從新聞學(xué)視角探析教學(xué)活動的開展

上官海青

【摘 要】本文從新聞學(xué)、教學(xué)活動的含義出發(fā)，分析了新聞價值理論、新聞結(jié)構(gòu)理論對于開展教學(xué)活動的啟發(fā)，闡述了新聞?wù)Z言、新聞選擇等對于教學(xué)活動的關(guān)聯(lián)性，探討了新聞導(dǎo)語、好奇心和發(fā)現(xiàn)力等在教學(xué)活動中的應(yīng)用，筆者希望通過這篇文章，能夠從另一視角看待并開展教學(xué)活動，使得教學(xué)活動更加創(chuàng)新有效地開展。

【關(guān)鍵詞】新聞學(xué) 教學(xué)活動 開展

新聞學(xué)是以人類社會客觀存在的新聞現(xiàn)象作為自己的研究對象，研究的重點(diǎn)是新聞事業(yè)和人類社會的關(guān)系，探索新聞事業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展的特殊規(guī)律和新聞工作的基本要求的一門科學(xué)。

教學(xué)活動通常指施教者在一定教學(xué)環(huán)境中通過合適的教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對受教者進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的的過程。

那么我們嘗試將新聞學(xué)的相關(guān)知識納入教學(xué)活動，從一個全新的視角來開展教學(xué)活動，會怎么樣呢？

一、新聞價值理論在教學(xué)活動中的應(yīng)用

我們把教學(xué)活動看成是一次新聞活動，施教者往往是教師，他要把知識傳播給學(xué)生，這就像記者要把新聞傳遞給大眾一樣。

記者在傳遞新聞時，要善于發(fā)現(xiàn)和選擇把富有新聞價值的信息傳遞給大眾。這其實(shí)也是教學(xué)活動中，教師們經(jīng)常面臨的問題：要把最有價值的內(nèi)容傳授給學(xué)生。那么什么是新聞價值呢？新聞學(xué)者通過研究表明，一則新聞具有新聞價值，可以從以下幾個方面予以考慮，比如真實(shí)性、共享性、重要性、時新性、接近性、異常性、趣味性、實(shí)用性、沖突性、人情味、形象性等。那么，教學(xué)活動在選擇教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用教學(xué)形式時是否可以參考這些價值標(biāo)準(zhǔn)呢？比如時新性，要求教師選擇的案例要新穎；共享性，要求教學(xué)內(nèi)容要適用于廣大學(xué)生；接近性，要求案例選擇時要盡可能讓學(xué)生感覺很親切，就是發(fā)生在日常生活中常見的事例；異常性，要求教學(xué)內(nèi)容有特色；趣味性，要求教學(xué)的形式要讓學(xué)生感興趣，教師要通過多媒體教學(xué)等手段調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；人情味，要求教師富有人情，有自己的人格魅力；形象性，要求教師在教學(xué)中運(yùn)用投影、圖片等形象性內(nèi)容吸引學(xué)生興趣。

二、新聞作品結(jié)構(gòu)理論在教學(xué)活動中的運(yùn)用

一篇新聞作品，結(jié)構(gòu)很重要，同樣在教學(xué)活動中，課堂的流程安排也很重要。新聞結(jié)構(gòu)常見有時間順序、空間順序、邏輯順序，倒金字塔結(jié)構(gòu)，和焦點(diǎn)展開式結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為這些結(jié)構(gòu)同樣適用于教學(xué)活動中。

比如倒金字塔結(jié)構(gòu)，是新聞學(xué)中非常經(jīng)典的結(jié)構(gòu)，它是按照事實(shí)重要性遞減的順序呈現(xiàn)事實(shí)，也就是說記者在新聞中，先呈現(xiàn)最重要的事實(shí)，再呈現(xiàn)第二重要的事實(shí)，然后呈現(xiàn)第三重要的事實(shí)，一直到最后，就是最不重要的事實(shí)。那么在教學(xué)活動中，我們的課堂流程也可以這樣安排，教師先把最重要的東西講授給學(xué)生，然后是第二重要的內(nèi)容，接下來是第三重要的內(nèi)容，一直到最后，是最不重要的內(nèi)容。

