讓學(xué)生在“玩”中學(xué)物理

次旺玉卓

摘 要： 玩是孩子的天性，孩子的成長(zhǎng)離不開玩，玩能給孩子帶來(lái)很多樂趣。如果能把“玩”成功引入課堂，使學(xué)生邊玩邊學(xué)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到意想不到的作用。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 動(dòng)畫課件 順口溜 魔術(shù)游戲法 玩玩具

在物理教學(xué)中將“玩”引入課堂，讓學(xué)生在“玩”的氛圍中學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)物理情境，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，提高綜合能力。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)做法。

一、動(dòng)畫課件引入物理教學(xué)

物理學(xué)中有許多物理過(guò)程或現(xiàn)象若制成動(dòng)畫課件，則不僅可以使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，還可以把抽象的問題直觀化，枯燥的問題趣味化，微觀的問題宏觀化，更重要的是一些變化迅速的物理現(xiàn)象或過(guò)程，我們根本無(wú)法用肉眼觀察清晰，但運(yùn)用動(dòng)畫的“慢鏡頭”方式，可以清晰、形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)學(xué)生理解物理過(guò)程、分析物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律都可起到很大的幫助作用。例如：學(xué)習(xí)“電路的連接方式”時(shí)，需分析電流的方向從電源的正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、用電器流回負(fù)級(jí)，可用肉眼根本無(wú)法觀察到這個(gè)現(xiàn)象，只能憑想象分析，這給不少學(xué)生分析電路的結(jié)構(gòu)帶來(lái)障礙。若借助多媒體課件，應(yīng)用動(dòng)畫方式，就可以很方便地展現(xiàn)電流的走向，學(xué)生理解起來(lái)也就容易得多。

在高科技迅速發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助我們解決許多繁雜的問題，課堂上恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)課件再配上合適的動(dòng)畫，會(huì)給課堂增添不少亮色。

二、編寫物理式“順口溜”

“順口溜”讀起來(lái)朗朗上口、趣味橫生。若把一些物理知識(shí)或物理規(guī)律編成順口溜，則不僅使學(xué)生興趣盎然，而且便于他們記憶和加深印象。我時(shí)常收集一些物理學(xué)中的順口溜，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生自編順口溜。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，還充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。下面是一位學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的知識(shí)后，自編的一則順口溜：不管凸透凹透鏡，都有一定折射性；經(jīng)過(guò)光心不變向，會(huì)聚發(fā)散要分清。平行光束穿透鏡，通過(guò)焦點(diǎn)是一定；折射光線可逆行，焦點(diǎn)出發(fā)必平行。

教師平時(shí)可留意報(bào)紙雜志上的有關(guān)內(nèi)容，注意收集一些巧記方法，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)腦編一些順口溜，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶有很大的幫助。

三、魔術(shù)游戲法學(xué)習(xí)物理

物理課堂上，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我經(jīng)常改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作。為了增加樂趣，有時(shí)還把實(shí)驗(yàn)變成魔術(shù)或游戲來(lái)做，這樣將極大地活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

在講《壓強(qiáng)》時(shí)，我拿出一只充氣不是很足的氣球說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)大力士冠軍賽，看哪位同學(xué)能把這只氣球壓破？”同學(xué)們一聽，立刻情緒高漲起來(lái)，紛紛躍躍欲試。于是，我先找一位身單力薄的男生來(lái)壓球，可他用勁全力也不能把氣球壓破。這時(shí)，班上力氣最大的男生跑上講臺(tái)說(shuō)：“老師，他沒勁，讓我來(lái)吧！”我同意了他的請(qǐng)求。于是大家大喊為他加油，可這位同學(xué)最后也無(wú)可奈何地?cái)∠玛噥?lái)。最后我讓一位弱小女生來(lái)壓，只見她輕輕用手碰了一下氣球，氣球就破了。頓時(shí)，大家唏噓不已。于是我引入“壓強(qiáng)”這個(gè)課題，在當(dāng)堂課的最后我讓這位女生亮出了她取勝的法寶———根細(xì)細(xì)的針，同學(xué)們頓時(shí)恍然大悟。同學(xué)們?cè)凇巴妗敝姓J(rèn)識(shí)到了減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

魔術(shù)具有神奇的魅力，能給觀眾留下深刻的印象和無(wú)窮的回味。物理課本中有許多演示實(shí)驗(yàn)，如果老師直接去做，則可能遠(yuǎn)沒有把它變成魔術(shù)對(duì)學(xué)生更具有吸引力，記憶更深刻，效果更好。例如，鉆袖筒：拿著摩擦過(guò)半分鐘的乒乓球，松手使球自由下落。你將會(huì)看到球沒有豎直下落，而是走了一條弧線，甚至還能鉆到你的袖筒里。再如球跟手走：把經(jīng)過(guò)雙手摩擦的乒乓球放在光滑的桌面上，用手靠近它，瞧，乒乓球向著手的方向滾過(guò)來(lái)了。手若移動(dòng)，則它也會(huì)跟著移動(dòng)。

四、邊玩玩具邊學(xué)物理

古今中外的孩子都喜歡玩玩具，玩具是孩子的天使，玩具的趣味性和新奇性說(shuō)到底就是探究性，與生俱來(lái)的好奇心吸引著人們不斷探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，而這個(gè)過(guò)程就是觀察、思維、動(dòng)手能力、情感態(tài)度得到鍛煉和培養(yǎng)的過(guò)程。所以，使用玩具能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，并且能開發(fā)學(xué)生的智力，更有利于激發(fā)探索興趣，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神等良好的品質(zhì)，因此我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生帶一些玩具或指導(dǎo)學(xué)生自制一些玩具“充實(shí)”課堂實(shí)驗(yàn)資源。如學(xué)習(xí)聲學(xué)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生自己制作一些玩具，土電話就是其中之一。課堂上可以讓學(xué)生表演，說(shuō)明固體可以傳播聲音。另外如海螺、牛角號(hào)、風(fēng)鈴及音樂電子琴一類器樂的發(fā)聲，都與聲學(xué)知識(shí)有關(guān)，用它們作為課堂教學(xué)資源，效果很好。再如激光筆是孩子們喜歡玩的，在物理教學(xué)中可以用它做光的直線傳播、光的反射、光的折射等一些光學(xué)實(shí)驗(yàn)，且效果比其他光源要好，使用起來(lái)較方便。

如果我們充分利用身邊的豐富資源，如廢舊飲料瓶、氣球、乒乓球、玩具等，再發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單器材，則不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的課余生活，而且可以在課堂上發(fā)揮它們的用武之地，何樂而不為呢？

總之，在物理教學(xué)中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)物理，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。