案例教學(xué)法在VB課程中的應(yīng)用

李靜

摘 要：本文從VB課程特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采用案例教學(xué)來(lái)改變教學(xué)方式，通過(guò)典型案例激發(fā)學(xué)生的興趣，并分析案例的求解思路和實(shí)現(xiàn)方法，進(jìn)而引出知識(shí)點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握VB程序設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計(jì) 案例教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（c）-0203-01

VB程序設(shè)計(jì)功能強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，是一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，它要求學(xué)生掌握VB有關(guān)的控件、函數(shù)和對(duì)象的知識(shí)，各種數(shù)據(jù)處理控件的使用方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用VB進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方法，并且在學(xué)會(huì)運(yùn)用VB進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)步驟和方法的基礎(chǔ)上，能夠設(shè)計(jì)其他的實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，從而達(dá)到一定的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)水平。VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)從某種意義上可以改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果一味按照教材講授，學(xué)生往往會(huì)越學(xué)越難，甚至產(chǎn)生畏懼心理以及厭學(xué)情緒，所以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在授課過(guò)程中采用案例教學(xué)法來(lái)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，搞活課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握VB程序設(shè)計(jì)知識(shí)。

案例教學(xué)法是一種運(yùn)用對(duì)實(shí)例的分析，歸納、解決實(shí)際問(wèn)題的方法。它以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與在討論中，各抒己見(jiàn)。同時(shí)案例教學(xué)的作用是多方面的，可以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。筆者主要從以下幾方面談一下教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)。

1 課程案例的選擇

通常VB課程教學(xué)中，基本的依據(jù)都是教材，所以講授過(guò)程中往往會(huì)在前幾周按部就班地講常變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、表達(dá)式、控制結(jié)構(gòu)等，但這一套路往往不能取得良好的教學(xué)效果。由于沒(méi)有真正體現(xiàn)VB這門(mén)課程可視化的特點(diǎn)，學(xué)生感覺(jué)不到新意，沒(méi)有興趣，這必將影響后面的學(xué)習(xí)。結(jié)果是教師教不好學(xué)生學(xué)不會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是被動(dòng)地去理解、記憶老師講授的語(yǔ)法知識(shí)和程序結(jié)構(gòu)，當(dāng)輪到自己動(dòng)手編寫(xiě)程序時(shí)，就覺(jué)得無(wú)所適從，無(wú)法得到能力的培養(yǎng)和提高。案例教學(xué)法是教和學(xué)雙方直接參與，共同對(duì)案例進(jìn)行討論，是一種合作式的教學(xué)方法。通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的實(shí)用案例，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，把較枯燥難懂的程序設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松接受。案例教學(xué)法提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

案例作為教學(xué)的主線可以貫穿一堂課的始終，起到組織教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。好的案例一定要包含本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，其次注重對(duì)知識(shí)體系本身的前后聯(lián)系。VB程序的三種結(jié)構(gòu)是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。選擇結(jié)構(gòu)是VB程序設(shè)計(jì)的三大結(jié)構(gòu)之一，同時(shí)它也是其它程序語(yǔ)言的重要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)?？梢哉f(shuō)掌握了選擇結(jié)構(gòu)，以后再學(xué)習(xí)別的程序語(yǔ)言的選擇結(jié)構(gòu)都是大同小異，異曲同工了。筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)正是基于此設(shè)計(jì)的。筆者編寫(xiě)一個(gè)猜鼠標(biāo)價(jià)格的小程序，由鼠標(biāo)價(jià)格競(jìng)猜時(shí)同學(xué)們的不同選擇引出本課的主題—— 選擇結(jié)構(gòu)。學(xué)生將猜測(cè)的鼠標(biāo)的價(jià)格輸入文本框，程序?qū)⑻崾静赂吡嘶蚴遣碌土?，或是猜?duì)了。我先啟發(fā)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：第一：價(jià)格要驗(yàn)證。驗(yàn)證價(jià)格就必然要用“如果輸入價(jià)格是xxx，則正確，否則錯(cuò)誤”這樣的關(guān)聯(lián)詞，轉(zhuǎn)換為VB的語(yǔ)句就是If-else語(yǔ)句，也就是涉及了選擇結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)老師講解，理解選擇結(jié)構(gòu)并掌握選擇結(jié)構(gòu)的基本格式。用具體生動(dòng)貼近生活的案例引入新課，學(xué)生會(huì)非常積極，熱情高漲，讓學(xué)生不再感覺(jué)到是因?yàn)閂B有三種結(jié)構(gòu)，所以才要學(xué)習(xí)三種結(jié)構(gòu)。而是主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谶x擇和判斷的時(shí)候，需要應(yīng)用選擇結(jié)構(gòu)”，這是很大的進(jìn)步和改變。學(xué)以致用，就是要讓學(xué)生在看似枯燥的學(xué)習(xí)中看到精彩的應(yīng)用。

2 VB課程案例的應(yīng)用

教師在應(yīng)用案例時(shí)，首先是導(dǎo)入，這就涉及到教師如何選準(zhǔn)切入點(diǎn)，如何導(dǎo)入、展開(kāi)、終結(jié)，如何突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)進(jìn)行合理、簡(jiǎn)要的分析。在這一過(guò)程中，教師要善于觀察，從學(xué)生的反應(yīng)中捕捉反饋信息，及時(shí)采取有效的對(duì)策，積極進(jìn)行引導(dǎo)組織。根據(jù)課堂實(shí)踐，在案例呈現(xiàn)中或教學(xué)的前置中，教師要注意以下三點(diǎn)：（1）要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言；（2）給學(xué)生提供自由交談渠道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人溝通，如何與人合作交際，學(xué)會(huì)別人分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法；（3）采用非指導(dǎo)性的方式引導(dǎo)組織學(xué)生分析討論，對(duì)有困難的學(xué)生給予必要的啟示，誘導(dǎo)思路；對(duì)思路敏捷的學(xué)生應(yīng)給予肯定，堅(jiān)定他們的信心，從而引導(dǎo)他們由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“活用”，真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。

VB教學(xué)的高層次目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)南到y(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，展現(xiàn)給學(xué)生的案例也僅僅是案例，不能束縛學(xué)生思維，而應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，靈活多樣地選擇實(shí)現(xiàn)方法。假若條件許可，可運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為案例教學(xué)法的實(shí)施提供了便利的手段。如可以將需要的案例采用同步顯示的形式，直接地給每個(gè)同學(xué)演示，可將代碼共享，便于學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。筆者就利用學(xué)校的多媒體機(jī)房，將學(xué)生做的程序都能保存在服務(wù)器上，學(xué)生也能對(duì)照老師的操作修改自己的程序，同時(shí)便于知識(shí)共享。

3 課程案例的升華

案例都不可能一成不變地使用，使用過(guò)的每一案例，或者案例的某一模塊，都應(yīng)該及時(shí)反思，研究案例的適用對(duì)象、應(yīng)用場(chǎng)合、案例的可改良之處和可拓展空間。從而可以從功能的完整性、操作的簡(jiǎn)便性、界面的藝術(shù)性、系統(tǒng)的規(guī)范性等方面進(jìn)一步完善提升案例。

案例教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生從枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，提高了解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。VB的功能十分強(qiáng)大，而VB理論卻很枯燥，我們應(yīng)該積極鉆研教材教法，逐步教會(huì)他們應(yīng)該如何思考、如何學(xué)習(xí)，從而提高他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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