焦點(diǎn)展開式，也可以嘗試，這種結(jié)構(gòu)形式，就是教師先組織一個情節(jié)吸引學(xué)生的注意和興趣，然后呈現(xiàn)出課堂的主題，圍繞主題展開來。

空間順序展式，就是教師要考慮是否在同一地方授課，可否利用地點(diǎn)的不同來吸引學(xué)生的興趣，比如有些教師會結(jié)合講授的內(nèi)容，安排學(xué)生在教室、草坪、實(shí)驗(yàn)室等不同地方授課，以增加課堂的趣味性和實(shí)效性。

以往教師常用的是邏輯順序結(jié)構(gòu)形式，就是先講什么，再講什么。事實(shí)上，新聞作品的結(jié)構(gòu)理論可以給我們更多的啟發(fā)，以及嘗試的空間。相當(dāng)于教師組織開展一次教學(xué)活動就像是記者采寫一篇新聞作品一樣。

三、新聞?wù)Z言知識在教學(xué)活動中的應(yīng)用

新聞?wù)Z言講究這么幾個字：準(zhǔn)確、具體、簡潔、生動、通俗。我們可以將這幾個詞運(yùn)用于教學(xué)活動的師生表達(dá)上。比如學(xué)生在表達(dá)時，話語是否能達(dá)到這樣的要求。現(xiàn)在在課堂上，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答老師提問時，答非所問，或者回答沒有特色，或者不夠通俗，等等。如果按照新聞?wù)Z言的這幾個要求來，師生在交流時，“準(zhǔn)確”：要求做到語言的準(zhǔn)確性，而不是想到什么就說什么，表達(dá)很隨意。“具體”：應(yīng)該做到語言具體化，學(xué)會以具體的事實(shí)說話，而不是籠統(tǒng)主?！昂啙崱保阂笞龅讲豢▎拢撜f就說，不該說就不說，但是要注意簡潔又不等同于簡單。“生動”：要求注意話語的生動性，話語能夠吸引人，有特色?！巴ㄋ住保阂蠼虒W(xué)活動交流中，口口相傳中，盡量口語化，不要書面化，講的話能讓人容易聽懂。

四、新聞選擇藝術(shù)對于教學(xué)活動的啟發(fā)

新聞是一門選擇的藝術(shù)，比如記者通過采訪與寫作，選擇事實(shí)，將其呈現(xiàn)給受眾。同樣地，教師可以仿照這門藝術(shù)，在教學(xué)活動中，時時作好選擇。選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式，選擇適合的教學(xué)環(huán)境，選擇適合的教學(xué)對象，等等。

包括在課堂上，選擇哪個同學(xué)回答問題，哪幾個同學(xué)組成團(tuán)隊，哪部分內(nèi)容著重講解，等等，都可以用上選擇的藝術(shù)。

新聞選擇要求我們要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，隨著教學(xué)活動相關(guān)要素的變化，及時做出選擇性地變化。

此外，新聞導(dǎo)語的重要性，要求教師在授課時，就像在寫新聞一樣，寫好具有開頭作用的導(dǎo)語，為整個教學(xué)活動起個好頭。新聞的“真實(shí)性”，要求我們在教學(xué)活動中，可以將此理念告訴學(xué)生，告訴他們要講真話，做真事。新聞工作者的好奇心和發(fā)現(xiàn)力，要求我們在教學(xué)活動中，注意調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的能力。新聞采訪中的“問、看、聽、記、想”等技能，其實(shí)是在教學(xué)活動中基本的技能，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，要學(xué)會問、看、聽、記、想。比如記，新聞學(xué)中有“心記”與“筆記”之說，那么借此理論，我們教師就可以教學(xué)生什么時候心記，什么時候筆記。

【參考文獻(xiàn)】

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