厚積而薄發(fā)，下筆如有神

王凌志

摘 要： 2013年的高考推薦作文中，有的學(xué)生運(yùn)用材料存在不足，有的學(xué)生運(yùn)用得非常精到，這是材料積累程度不一樣造成的。部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感嘆無(wú)話(huà)可寫(xiě)，其實(shí)是材料積累不夠。學(xué)生寫(xiě)作尤其是考場(chǎng)寫(xiě)作無(wú)疑是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。積累至少有兩個(gè)來(lái)源，一是從閱讀中積累，二是從生活中積累。閱讀讓人從中積累到豐富的寫(xiě)作素材，得到文學(xué)的浸潤(rùn)。學(xué)生完全可以透過(guò)點(diǎn)滴的生活浪花，窺探市井百態(tài)，了解人生諸味，獲得生活底蘊(yùn)。學(xué)生要做生活的有心人，讓作文成為折射生活百態(tài)的一面鏡子。做懂得積累生活的人，要擁有兩樣利器：一是有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能以慧眼看生活；二是有一種發(fā)掘的勁頭，能用善思說(shuō)人生。

關(guān)鍵詞： 寫(xiě)作 積累 閱讀 生活

2013年高考已經(jīng)塵埃落定，一篇廣東省高考優(yōu)秀作文《慈善需行之有道》引起了人們的注意，有細(xì)心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，這篇被專(zhuān)家推薦的作文引用的材料錯(cuò)誤竟有六處之多，這暴露出了該考生積累的不足，在運(yùn)用材料時(shí)只好東拼西湊、張冠李戴。而同為高考優(yōu)秀作文的江蘇高考作文《不深不淺種荷花》則體現(xiàn)出該考生積累的豐富，下面是該作文的開(kāi)頭：

猶記以前讀川端康成的《雪國(guó)》，夢(mèng)中都回蕩著那和服女子的溫潤(rùn)笑靨，便癡癡地到花市上買(mǎi)了株櫻花來(lái)，也盼著一日如霞煙云可映著我家屋檐。誰(shuí)想不幾日，那花竟死了。老農(nóng)聽(tīng)著我的敘述，微微地笑：“櫻花怎么能那么養(yǎng)呢？它有自己的種法?！?/p>

從短短的開(kāi)頭中，我們可以看到考生對(duì)《雪國(guó)》非常熟悉，而且寫(xiě)到了自己的生活細(xì)節(jié)，非常自然，讓人叫絕。沒(méi)有深厚的積累，考生是做不到這些的。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，寫(xiě)作的功夫在平時(shí)練成。在作文教學(xué)中，教師感慨現(xiàn)在許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是感嘆無(wú)話(huà)可寫(xiě)，抱怨平時(shí)積累的素材不是忘記了，就是用不上。其實(shí)說(shuō)穿了是材料積累不夠，無(wú)話(huà)可寫(xiě)在情理之中，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)積則無(wú)發(fā)。學(xué)生寫(xiě)作尤其是考場(chǎng)寫(xiě)作無(wú)疑是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。“厚積”在先，“薄發(fā)”隨后，當(dāng)你將現(xiàn)實(shí)信手拈來(lái)時(shí)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)如有神助而文思泉涌。這跟有個(gè)故事說(shuō)的精神是一致的：明嘉靖年間，北京有個(gè)裁縫，縫的衣服特別合體。一次，他為一個(gè)大官趕制朝服，觀察他的體態(tài)并詢(xún)問(wèn)他做官的時(shí)間。大官很不理解，裁縫解釋說(shuō)：“年輕人做了大官必定驕傲，在裁衣時(shí)要前長(zhǎng)后短；做官時(shí)間長(zhǎng)了的人，走路弓著腰，意志有些消沉，裁衣時(shí)要前短后長(zhǎng)。不了解這些，就裁不出合體的衣服來(lái)。”裁縫為什么能夠如此準(zhǔn)確地把握衣服的尺寸呢？這不是一朝一夕的功夫就能夠做到的，而是因?yàn)樗兄L(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就叫做厚積薄發(fā)。厚積薄發(fā)是學(xué)會(huì)寫(xiě)作的一個(gè)必不可少的過(guò)程。

