淺談歷史學(xué)科的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

蘇丹

【摘 要】課堂導(dǎo)入是一堂課的起點(diǎn)，可是許多老師在上課時(shí)卻不重視課堂導(dǎo)入，甚至直接跳過，從而使教學(xué)的環(huán)節(jié)不完整，也無法提升教學(xué)的效果。本文所闡述的內(nèi)容是筆者根據(jù)自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得出的一些課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)方法及其優(yōu)缺點(diǎn)，希望對(duì)各位老師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入；弊端；傳統(tǒng)；創(chuàng)新

課堂導(dǎo)入是一堂課的起點(diǎn)，精彩的課堂導(dǎo)入是一堂課的亮點(diǎn)所在，也能實(shí)現(xiàn)一個(gè)良好的教學(xué)開端。古人常說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！闭n堂導(dǎo)入某種程度上決定了學(xué)生對(duì)一堂課的關(guān)注度、參與度，所以課堂導(dǎo)入是十分重要的。

新課程改革下，多種教學(xué)手段的運(yùn)用為課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了無數(shù)種可能。那么應(yīng)該如何設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵還是要看導(dǎo)入的目的是什么。下面，筆者就以導(dǎo)入的目的為依據(jù)，淺談一下依據(jù)不同類型的目的應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。

類型一：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容來導(dǎo)入新課

傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式經(jīng)常是復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容起到承上啟下的作用。

這種設(shè)計(jì)的好處是可以提高課堂效率，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和理解。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔?？梢砸蕴羁辗绞匠霈F(xiàn)；也可以提問讓學(xué)生回答；還可以以選擇題、錯(cuò)題糾錯(cuò)的方式呈現(xiàn)，或者重新展示課堂小結(jié)。要注意，應(yīng)盡量避免老師復(fù)述和材料題形式的導(dǎo)入。節(jié)約時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。這種導(dǎo)入方式的弊端是難以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以推薦在期末復(fù)習(xí)課和高三課堂教學(xué)中使用，減少在新課教學(xué)中的使用。

類型二：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，貼近生活，導(dǎo)入新課

這種導(dǎo)入的運(yùn)用也是較多的，也屬于傳統(tǒng)導(dǎo)入方式之一。如講經(jīng)濟(jì)危機(jī)就可以采用這種導(dǎo)入方式。其好處是可以引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的共鳴，拉近教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，引發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。

在設(shè)計(jì)時(shí)可以采用學(xué)生熟悉的生活元素，如汽車的品牌標(biāo)志、明星人物圖片、標(biāo)志性建筑物、著名景點(diǎn)的照片、熱點(diǎn)評(píng)論、視頻新聞等。容量大而且印象直觀，學(xué)生能一眼看出，進(jìn)而引發(fā)對(duì)課堂的參與和討論。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的要求是簡(jiǎn)潔、特征明顯。因?yàn)槭菍W(xué)生非常熟悉的東西，難點(diǎn)在于找到學(xué)生的興奮點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于設(shè)計(jì)采用的素材學(xué)生感興趣的部分在哪里？要設(shè)置哪些相應(yīng)的問題能夠讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去回答？本堂課中他們又能學(xué)到什么新的內(nèi)容？這些都是教師應(yīng)該好好思考的問題。千萬不要只開個(gè)頭就沒有下文了。那樣的導(dǎo)入不過是在作秀而已。

這種類型的導(dǎo)入設(shè)計(jì)推薦在新課特別是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的新課教學(xué)中使用。

類型三：補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)入

這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)是在要講解的內(nèi)容有欠缺需要補(bǔ)充或是難于理解需要補(bǔ)充資料進(jìn)行講解說明的時(shí)候采用。

其要求是詳細(xì)，條理清晰，教師要進(jìn)行必要的講解。一般以文字資料、漫畫、地圖、表格等方式來展示。其弊端在于導(dǎo)入花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，推薦在講解理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)使用。教師要注意調(diào)整好課堂結(jié)構(gòu)，不要給人以“頭重腳輕”的感受。

類型四：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和考綱要求的導(dǎo)入

這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)是直接將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱考點(diǎn)展示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前心里就清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和能力程次要求，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，有意識(shí)的注意重點(diǎn)內(nèi)容，也是較為常見的導(dǎo)入方式。其設(shè)計(jì)要求是準(zhǔn)確，不能擅自改動(dòng)相關(guān)的課標(biāo)和考綱，要給學(xué)生一定的瀏覽時(shí)間。其弊端是毫無趣味性可言，過渡不自然。推薦在教學(xué)內(nèi)容比較繁冗和高考復(fù)習(xí)的課程中使用，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的線索和考試要求。

以上是一些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，下面介紹一種創(chuàng)新型的導(dǎo)入方式。

類型五：拉近時(shí)空距離的導(dǎo)入

有一些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從來沒有接觸過而且距今的時(shí)間又比較久遠(yuǎn)，學(xué)生很不容易建立起時(shí)空聯(lián)系。例如學(xué)習(xí)古代希臘，學(xué)生對(duì)此是一無所知。那怎么辦呢？

其實(shí)任何歷史事件和人物都活在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景里。語文學(xué)科在介紹任何一部作品前都要先介紹其創(chuàng)作的時(shí)代背景，我們歷史學(xué)科也可以借鑒。

我們可以采用一些創(chuàng)新的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。運(yùn)用音樂、電影電視片段、講故事、想象繪畫、風(fēng)土人情介紹等手段來對(duì)以前那些人和事進(jìn)行了解，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，消除學(xué)生心中的陌生感，為學(xué)習(xí)新課排除障礙。

之所以說這是一種創(chuàng)新的導(dǎo)入方式，因?yàn)樗c傳統(tǒng)便捷的導(dǎo)入方式相比，很耗時(shí)，必須以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為依托，需要做大量的準(zhǔn)備工作，尋找各種資料素材并對(duì)其真實(shí)性進(jìn)行驗(yàn)證，盡可能的還原歷史的場(chǎng)景和真相。但是這種導(dǎo)入方式在感官的沖擊力上，在拉近時(shí)空距離的效果上也是傳統(tǒng)方式所不能比擬的?？梢栽谟行枰?，有條件時(shí)嘗試運(yùn)用。

總而言之，導(dǎo)入設(shè)計(jì)是一堂課的“起點(diǎn)”和“路標(biāo)”，任何一堂課沒有導(dǎo)入設(shè)計(jì)或者導(dǎo)入設(shè)計(jì)不合理都是無法實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果的。我們應(yīng)該根據(jù)導(dǎo)入的不同目的精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式和內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)出一堂堂獨(dú)一無二的精彩的歷史課。

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