田健
摘 要:應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才主要是應(yīng)用研究領(lǐng)域的高層次技術(shù)創(chuàng)新人才和某一專業(yè)領(lǐng)域具有專長的高級專門人才,能應(yīng)對國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和濱海新區(qū)新農(nóng)村的實際需求。我們要把握好應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵特征,為濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)服務(wù),為國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。
關(guān)鍵詞:濱海新區(qū) 應(yīng)用型 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)
中圖分類號:F320 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2013)02(c)-0-01
目前,我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展處于新的戰(zhàn)略機(jī)遇期,天津濱海新區(qū)開發(fā)開放也取得很大進(jìn)展。
在國家“十二五”發(fā)展期間,濱海新區(qū)開發(fā)開放進(jìn)程中,我們都要堅持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求,更加注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,更加注重統(tǒng)籌兼顧,也就是要求我們要充分考慮到“三農(nóng)”的發(fā)展問題。解決濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的實際問題,根本和關(guān)鍵還在于加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作,特別是要結(jié)合天津農(nóng)業(yè)教育的實際,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)類應(yīng)用型的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。
1 應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的基本界定及其結(jié)構(gòu)
1.1 應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的基本界定
應(yīng)用型人才主要是基礎(chǔ)層次技術(shù)(技能)應(yīng)用型、中級層次知識應(yīng)用型和高級層次創(chuàng)造應(yīng)用型三個層次。[1]拔尖創(chuàng)新人才主要包括學(xué)術(shù)研究型高層次創(chuàng)新人才、應(yīng)用研究型高層次技術(shù)創(chuàng)新人才和特定領(lǐng)域的高級專門人才。[2]應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才主要是應(yīng)用研究型高層次技術(shù)創(chuàng)新人才和特定領(lǐng)域的高級專門人才。
1.2 應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的基本結(jié)構(gòu)
一是知識結(jié)構(gòu)。應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才要具有深厚而廣博的基礎(chǔ)知識,主要是英語、計算機(jī)等科學(xué)知識和時事政治、政策法律等人文知識;也要在某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有精深的專業(yè)知識。
二是能力結(jié)構(gòu)。主要包括與人溝通協(xié)調(diào)能力、信息檢索能力、自我控制能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、組織管理能力和職業(yè)能力等方面。
三是素質(zhì)結(jié)構(gòu)。主要包括科學(xué)文化素質(zhì)(包括科學(xué)素養(yǎng)、文化知識、職業(yè)技能)、身心素質(zhì)(包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì))和創(chuàng)新素質(zhì)(包括想象力、思維力、觀察力)。
四是人格結(jié)構(gòu)。主要包括精神方面(包括探索冒險精神、求異精神)和人格方面(包括自立與創(chuàng)新意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的道德品質(zhì))。
2 濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè):農(nóng)業(yè)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
在《天津市濱海新區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中提出,“濱海新區(qū)以設(shè)施農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)為重點,以強(qiáng)街強(qiáng)鎮(zhèn)為抓手,加快以城帶鄉(xiāng)和工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)進(jìn)程,率先推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城市化、農(nóng)民市民化?!?[3]為了能不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展結(jié)構(gòu)和布局,使農(nóng)業(yè)加速向科技型、設(shè)施型、生態(tài)型、外向型方向轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)“一街一品牌,一鎮(zhèn)一特色”,實施產(chǎn)業(yè)化、城市化和市民化發(fā)展戰(zhàn)略,率先推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,形成城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的格局,就需要大量的農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才,而這些人才一定具備精深的知識、和諧的能力、全面的素質(zhì)和高尚的人格,也就是需要大量的應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才。
3 實施農(nóng)業(yè)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
3.1 構(gòu)架體系:多層教育有效銜接、多重教育有機(jī)結(jié)合的教育體系
以濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)實際需求為依據(jù),對天津高等農(nóng)業(yè)教育體系進(jìn)行全面、科學(xué)地構(gòu)架。目前,服務(wù)濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才種類(培養(yǎng)層次)大致包括:應(yīng)用研究人才(主要是碩士研究生和高水平本科生)、技術(shù)推廣及管理人才(主要是本科生)兩大類。
因此,適應(yīng)濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)需求的高等農(nóng)業(yè)教育體系主要是:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),從系統(tǒng)化構(gòu)建的理念,以建設(shè)全員性、終身化的學(xué)習(xí)型社會為目標(biāo),主動適應(yīng)濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的需求,與濱海新區(qū)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相協(xié)調(diào),根據(jù)學(xué)生或?qū)W員的身心發(fā)展需求和學(xué)習(xí)特點,充分調(diào)動農(nóng)業(yè)高等院校、農(nóng)業(yè)科研院所等農(nóng)業(yè)相關(guān)教育機(jī)構(gòu),普通教育、繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,采取學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合、課堂講授與課外實踐相結(jié)合、集中面授與遠(yuǎn)程函授相結(jié)合、短期培訓(xùn)與長期輔導(dǎo)相結(jié)合等多種途徑,實現(xiàn)多層教育有效銜接、多重教育有機(jī)結(jié)合的綜合體系。
3.2 創(chuàng)新模式:因材施教的多樣化人才培養(yǎng)模式
因材施教自古以來一直作為教育人和發(fā)展人的先進(jìn)育人思想,同時,也是培養(yǎng)造就全面發(fā)展的人才的有效方式。多樣化人才培養(yǎng)模式主要是指根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)的定位、特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,從人的全面發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求出發(fā),從人才培養(yǎng)的計劃、方式、途徑等方面實行多樣化教育教學(xué)模式。人才培養(yǎng)模式多樣化的本質(zhì)特征在于:以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),充分體現(xiàn)以人為本,把立德樹人作為根本任務(wù),根據(jù)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)定位的不同,并緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際需求,將學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一,因材施教,最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、積極性和主動性,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張德江.關(guān)于培養(yǎng)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的思考[J].北京教育,2011(3):24-26.
[2] 張秀萍.拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學(xué)教育創(chuàng)新[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005(3):9-15.
[3] 關(guān)于印發(fā)天津市濱海新區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要的通知.http://www.bh.gov.cn/html/BHXQZWW/FZGH22148/2011-11-28/Detail_522486.html.