學(xué)生怎么才能做到厚積呢？積累至少有兩個(gè)來(lái)源。一是從閱讀中積累，一是從生活中積累。

魯迅先生在書(shū)簡(jiǎn)里，這樣告誡青年：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！卞塾螘?shū)海，廣泛涉獵，才能從中積累豐富的寫(xiě)作素材。有了新鮮而充實(shí)的材料，思想才不致枯竭，下筆才能生動(dòng)豐富?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?？鬃幼x書(shū)“韋編三絕”，毛澤東一生手不釋卷，錢(qián)鐘書(shū)在大學(xué)時(shí)就立志“掃遍清華大學(xué)圖書(shū)館”。大量的閱讀活動(dòng)為他們提供了豐富的素材，更讓他們?cè)陂喿x中了解了文字的思想承載，感受了作者的感情宣泄，領(lǐng)會(huì)了篇章的構(gòu)成美妙……閱讀讓人從中積累到豐富的寫(xiě)作素材，得到文學(xué)的浸潤(rùn)。甚至，借鑒名家，是連同他們的思想都可為我所用的。這樣，我們就能做到見(jiàn)多識(shí)廣，作起文來(lái)，一竅通而百病消。可見(jiàn)，作文厚積薄發(fā)，閱讀的積累倍顯重要。

2013年湖南省有一篇高考優(yōu)秀作文《心有猛虎，細(xì)嗅薔薇》就體現(xiàn)了該考生閱讀積累而取得的效果，下面是其中的一段：

“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生！”蘇子心中自有虎嘯龍吟，如那追逐巔峰的蒼鷹，手持刀劍，鋒芒逼視，然盡管無(wú)畏如他，也依然不忘在征服的途中追憶亡妻“十年生死兩茫?！保惨廊粨碛邢硎苌顚?kù)o安詳?shù)挠職?，長(zhǎng)嘆一聲“此心安處是故鄉(xiāng)”！

這段文字作為論據(jù)非常恰當(dāng)，更讓人贊嘆的是此段中的引用竟有三處之多，是對(duì)蘇軾詩(shī)文的準(zhǔn)確運(yùn)用，沒(méi)有對(duì)蘇軾作品的廣泛閱讀積累，是做不到的。

除了閱讀和積累外，還要有生活的積累。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。學(xué)生應(yīng)該走向沸騰的生活，而不要把自己關(guān)閉在書(shū)齋里。生活永遠(yuǎn)是豐富多彩的，那里有取之不盡的素材。在相對(duì)廣闊的社會(huì)舞臺(tái)上，學(xué)生盡管生活面較為狹窄，但仍有可資舞蹈的空間。且學(xué)生處于諸事敏感的年齡階段，對(duì)生活往往有獨(dú)特而精辟的見(jiàn)解，這些見(jiàn)解恰恰是激情掀起的浪花。學(xué)生應(yīng)該有這樣的自信：完全可以透過(guò)點(diǎn)滴的生活浪花，去窺探市井百態(tài)，了解人生諸味，獲得生活底蘊(yùn)。學(xué)生要做生活的有心人，讓作文成為折射生活百態(tài)的一面鏡子。文章開(kāi)頭提到的江蘇考生不就是如此嗎？這方面我們還可以向豐子愷先生學(xué)習(xí)。豐子愷先生的散文最善于貼近現(xiàn)實(shí)生活取材。他有一篇散文叫《漸》，真正是先從生活瑣碎中獲得小積累，然后有感而一發(fā)不可收的大手筆。試摘錄一段：

