高中英語(yǔ)教學(xué)反思方法及注意事項(xiàng)

魏益品

新的課程改革對(duì)在職教師而言，無(wú)疑提出了較高的要求和全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)如何有效提高自身素質(zhì)以應(yīng)對(duì)新的課程改革需要迫在眉睫。不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反思能力，實(shí)施反思性教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一。那么，教師究竟應(yīng)反思什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的作用呢？教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)呢？圍繞上述問(wèn)題，筆者從教學(xué)的基本程序出發(fā)，就英語(yǔ)教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問(wèn)題作了探討。

一、課前反思

課堂教學(xué)重在課前準(zhǔn)備，教師要做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題；二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須在課前對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括五個(gè)方面：

1.學(xué)生分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

2.教材分析。首先，通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；最后，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序；才能分析在教學(xué)重、難點(diǎn)上，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。

3.制訂計(jì)劃。要教好、學(xué)好，首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教學(xué)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。有計(jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了目標(biāo)責(zé)任制，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向。教師不僅要制訂教學(xué)計(jì)劃，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每單元的認(rèn)知小目標(biāo)，不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)組織。包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略，學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。

5.總體評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測(cè)、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案，這種反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。

二、課中反思

課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

1.對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思。要注重語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能和這四個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題五個(gè)方面的內(nèi)容。教師在課中應(yīng)及時(shí)反思，該節(jié)課重點(diǎn)在哪方面，該教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位。

2.對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力也是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫及交際等方面能力的培養(yǎng)。

3.對(duì)學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，形成和諧與健康向上的品格。教師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，把情感傳遞給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，在英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建中促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。

三、課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見的反思，教師有比較充裕的時(shí)間，對(duì)教學(xué)得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來(lái)寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶?！?/p>

1.記敗筆之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時(shí)尋找“方法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會(huì)逐漸趨于“完善”。

2.記課堂的成功之舉。主要包括在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過(guò)程，感觸與創(chuàng)新等。

3.記學(xué)生見解。學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花閃爍，提出一些獨(dú)到的見解、思路和好的方法。這可作為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

4.記再次教學(xué)設(shè)計(jì)。梳理與反思，要特別反思學(xué)生的意見，學(xué)生的意見是自己教學(xué)效果的反映，也是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。對(duì)課堂的教與學(xué)和得與失有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的歸類與取舍，對(duì)如何再教這部分內(nèi)容作思考，寫出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷反思，在課前對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)生的一切有鮮明的預(yù)見性，課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念。在教學(xué)中根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)調(diào)整，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。這正如布魯巴赫指出的：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為更好、更有效、更富創(chuàng)見的行家工具?！?/p>