網(wǎng)頁設計教改中的探索

韓亞峰

摘 要： 現(xiàn)代社會網(wǎng)絡已成為人們生活中不可或缺的部分，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁成為人們獲取信息的重要途徑，而網(wǎng)頁設計課以制作實用且精美的網(wǎng)頁為目的，有較強的實踐性。本文通過探索本課程的教學模式和教學方法，提高教學質(zhì)量。實踐證明，激發(fā)學生學習興趣，積極開展師生溝通交流，進行綜合量化考核，提高教師業(yè)務水平，制作項目實踐網(wǎng)站，能夠提高學生各方面的能力，取得良好的教學效果。

關鍵詞： 網(wǎng)頁設計 教改 團隊合作 項目實踐

隨著社會的發(fā)展進步，以及計算機科學技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷創(chuàng)新，計算機已經(jīng)廣泛應用于各個行業(yè)中，計算機操作技能成了職業(yè)技能的重要組成部分。當今社會，無論政府機關、企業(yè)還是學校、個人都需要一個自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站進行對外宣傳和交流。精美的網(wǎng)頁可以吸引用戶進行瀏覽，增加訪問量，從而提高網(wǎng)站的知名度，這就需要運用網(wǎng)頁設計和制作技術。《計算機應用技術：網(wǎng)頁設計》是高等院校為非計算機專業(yè)的學生開設的公共基礎課，以《計算機基礎》為前導課程，在提高學生計算機操作技能方面發(fā)揮重要作用。我結(jié)合多年實際教學經(jīng)驗，從網(wǎng)頁設計課程的教學模式、教學方法和實踐教學等方面，對《計算機應用技術：網(wǎng)頁設計》課程的教學改革進行初步探討。

一

“好的開端是成功的一半”，在課程開始之前，首先應最大限度地激發(fā)學生對網(wǎng)頁設計的興趣，進而培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力[1]。在教學實踐中，我這樣設計教學：在講每一個章節(jié)的理論和具體操作步驟之前，首先演示用本節(jié)理論制作的精美網(wǎng)頁，這樣就能立刻吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，接下來課程圍繞“這個網(wǎng)頁用到了哪些知識”、“我如何制作”展開，強化學生的參與意識，以學生為主體，以能力培養(yǎng)為中心組織教學[2]。學生了解了學習的意義所在，就會迫切地想自己嘗試制作網(wǎng)頁。

下面以網(wǎng)頁設計中表格一課為例，談談教學體會。學習表格時不要開始就直接講如何插入表格、嵌套表格，如何設置單元格寬度、高度、對齊方式等，而是先演示一個用表格制作的有現(xiàn)實應用的精美網(wǎng)頁，我以兒童攝影工作室的主題網(wǎng)站為例制作了一個寶貝寫真網(wǎng)頁，里面用到了表格的嵌套、單元格的合并及拆分進行頁面布局，網(wǎng)頁頂部由圖片和線條組成，底部是版權信息和聯(lián)系我們，網(wǎng)頁中部是主題，左側(cè)用嵌套表格制作了欄目導航，右側(cè)將多張寶貝寫真照片分別放入表格拆分后的單元格中。在制作過程中用到了表格和單元格的相關屬性，通過制作這個網(wǎng)頁，學生掌握了表格部分的重要知識點。另外，表格中關于細線邊框和圓角表格的介紹，我也采用網(wǎng)頁案例講解，以一張幾米漫畫圖片為內(nèi)容制作一個一像素表格，學生看到后的反應是，這個網(wǎng)頁好美，很喜歡，接著就迫切想知道怎么做。在講圓角表格時，展示了一個用可愛的動態(tài)圖片配上圓角相框制作的網(wǎng)頁，學生因為覺得好玩，非常樂意自己動手制作。這種教學方法主要考慮到教育應“以培養(yǎng)學習興趣和信息素質(zhì)為主”，興趣才具有穩(wěn)定性，是決定學習效果的關鍵因素，培養(yǎng)學生興趣比講書本上的具體知識更重要。

二

在教學中積極開展師生交流互動。雖然是計算機應用技術類課程，但是課堂互動亦非常重要，只有將老師講和學生做恰當結(jié)合，才能獲得好的教學效果。課堂上以啟發(fā)、引導為主講重點操作，其他簡單操作讓學生自主看書，上機操作，發(fā)揮掌握。教師在課堂教學過程中，充分利用多媒體[3]，隨機點名同學操作電腦，通過多媒體做給全班同學看，被提問的同學遇到難題，其他同學可以出謀獻策，幫助操作的學生完成這個網(wǎng)頁的制作。這樣可以營造學生動手并且相互合作的學習氛圍，課堂上，同學們個個聚精會神，都參與其中。