“我們雖已經(jīng)歷數(shù)十寒暑，但在圍爐擁衾的冬夜仍是難于想象飲冰揮扇的夏日的心情；反之亦然。然而由冬一天一天地、一時(shí)一時(shí)地、一分一分地、一秒一秒地移向夏，由夏一天一天地、一時(shí)一時(shí)地、一分一分地、一秒一秒地移向冬，其間實(shí)在沒(méi)有顯著的痕跡可尋。晝夜也是如此：傍晚坐在窗下看書(shū)，書(shū)頁(yè)上“漸漸”地黑起來(lái)，倘不斷地看下去（目力能因了光的漸弱而漸漸加強(qiáng)），幾乎永遠(yuǎn)可以認(rèn)識(shí)書(shū)頁(yè)上的字跡，即不覺(jué)晝之已變?yōu)橐埂＠杳鲬{窗，不瞬目地注視東天，也不辨自夜向晝的推移的痕跡。兒女漸漸長(zhǎng)大起來(lái)，在朝夕相見(jiàn)的父母全不覺(jué)得，難得見(jiàn)面的遠(yuǎn)親就相見(jiàn)不相識(shí)了。往年除夕，我們?cè)诩t蠟燭底下守候水仙花的開(kāi)放，真是癡態(tài)！”

文中舉了四例：冬夏的季節(jié)互換、傍晚的窗下久讀、兒女的不覺(jué)長(zhǎng)大、除夕的燭下候花。這些無(wú)不來(lái)自生活的發(fā)現(xiàn)，以小見(jiàn)大，貼切鮮活，靈動(dòng)地詮釋了“漸”的意蘊(yùn)，令人叫絕。

做生活的積累，其實(shí)不難。做一個(gè)懂得積累生活的人，要擁有兩樣利器：一是有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能以慧眼看生活；二是有一種發(fā)掘的勁頭，能用善思說(shuō)人生。

有一位女孩，考場(chǎng)上曾寫(xiě)了一篇題為《珍惜平?！返淖魑?。她先如數(shù)家珍般地列舉了平常生活中種種的美好，再做了相應(yīng)的提升，她是懂得利用這兩樣利器的人。我們且看其中的一些語(yǔ)段：

我翻開(kāi)塵封的早已泛黃的日記，心里其實(shí)是不大相信的，她那似乎敷衍的話(huà)有幾分是真？我一邊竊笑著一邊翻閱：

“元月8日，燃起一炷香，呆望著陰陰的天空，作大人懂事?tīng)?，其?shí)內(nèi)心并不寂寞?！?/p>

“3月3日，在資水邊撿到幾枚五彩的小石子，不知是不是天賜的寶石？”

“4月29日，珊說(shuō)到我們接到重點(diǎn)大學(xué)的錄取單，就一定快快樂(lè)樂(lè)的瘋?cè)?，真逗！?/p>

“9月13日，媽媽給我煮了一大碗紅棗雜豆稀飯，明天讓她教我做……”

我啞口無(wú)言，她是對(duì)的，我的幸福--在平常中。我也的確沒(méi)有好好珍惜，我只顧著羨慕別人的幸運(yùn)、成功，讓值得自己珍惜的東西悄悄從眼前、從手中、從心里溜過(guò)。一炷清香、一杯淡茶、一場(chǎng)偶然的邂逅、一次人海中無(wú)意的回眸，這些都將沉淀在幽遠(yuǎn)的夢(mèng)里，雖然會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝，歲月的沖刷而褪色，可終有一天它們會(huì)蘇醒過(guò)來(lái)，輕輕而莊重地對(duì)我說(shuō)：“珍惜！”畢竟我已錯(cuò)過(guò)昨天、今天，那么明天呢？也許沒(méi)有大紅大紫，只是清燈獨(dú)伴，或許漂泊無(wú)定，嘗盡人生艱辛和世態(tài)炎涼，但這沒(méi)什么，只要我執(zhí)著的生命有永不熄滅的熱情，就足夠，而這最值得一生珍惜。”

學(xué)生為什么無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)例可舉呢？簡(jiǎn)而言之，積累不夠，動(dòng)筆之前，請(qǐng)做積累；厚積而薄發(fā)，下筆如有神。