試論小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的課外閱讀指導(dǎo)策略

楊正梅

【摘 要】在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，恰當(dāng)有效的課外閱讀對(duì)于小學(xué)高年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。本文筆者向大家介紹了幾種指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課文課外閱讀的方法與手段。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；課外閱讀；策略；指導(dǎo)

常言道：腹有詩(shī)書氣自華。廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識(shí)，開(kāi)闊人的視野，而且可以開(kāi)啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，恰當(dāng)有效的課外閱讀對(duì)于小學(xué)高年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要?！敖淌菫榱瞬唤?。”我們要教給學(xué)生讀書的方法，以精讀帶泛讀，以課內(nèi)帶課外，要講究閱讀效率，提高閱讀速度。

一、運(yùn)用遷移

閱讀中教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將閱讀過(guò)程中如何操作所需要的一般程序、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)閱讀理解的操作過(guò)程做到心中有數(shù)。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，講究操作的靈活性，使學(xué)生能根據(jù)不同的文章選用不同的方法，主動(dòng)把握理解的契機(jī)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句，概括內(nèi)容，歸納中心方法規(guī)律，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立思考和迅速理解、歸納、概括的能力。如用朗讀感悟，體會(huì)人物內(nèi)心這個(gè)方法學(xué)習(xí)《印度洋上生死夜》一文后，教師就要讓學(xué)生用同樣的方法去學(xué)習(xí)《船長(zhǎng)》《平分生命》等文章。

二、 嘗試速讀訓(xùn)練

（1）“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁(yè)差不多大小.放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過(guò)的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺(jué)廣度。隨著訓(xùn)練.把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度。

（2）“限量速讀法”。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。學(xué)生可能一開(kāi)始不行，但隨著逐步訓(xùn)練，能漸漸提高閱讀速度。

（3）教會(huì)學(xué)生做筆記。俗話說(shuō)：好腦袋不如一支爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。①眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫在書頁(yè)的空白處。②摘錄筆記。把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。③提綱筆記。將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。④寫心得體會(huì)，也就是讀后感。把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來(lái)。

三、開(kāi)設(shè)“課外閱讀課”

把課程表中的一節(jié)“興趣活動(dòng)課” 設(shè)立為“課外閱讀課” ，推薦讀物、指導(dǎo)方法、欣賞評(píng)析。保證每周一課時(shí)，師生互動(dòng)，逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過(guò)渡。

四、展示閱讀成果

把課程表中的另一節(jié)“興趣活動(dòng)課”作為學(xué)生閱讀活動(dòng)的交流舞臺(tái)。

（1）每?jī)芍堋皟蓚€(gè)一”交流 ：一首古詩(shī)、一句名言警句。

（2）每月一次語(yǔ)文活動(dòng)：成語(yǔ)接龍、讀書筆記展評(píng)、講童話故事、誦讀古詩(shī)、說(shuō)新聞、談我最喜歡的書、“新書介紹”等。

（3）每學(xué)期一次“語(yǔ)文節(jié)”：詩(shī)歌朗誦、手抄報(bào)比賽。

“讀書擂主”每月一評(píng)。為了刺激疏于閱讀摘錄的學(xué)生多讀多記，溝通學(xué)生之間的聯(lián)系，活躍學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過(guò)評(píng)比，我把在閱讀活動(dòng)中涌現(xiàn)出的好的典型，給予“讀書擂主”的光榮稱號(hào)，讓他們把自己的讀書心得告訴同學(xué)，把自己大量的優(yōu)秀的讀書筆記提供給同學(xué)，這時(shí)，所產(chǎn)生的效果就不僅僅是增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，更是一種重于言教的榜樣的感召力和生生之間的融洽。

（4）成果展示，讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)過(guò)程充分做主人，邊做邊評(píng)，邊評(píng)邊賞自己和他人的作品，發(fā)展讀書、寫作、動(dòng)手、反思、評(píng)價(jià)等各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，受到心靈的震撼。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)在興趣閱讀活動(dòng)中有話可說(shuō)、可寫，甚至可以把自己在閱讀活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)搬到課堂上來(lái)，以利于他們主動(dòng)建構(gòu)。“班級(jí)讀書會(huì)”是一種很好的做法，是先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師以及家長(zhǎng)共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論，其間也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。

對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師要做細(xì)心人，經(jīng)常暗中提示指點(diǎn)，給他以“一鳴驚人”的機(jī)會(huì)，從而促使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到較好的發(fā)展。讓課外閱讀成為高年級(jí)同學(xué)的一種快樂(lè)。

五、體驗(yàn)讀書之樂(lè)

對(duì)學(xué)生而言，能夠體味到讀書是一樁快樂(lè)的事情，在快樂(lè)閱讀精彩故事的同時(shí)，感到句句實(shí)用、篇篇精彩，學(xué)到許多語(yǔ)文知識(shí)，陶醉于藝術(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，覺(jué)得讀書是一件輕松而光榮的事情，而不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而終身享受書籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)非常重要，作為一個(gè)人的底蘊(yùn)就是在閱讀好的文學(xué)作品中形成的。閱讀不僅激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)朗讀、口語(yǔ)交際和應(yīng)變能力，提高朗讀水平。而且能使學(xué)生創(chuàng)造美，把在閱讀中感受到閱讀的美再用文字和圖畫表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn) 行評(píng)價(jià)、鑒賞。同時(shí)，這些文質(zhì)兼美的文章所蘊(yùn)含的思想性和人文性潛移默化地熏陶了學(xué)生，影響著學(xué)生的言行，陶冶學(xué)生的情操，使他們擁有一份自得其樂(lè)的好心境，擁有一片色彩繽紛的小天地。有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡那種讀書的氣氛，享受那種處身于書海之中如饑似渴的愉悅……。” 有的學(xué)生說(shuō)：“讀一本好書勝過(guò)一頓美餐，我非常希望自己能夠在這塊知識(shí)的沃野里多停留一會(huì)兒。”有的學(xué)生還寫了數(shù)百字的閱讀筆記。

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一條極為有效的途徑。學(xué)生廣泛閱讀書報(bào)雜志，不僅可以使課堂上學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，而且開(kāi)闊了眼界， 發(fā)散了思維空間，增強(qiáng)了思辯能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。成為真正意義上的“源頭活水”。