小學(xué)語文的美德教育初探

【摘 要】隨著教育改革步伐的持續(xù)推進(jìn)，當(dāng)前諸多學(xué)校在教育工作開展中愈發(fā)關(guān)注學(xué)生的全身心教育發(fā)展，小學(xué)階段作為學(xué)生思想啟蒙的萌芽時(shí)期，在此階段關(guān)注小學(xué)生的全面素質(zhì)提升，極為客觀而必要。從根本來講：語文是一門能夠良好熏陶學(xué)生思想，銜接德育教育的重要課程，因此在新時(shí)期著重做好小學(xué)語文美德教育，也日益成為教育工作開展中所需著重強(qiáng)化的關(guān)鍵內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；德育教育；工作開展；必要性；策略

思想道德品格是學(xué)生未來立足社會(huì)的根本，九年義務(wù)教育普及以來，即廣泛提倡了道德教育，從小進(jìn)行學(xué)生道德素質(zhì)技能的培養(yǎng)，能夠自根本強(qiáng)化學(xué)生整體的思維能力，達(dá)到全面的情感深化。自從素質(zhì)教育全面展開后，小學(xué)語文課程也明顯呈現(xiàn)出亟待改革的情況，因此怎樣將德育教學(xué)進(jìn)行在語文課堂之中融入，成為新時(shí)期教師教學(xué)工作開展中所應(yīng)重視的現(xiàn)實(shí)問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)范疇內(nèi)強(qiáng)化德育教學(xué)策略的意義研究

從現(xiàn)實(shí)層面來講，貫穿德育教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，對于課程本身及學(xué)生個(gè)體和社會(huì)層面皆存在著重要的現(xiàn)實(shí)意義。對于其意義具體能夠自以下幾個(gè)層面進(jìn)行論述。首先對課程自身，通過德育教學(xué)能夠有效的促使二者在現(xiàn)實(shí)中相互交融，繼而形成一種新型的教育模式，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，進(jìn)一步提升語文教學(xué)水平，從學(xué)生層面來講，德育教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生自身道德情操，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在心理層面不斷得到升華，完善人格。再者對社會(huì)層面來講以德育教育模式在課堂之中運(yùn)用，良性的吻合了中國本土精神文明建設(shè)的需求，自兒童抓起，為社會(huì)發(fā)展積累優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，達(dá)到推進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展的目的。因此總結(jié)而言，通過德育教育能夠促使教育的內(nèi)在質(zhì)量，在課程與學(xué)生發(fā)展層面，相依附承，做到欲成才，先成人，以此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的穩(wěn)步推進(jìn)。

二、強(qiáng)化小學(xué)語文德育教學(xué)的方法途徑研究

1.強(qiáng)化校方對于德育教育工作的重視

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生的主要場所，其教育的根本宗旨與目標(biāo)也是就學(xué)生德智美體予以全面發(fā)展培養(yǎng)，所以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中校方必須嚴(yán)格貫徹教學(xué)目標(biāo)宗旨，加大學(xué)生德育教育的重視力度，自根本配合教師層面展開德育教育工作。諸如筆者在教學(xué)中即在同校方共同研討的情況下，于課堂內(nèi)引進(jìn)了《弟子規(guī)》相關(guān)內(nèi)容，輔助課程內(nèi)容展開，因?yàn)椤兜茏右?guī)》其語句方面相對精簡，且文字的內(nèi)容淺顯易懂，尤為貼近學(xué)生日常的生活，其涉及的層面也較廣，如此以來學(xué)生在課堂中既能在思想及生活層面得到提升。

2.協(xié)同家庭層面展開德育工作

因?yàn)榻逃粏螁问菍W(xué)校單方面完成的，其必須依靠學(xué)校、家庭以及社會(huì)三方共同展開。而家庭作為除卻學(xué)校之外，學(xué)生的第二課堂，自然存在著重要的作用，學(xué)校方面需要積極協(xié)同家庭層面，進(jìn)行展開雙向的教育配合實(shí)施，經(jīng)常性的同家長進(jìn)行德育教學(xué)方針及政策的探討研究，促使家長最大化認(rèn)可德育教育工作，并投入配合。以此達(dá)到在學(xué)校完成基礎(chǔ)德育教學(xué)的前提下，由家庭層面更深層次就德育教育工作展開，緊密配合為學(xué)生創(chuàng)造出一良好的德育受教環(huán)境，于生活之中向?qū)W生更加廣泛的就德育內(nèi)容知識(shí)普及，潛移默化的拓展德育教育工作。

3.加強(qiáng)社會(huì)層面聯(lián)系，將德育課堂拓展向戶外

從根本上來講，對于小學(xué)生的德育教育工作展開，是為了促使學(xué)生更加科學(xué)恰當(dāng)?shù)娜谌氲缴鐣?huì)之中。所以德育教育工作開展離不開社會(huì)的支持，在教學(xué)工作中，教師必須就傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式方法予以打破，最大化的將課堂從室內(nèi)延伸至戶外，使學(xué)生們在課堂之外，初步的接觸社會(huì)，以身臨其境的感同身受，就社會(huì)進(jìn)行了解，感知道德標(biāo)準(zhǔn)。諸如筆者在教學(xué)中，即經(jīng)常性的組織學(xué)生進(jìn)行深入到烈士陵園及博物館等區(qū)域參觀，并在參觀的同時(shí)向?qū)W生們講述革命烈士的英勇事跡及博物館內(nèi)館藏資源所蘊(yùn)含的千百年的古老文化，以此促使學(xué)生在視覺層面和聽覺層面協(xié)調(diào)配合，更加真實(shí)的發(fā)掘感受到道德的潛在魅力，在今后的學(xué)習(xí)中，有意識(shí)的展開自我道德熏陶。

4.營造良好的課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，教師需要把握好教學(xué)的節(jié)奏，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生深入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，自然這一效果的呈現(xiàn)必須依托教師自身良好的教學(xué)內(nèi)容組織及氣氛營造。在講解過程中教師能夠多進(jìn)行穿插相關(guān)小學(xué)生較為感興趣的趣味小故事，通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及豐富的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心，達(dá)到引人入勝的目的。另外教師在教學(xué)氣氛的營造上能夠采取以探討交流的教學(xué)方式，進(jìn)行組織學(xué)生一起研究某一話題，諸如對于課文中某一個(gè)或者多個(gè)主人公的形象進(jìn)行研究，并在課堂中扮演這類主人公。因?yàn)樾W(xué)語文教材內(nèi)的主人公多是積極正面的任務(wù)形象，所以學(xué)生在進(jìn)行這類人物扮演的過程中，其自設(shè)道德觀念意識(shí)自然也會(huì)經(jīng)歷同步的增強(qiáng)，在教師豐富多元的教學(xué)藝術(shù)之中，課堂教學(xué)的氛圍終將得到大幅度的提升，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量成效的目的。

三、結(jié)束語

通過對小學(xué)語文課堂德育教學(xué)的研究可以發(fā)現(xiàn)，在新時(shí)期學(xué)校教學(xué)工作開展中，必須要通過多種形式的教學(xué)方式方法，促使學(xué)生主體更深層次的提升思想道德，以此更好的適應(yīng)社會(huì)，為今后的個(gè)人發(fā)展在小學(xué)階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一個(gè)有用于社會(huì)，有用于人們的有為青年。

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作者簡介：

劉霞君，1979年9月3日出生，甘肅渭源人，西北師大教育管理本科，小學(xué)一級(jí)教師。