為了彌補課堂教學的局限性，為學生提供更廣闊的學習環(huán)境和交流平臺，班級建立QQ群，師生都加入其中。為了實現(xiàn)資源共享，將網(wǎng)頁設計課程資料如教學資源、教學視頻、課后練習題目等上傳到QQ群共享中，這樣課余時間學生可以利用這些資料自行上機操作練習，遇到問題既可以參考教學資源和教學視頻進行解決，又可以和老師通過QQ交流解決。在通信如此發(fā)達的環(huán)境下，師生還可以使用手機微信隨時保持聯(lián)系，就學習生活過程中遇到的問題及時進行溝通交流，及時解決。應用網(wǎng)絡平臺，不僅能幫助學生獲取更多知識，提供豐富的信息資源，而且能為師生提供多種交流和對話的方式，增進師生之間的感情交流，進而及時幫助學生答疑解惑。

三

對學生進行綜合量化考核。傳統(tǒng)的期末閉卷考試方式，不適合網(wǎng)頁設計課，為了更好地檢驗學生的學習成效和計算機應用能力，采用“平時成績+設計作品成績+期末作品成績=學生總成績”[4]的綜合量化考核方法。

平時成績主要參考課堂回答問題情況和課外作業(yè)完成情況，課堂提問能有效地增進課堂互動，檢查學生對授課內(nèi)容的掌握情況；課余對學生提出擴展要求，布置課外作業(yè)，學生可以利用網(wǎng)絡查閱相關資料，完成上機作業(yè)。另外，每學完一個重要章節(jié)，留給學生一個大作業(yè)，即制作一個作品，應用到本章學習的技術，設計作品成績評定主要依據(jù)這些作品的完成情況，同學們可以分成小組完成，遇到難題通過各小組成員之間討論、分析進行解決，在此過程中同學們的能力得到提高。下次課上，給每個小組3～5分鐘時間，讓代表利用多媒體展示自己小組的作品，詳細闡述提交的網(wǎng)頁作品的設計思路、使用的關鍵技術，并分析該網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)、風格、創(chuàng)意和特色，最后老師進行評價，酌情給出該小組的設計作品成績。學生分組做項目，既有利于相互之間學習交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，又有利于培養(yǎng)團隊合作能力。期末作品成績是對本學期所學的全部內(nèi)容，提出考核要求，安排學生在規(guī)定的時間內(nèi)進行上機考試，這種方式要求學生有熟練的操作技能，重視平時的操作練習，提高動手能力。實踐證明，這種考核方式能夠客觀、公正地檢驗學習成效，督促學生積極主動學習，增強教學效果。

四

提高教師業(yè)務素質(zhì)和水平。計算機技術更新較快，新技術不斷出現(xiàn)，網(wǎng)頁開發(fā)工具多樣化，而且版本不斷更新，有很多新增功能，這就要求任課教師不斷更新知識，時刻關注并學習掌握新技術[5]。高校應該根據(jù)計算機專業(yè)的特點，為教師提供外出進修或者學習的機會，多組織教師參加教育部、其他高校及公司等單位組織的培訓。通過學術交流，構(gòu)建開放式教學平臺，并與公司建立友好合作關系。

五

網(wǎng)頁設計課程的最終目的是實現(xiàn)學以致用，給學生提供機會參與項目實踐。因為學生的計算機基礎操作能力參差不齊，所以在上機時應該進行分層次教學指導，對于基礎薄弱、計算機操作技能差的學生，上機指導要特別關注，多為他們解答疑問，保證完成教學任務，布置教材上要求的網(wǎng)頁項目讓他們完成，確保這部分學生能完成教材上要求的項目。對于計算機操作能力強，前導課計算機文化基礎掌握很好的學生，在完成現(xiàn)有的教學任務后，可以分配一些有實用價值的項目給這些學生做[6]。介紹學生為一些老師制作精品課程網(wǎng)站，也可以為公司設計網(wǎng)站，多提供這樣的機會給學生，這樣不僅可以使學生學以致用，還可以為學生提供勤工助學的機會，增強學生的工作能力。將教學與項目相結(jié)合，在完成項目過程中，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題及動手、協(xié)調(diào)的綜合能力，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生的自信心，實現(xiàn)教學目標。

在教學過程中，通過不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生自主學習的興趣，利用科技進步，增進師生交流和資源共享，通過分組項目實踐，培養(yǎng)學生合作能力和團隊精神，將理論知識應用于實踐。這樣教學，提高了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學生能力方面取得了顯著效果。

參考文獻：

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