移動互聯網輿情視域下的大學生思想政治教育研究

劉茹　吳麗麗

摘 要： 公眾通過手機等移動終端在互聯網上公開表達對某種社會現象或社會問題的具有一定影響力和傾向性的共同意見，即形成移動互聯網輿情。大學生對高端移動設備的掌握程度高于其他社會成員，對國家社會事務持有積極的參與熱情，經常通過手機等移動設備在互聯網上公開表達信念、意見和情緒。由于其自身特點，對社會“焦點”、“熱點”等事件，常常做出非理性的回應，極易引發(fā)大規(guī)模的群體極化，給高校帶來不良影響。高校思想政治教育工作者應把握移動互聯網輿情動態(tài)，密切關注手機等移動載體對輿情參與程度的變化，把握輿情變動規(guī)律，改進高校思想政治教育模式，切實為高校思想政治教育開辟新領地。

關鍵詞： 移動互聯網 輿情參與 思想政治教育

一、移動互聯網輿情下的思想政治教育重要性

近年來，隨著3G時代的到來，信息技術高速發(fā)展，以手機等移動信息終端為載體、以移動通訊技術為依托的移動互聯網發(fā)展日益成熟，為大學生提供了豐富多彩的移動多媒體業(yè)務，手機即時通訊、手機微博、手機電視、手機網站與網絡傳播相互交融，形成了一個巨大的人際傳播網絡，為大學生提供了一個公開發(fā)表自己意見的平臺，大學生可以隨時隨地地參與公共事件的討論，一時間包括手機短信、手機視屏、手機微博等在內的移動互聯網應用迅速擴散，很容易瞬間引發(fā)一個熱烈討論議題，學校相關部門在輿情形成時，如果沒能做出正確應對，則極易引發(fā)群體性事件，給高校的穩(wěn)定帶來巨大影響。這就要求高校隨時代的變化、發(fā)展適時加強與改進思想教育工作。

二、在移動互聯網輿情下的思想政治教育新路徑

1.利用移動手機短信平臺，發(fā)布積極正面的言論，引導輿情發(fā)展趨向。

現階段大學生對高端移動設備的掌握程度高于其他社會成員，在使用手機等終端移動設備公開表達其信念、意見和情緒的同時又由于其心理發(fā)展特點：心理發(fā)展不平衡、情緒波動大、心理矛盾沖突時有發(fā)生、對出現的事件易做出非理性的參與，使網絡輿論可能轉化為由觀點沖突導致的行為沖突的群體性突發(fā)事件。高校應用手機網絡平臺，及時監(jiān)測輿論發(fā)展趨勢，通過移動手機平臺，給大學生傳達事實真相，及時發(fā)布積極正面言論，對初露端倪的輿論苗頭給予有效引導，從而幫助大學生在公開事實前做出理性判斷。

2.培育意見領袖，強化主流言論，阻礙不良輿情信息的傳播，弘揚社會主旋律。

高?？膳嘤慌枷胗X悟高、政治信仰堅定的教師或學生活動于高校網絡論壇或網絡空間內，通過積極發(fā)表評論或回帖，成為有影響力的意見領袖。教育者對有見解的、正確的觀點或評論加以強調，從而強化主流言論、弱化不良輿情信息的傳播，弘揚社會主旋律，使輿情朝著健康、和諧的方向發(fā)展。

3.開展校園感動人物評選，發(fā)揮情感體驗內化功能。

大學生通過手機等移動互聯網設備發(fā)布的言論中往往包含大學生對某種價值觀念的認同，這種價值觀念會內化為大學生的精神動力，外化于形，即通過一定的行為表現出來，通過定期開展感動校園人物評選，在評選過程中適時引入焦點人物的生活場景和心路歷程，讓大學生在投票時亦可全身心地體驗人物的真實情感和崇高追求，只有在具有主動性的、能夠做出回應的、自我確定的大學生的內心之中運動發(fā)展的精神世界之中，反復體驗、反復印證，才能豐富和提升大學生的精神狀況，進而合乎社會規(guī)范，從而做出對社會有益的行為。

4.實現移動互聯網穩(wěn)定的傳播與互動對象管理。

通過對移動互聯網輿情的掌控實現大學生思想政治教育的目標，需要對大學生實現移動互聯網穩(wěn)定的傳播與互動對象進行管理。如今，國內外各種組織機構和個人都通過在社交網絡上開設公共主頁的方式實現目標受眾的互動管理，通過社交網絡、博客、微博等開設公共主頁進行穩(wěn)定的傳播與互動對象管理以擴大傳播面積。如果大學生有明確的關注動機和目標，就會自覺、有目的、有意識地注意某個欄目或網站，如果思想政治教育類的網站能夠成為大學生關注的網站，則可以將他們最經常使用的社交網絡、博客、微博等與他們的移動手機直接綁定，每當網頁內容更新或者有新的變動時，都可以通過網站的公共主頁發(fā)布，那么大學生便可以通過手機、電腦等任何與網絡連接的終端在第一時間內了解相關信息，網站管理者與大學生實現良性的互動，才能對其施加影響，進而對大學生進行管理。思想政治教育者在公共主頁或者公共博客、微博上專門開辟討論的版塊，通過這些專門版塊了解大學生的討論內容，甚至可以發(fā)起討論話題，進而對他們的言論做具體分析，將這些內容分為正面評價與負面評價，運用統(tǒng)計分析的方法得出結論，依據這個結論對網站內容進行調整。調整后的欄目繼續(xù)在網絡發(fā)布，運用相同的方法再次得出反饋的結果，循環(huán)調整。用科學的方法與情感帶動將思想教育者與大學生的互動帶入良性循環(huán)，進一步向實現思想政治教育目標邁進。

5.必要的網絡傳播媒介素養(yǎng)教育。

網絡作為一種傳播工具，必然會同時傳遞許多不利于文化發(fā)展的信息。網絡文化由于其商業(yè)本質，不可避免地會產生一些污染：一些網絡節(jié)目誤導人們對現實世界的認知——網絡節(jié)目的夢幻性特征往往會強化一種逃避現實的心理傾向；娛樂本位動機對于健康人格的形成會產生污染；網絡在滿足觀眾心理宣泄的同時，也消除人們的激情和創(chuàng)造性。然而，僅僅指責網絡本身的大眾性會使社會庸俗化，只能說明在現代社會我們缺少控制和把握周遭媒介環(huán)境的基本能力。有必要對公眾進行網絡媒介素養(yǎng)教育，提高大學生對網絡內容好壞的辨別能力，減少一些負面內容對公眾的侵害，加強移動互聯網輿情監(jiān)督的正確價值引導，為實現移動互聯網輿情視域下的思想教育教育掃清障礙。

參考文獻：

[1]洪小娟，劉雅，姜楠.移動互聯網輿情生成機制研究[J].南京：南京郵電大學學報，2013.

[2]王來華.輿情研究概論——理論、方法和現實熱點[M].天津：天津社會科學院出版社，2003：32.

[3]劉建明.社會輿論原理[M].北京：華夏出版社，2002：13.

[4]張耀燦.思想政治教育學前沿[M].北京：人民出版社，2006：13.