農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

張祖軍

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)在日常生活、社會生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)中的作用日益重要，人們對數(shù)學(xué)教育的社會價值與文化價值有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授最有價值的數(shù)學(xué)知識，而且要重視學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我在農(nóng)村中學(xué)任教十一年，針對農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)方法作了探討。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀

首先，知識無用論，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識沒什么用。主要原因是農(nóng)村的中學(xué)生，尤其是生活在偏遠(yuǎn)、閉塞的山區(qū)的中學(xué)生，所學(xué)知識絕大部分來自于課本，對于生活中的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用很難理解。

其次，大部分家長文化水平很低，不懂得知識的重要性，也不懂如何教育的子女，甚至有的家長對兒女說：“學(xué)那么多干什么，只要能賺到錢?！痹偌由先缃癯鐾獯蚬し奖悖议L圖眼前利益，早早地就讓子女打工賺錢。

基于這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師多與學(xué)生交流、溝通，讓他們認(rèn)識到知識的重要性，也可以給他們講生活中的數(shù)學(xué)，讓他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。從而使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴求，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)不像語文、歷史等科目有故事性，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多與數(shù)字、符號打交道，因此難免有枯燥無味之感。針對這一情況，教師可以從以下三個方面入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.愛是教育的核心，沒有愛就沒有教育。因此教師要熱愛學(xué)生，拉近師生的距離，做學(xué)生的朋友。若是教師對學(xué)生不關(guān)心，不聞不問，動不動就責(zé)備他們，就會使他們對老師抱有很大的成見。不喜歡這位老師，甚至厭惡，與老師產(chǎn)生對立情緒，談何認(rèn)真聽老師的課呢？時間一長，成績自然會下降。

2.數(shù)學(xué)中確實(shí)有一些抽象的、繁雜的、枯燥的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來無味，自然而然地會影響到學(xué)習(xí)興趣。教師要多在備課上下工夫，查閱資料、鉆研教材，盡量把枯燥無味的知識融入生動有趣的問題中。比如在講全等三角形的判定ASA時，可以這樣設(shè)計(jì)引入：一位小朋友捧著一塊三角形玻璃去店家畫一塊形狀大小一樣的玻璃，結(jié)果不小心摔了，恰好摔成了三塊，小朋友急得哭了，該怎么辦呢？聰明的你，能為他想到解決的辦法嗎？然后告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課的內(nèi)容，你就能幫這位小朋友解決問題了。從而把抽象而枯燥的三角形全等判定的幾何知識融入生活問題中。學(xué)生帶著解決問題的目的學(xué)習(xí)，效果自然很好。

3.中學(xué)生對新事物總是充滿好奇，教師可利用這種心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生好奇心的問題情境。比如在講解有理數(shù)乘方的時候，老師提出問題：“一張足夠大的紙，第一次對折，再對折……依次對折下去，最后對折64次后這紙累疊起來大約的高度是多少？”可以讓學(xué)生討論。“有一層樓高嗎？”“有二層樓高嗎？”……學(xué)生猜測后，教師再告訴他們結(jié)果。這時學(xué)生會覺得非常好奇，因?yàn)樗麄兿氩坏綍薪處熣f的那么高，于是對學(xué)習(xí)乘方產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)各科的有效的方法之一。目前大多數(shù)學(xué)生不會預(yù)習(xí)，因此教師很有必要讓學(xué)生引起對預(yù)習(xí)的重視，教給他們預(yù)習(xí)的方法，從而提前熟悉所學(xué)內(nèi)容，明白自己不懂的地方。教師要教會學(xué)生怎樣“打記號”，對較難的弄不清楚的地方打上記號，方便在上課時認(rèn)真聽講。這樣的學(xué)習(xí)更有針對性，同時要告誡學(xué)生預(yù)習(xí)不是認(rèn)字讀報，有的同學(xué)看一遍后就說預(yù)習(xí)好了，并沒有弄懂?dāng)?shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理、解題過程。預(yù)習(xí)切勿停留于表面，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果最直接最簡單的方式就是預(yù)習(xí)完后試著做該節(jié)教學(xué)內(nèi)容后的習(xí)題。

2.教會學(xué)生聽課，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。聽課是非常重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”課時不講究方法，學(xué)習(xí)效果大打折扣。有的同學(xué)“聽課”像在聽講座，聽聽而已，了解了解而已，或者欣賞欣賞而已。那么怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中一定要專心、聚精會神，不要人在心不在。其次，把握課堂上的重點(diǎn)知識，認(rèn)真做好筆記。在上課過程中，教師強(qiáng)調(diào)，或反復(fù)提到的問題，即為本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在聽時，只是暫時地記住和理解。因此，要一邊聽課一邊做筆記，把知識點(diǎn)記下來，便于今后復(fù)習(xí)鞏固。再次，對預(yù)習(xí)中不懂的、不理解的“打記號”的知識點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，確保聽懂。對老師提出的問題積極回答，認(rèn)真思考，通過回答問題發(fā)現(xiàn)自己的不足。最后，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識，同時按時按量完成課外作業(yè)，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解。

3.指導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的方法。在諸多能力中，數(shù)學(xué)思維能力是核心，邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、空間想象、分析問題與解決問題等能力的發(fā)展，都離不開數(shù)學(xué)思維能力，它是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較復(fù)雜的方法，如分析與綜合、歸納與演繹、類比與聯(lián)想、抽象與概括。

四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景

農(nóng)村中學(xué)生大都沒有見過一些先進(jìn)的交通工具和生活用品等。因此，教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境時不要死板地套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如：一元一次方程的應(yīng)用中有出租車計(jì)費(fèi)的問題，大多數(shù)山區(qū)學(xué)生沒有坐過出租車，不理解這種計(jì)費(fèi)方式，這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大的幫助。如果教師在備課過程中，及時地將這些背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問題改為：父母外出打工，每月保底工資四百元，加上工作量的計(jì)件費(fèi)，計(jì)算每月的實(shí)際工資。這樣一方面易于學(xué)生理解，另一方面讓學(xué)生切實(shí)體會到父母的不易，教學(xué)效果顯著。

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生思維相互溝通的過程，這種溝通過程就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程。這其中充滿了教師與學(xué)生之間的信息交流和轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與，溝通難以暢通。從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來看，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，從而提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。