性和實(shí)現(xiàn)途徑提供了方向，指明了道路。

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基金項(xiàng)目：本文為2012年省高校黨建研究課題：《高職院校大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化創(chuàng)新機(jī)制研究》（規(guī)劃一般項(xiàng)目2013013）之研究成果。