科技創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的作用

張翠霞

我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，科學(xué)技術(shù)水平和民族文化水平還不高，世界范圍內(nèi)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性的作用。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，近幾年的高考試題已開始重視對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)的考查。這是對(duì)高考試題“能力結(jié)構(gòu)”的一種完善和深化，體現(xiàn)與高校歷史教學(xué)要求相銜接的全新導(dǎo)向。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新型人才是當(dāng)前教育教學(xué)的重中之重。中學(xué)歷史教學(xué)可以通過以下途徑培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

科技的進(jìn)步或落后直接導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家的興衰，必須尋求歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確科技發(fā)展的必要性和重要性。

“鑒前世之興衰，考古今之得失”是史學(xué)的根本任務(wù)，服務(wù)現(xiàn)實(shí)、啟迪未來、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展是史學(xué)存在和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。歷史教學(xué)應(yīng)把人類歷史上那些最能閃耀人類智慧光芒的文化知識(shí)和最能促進(jìn)社會(huì)健康、和諧發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以提升，凝練為歷史智慧傳授給青年學(xué)生，從而提高青年一代的素質(zhì)。

泱泱五千年的中華歷史有著極其深厚的文化底蘊(yùn)，中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一對(duì)人類歷史有無可替代的推動(dòng)作用。中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造對(duì)人類文明的發(fā)展作出過重大貢獻(xiàn)，產(chǎn)生過巨大影響。中國(guó)燦爛的古代文化和近代的落后挨打，可以說是中國(guó)歷史發(fā)展的強(qiáng)烈反差，這其中有科學(xué)技術(shù)的原因嗎？我在分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀時(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢1840年前半個(gè)世紀(jì)以來中外的科技成果，并制作成表格。要求表格包含科技成果的數(shù)量、科技成果從屬的科學(xué)領(lǐng)域、一個(gè)科技成果由理論用于實(shí)踐的時(shí)間等。然后比較、分析得出1840年前中國(guó)近代科技的落后，得出科技發(fā)展影響國(guó)家興衰的結(jié)論，從而培養(yǎng)和啟迪學(xué)生尊重科學(xué)、明確科學(xué)的價(jià)值和養(yǎng)成重視科學(xué)、熱愛科學(xué)的品德。

尋求歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有重要的實(shí)踐意義，同時(shí)也是歷史服務(wù)現(xiàn)實(shí)、啟迪未來重要的體現(xiàn)。因此，在歷史教學(xué)過程中，教師要關(guān)注現(xiàn)實(shí)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、追溯歷史，把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)為所用，通過電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解科技前沿的技術(shù)、宣傳科學(xué)知識(shí)。要多動(dòng)腦、勤于思考，在學(xué)習(xí)和工作中有意識(shí)地尋找更易行的方法。

科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式之一，在豐富學(xué)生課外生活、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮著重要作用，其內(nèi)容的豐富性、廣延性、社會(huì)性、科學(xué)性正越來越受到學(xué)生的歡迎。

農(nóng)村地區(qū)的普通高中在科技創(chuàng)新方面存在著資金投入不足、科技創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱、科技創(chuàng)新師資水平較低等客觀現(xiàn)實(shí)。歷史教師要想在科技創(chuàng)新中提高教學(xué)質(zhì)量，特別是在科技創(chuàng)新方面取得突破，讓科技創(chuàng)新活動(dòng)能真正擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培育崇高的科學(xué)精神，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這時(shí)教師的引導(dǎo)便顯得非常重要。

在科技創(chuàng)新活動(dòng)的具體實(shí)施過程中，那些認(rèn)為科技創(chuàng)新只是理科學(xué)生的事，而忽視文科生的科技創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，只要教師引導(dǎo)有方、措施得力，文科生對(duì)科技創(chuàng)新的熱情和參與度不亞于理科生，所以教師動(dòng)員學(xué)生參加科技創(chuàng)新要面向全體、正確引導(dǎo)，如：讓學(xué)生明確科技創(chuàng)新不等同于科技發(fā)明，參與活動(dòng)本身就很有意義；讓學(xué)生多留心身邊事，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注生態(tài)、關(guān)注環(huán)境保護(hù)；別人能搞出來的東西，我們是否曾注意過。雖然條件有限，但我們能做的還有很多。如充分發(fā)揮教師在知識(shí)、操作規(guī)程和信息等方面的優(yōu)勢(shì)，從題目選取、制訂計(jì)劃、具體實(shí)施、得出結(jié)論、上報(bào)等一系列環(huán)節(jié)入手，在創(chuàng)新思路、方法和可行性方面多做指導(dǎo)，消除學(xué)生畏難、好高騖遠(yuǎn)的心理，提高他們參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

題目選取、制訂計(jì)劃可以讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新的熱情達(dá)到一個(gè)高度，對(duì)下一步的具體實(shí)施興趣濃厚、積極性很高，若因缺乏足夠的預(yù)見性而遭受挫折和失敗后，很有可能喪失信心，出現(xiàn)心理上的動(dòng)搖。所以，教師要在學(xué)生采取行動(dòng)之前做好教育工作，告訴他們科學(xué)探究是一個(gè)艱辛的克服困難和遭受失敗的過程，失敗和挫折在所難免，只要我們正確面對(duì)、持之以恒，就會(huì)成功。這樣的活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)、自然、科技的最直接、空間機(jī)會(huì)。參與這樣的活動(dòng)是值得我們享用一生的財(cái)富。

隨著科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)入尾聲，參與活動(dòng)的學(xué)生或多或少都有了自己的勞動(dòng)成果，這個(gè)階段要趁熱打鐵，舉辦一個(gè)成果匯報(bào)展示會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生講述自己在活動(dòng)前后所做的大量工作，通過談體會(huì)、說心得、講收獲，和同學(xué)們一起分享成功的喜悅，在自己增長(zhǎng)知識(shí)和才干的同時(shí)，也讓更多的學(xué)生接受教育，達(dá)到素質(zhì)教育既教書又育人的目的。

教師的科學(xué)組織引導(dǎo)、科技創(chuàng)新活動(dòng)的要求，是每一位學(xué)生參與活動(dòng)的需要，更是素質(zhì)教育對(duì)教師的基本要求。學(xué)生的基本素養(yǎng)越高，對(duì)教師的要求越高。科技的日新月異為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了更多更好的教學(xué)素材，同時(shí)也對(duì)教師提出了更多更高的要求，只有經(jīng)過腳踏實(shí)地的教學(xué)實(shí)踐才能有所收獲。