在朗讀訓(xùn)練中運用藝術(shù)教學(xué)

曹貴魁

[摘 要]朗讀教學(xué)在語言教學(xué)中具有十分重要的作用，朗讀訓(xùn)練離不開思想的認(rèn)識和情感把握，與內(nèi)容的科學(xué)安排、方式方法的靈活選擇緊密相連。教師要培養(yǎng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練興趣，建立朗讀訓(xùn)練系統(tǒng)，摸索朗讀訓(xùn)練方法。

[關(guān)鍵詞]朗讀訓(xùn)練；意義；興趣；方法

聽說讀寫是學(xué)習(xí)語文的基本功，而朗讀是讀的高級形式，它不同于一般的讀、念，它必須具備聲情并茂特點，帶有表演的性質(zhì)，朗讀在語言教學(xué)中不可或缺。

一、培養(yǎng)朗讀訓(xùn)練興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師?！钡拇_，興趣對于朗讀訓(xùn)練的成敗有著十分重要的作用。

朗讀訓(xùn)練的興趣如何培養(yǎng)呢？這是一個廣泛的話題，大而言之，可以選擇新穎的內(nèi)容，可以采取活潑的形式，還可以適當(dāng)介紹朗讀小知識以及跟朗讀有關(guān)的軼文趣事等等，下面就小知識、軼文趣事略提兩例。

1.調(diào)動學(xué)生的讀音興趣

訓(xùn)練前，教師可以給學(xué)生介紹三種發(fā)音：嗓音、胸腔音、腹腔音，通常人發(fā)的是嗓音，教師、播音員通過有意識訓(xùn)練后發(fā)的是胸腔音，通過人發(fā)的是嗓音，教師、播音員通過有意識的培養(yǎng)與激發(fā)，每個人都可以形成廣泛的、濃厚的、穩(wěn)定的興趣。

2.調(diào)動學(xué)生的集體朗讀興趣

訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀不夠整齊有力，教師可以讓學(xué)生先停下，介紹朗讀在日本的情狀：日本的青少年十分喜愛朗讀，他們不僅讀得大聲而且整齊有力，他們認(rèn)為集體朗讀好極了，第一可以增大他們的肺活量，第二可以增強團結(jié)協(xié)作精神。軼聞趣事的講述馬上調(diào)動起學(xué)生興趣，訓(xùn)練課順利完成。

二、建立朗讀訓(xùn)練系統(tǒng)

朗讀是把書面語言化為有聲語言的藝術(shù)。它和一般的讀有著很大的不同，它是讀的高級形式，一般的讀僅是把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言而已，而朗讀不同，它還是藝術(shù)，所謂藝術(shù)者，情感加技巧也。

從朗讀的概念出發(fā)，學(xué)生不難把握——朗讀的核心是語言，語言按單位劃分為詞素、詞語、句、段、篇，語言是成系統(tǒng)的，與此相對應(yīng)，語言的朗讀訓(xùn)練也是成系統(tǒng)的。

語言與語言的朗讀訓(xùn)練構(gòu)成對應(yīng)模式，這種模式是系統(tǒng)的，是客觀的，也是科學(xué)的，考慮到朗讀訓(xùn)練的特殊情況，教師有必要把“詞素”換為“字”并刪去無特別內(nèi)容的段。

朗讀訓(xùn)練系統(tǒng)中，語言單位詞素（字）對應(yīng)的主要是讀音訓(xùn)練，詞對應(yīng)的主要是節(jié)奏、輕重音訓(xùn)練，句對應(yīng)的主要是語氣、語調(diào)訓(xùn)練，篇對應(yīng)的主要是感情基調(diào)訓(xùn)練。

朗讀訓(xùn)練系統(tǒng)是規(guī)范訓(xùn)練的前提，成功的朗讀訓(xùn)練是建立在朗讀訓(xùn)練系統(tǒng)基礎(chǔ)之上的，因為朗讀訓(xùn)練系統(tǒng)為朗讀訓(xùn)練提供科學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容。

三、摸索朗讀訓(xùn)練方法

漢語里有兩個頗為有趣的成語，它們分別叫做事倍功半和事半功倍，事倍功半的意思是“形容花費的勞力大，收到的成效小”，事半功倍的意思是“形容花費的勞力小，收到的成效大”。何以“事倍功半”？方法不對頭何以“事半功倍”？方法用得好。

方法是十分重要的，朗讀訓(xùn)練必須不斷摸索、積累、創(chuàng)新方法。朗讀訓(xùn)練方法也是一個廣泛的話題，不能盡述，只能舉三兩例說明之而已。

1.單項突破

通常的朗讀訓(xùn)練是綜合性的，往往是顧此失彼，收效甚微，好的辦法是參照前述朗讀訓(xùn)練系統(tǒng)逐條地單項突破。

例如關(guān)于字的讀音訓(xùn)練，可以單獨列出強化訓(xùn)練。讀音訓(xùn)練要點包括：1.不讀錯字；2.不漏掉字；3.不添加字；4.避免方言影響，使用北京語音；5.發(fā)音清晰，咬字清楚，盡可能做到字正腔圓。

2.借助媒介

媒介指的是使雙方（人或物）發(fā)生關(guān)系的人或物。媒介不僅使雙方發(fā)生關(guān)系，而且有時起著類似催化劑的作用，朗讀也要重視媒介的運用。

例如在一次朗讀比賽時，筆者指導(dǎo)了一位同學(xué)詩歌朗讀配樂，她選的詩歌是徐志摩那首有名的《再別康橋》，根據(jù)詩歌情感韻律給她選配了克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。上場比賽的那一刻，音樂聲緩緩響起，這位同學(xué)也漸漸進入角色，感情特別投入，由于聲樂并茂，結(jié)果是這位同學(xué)技高一籌，一舉奪得全年級朗讀賽的桂冠。

3.他山之石

俗話說：他山之石，可以攻玉。朗讀訓(xùn)練應(yīng)抱著“拿來主義”態(tài)度，做點積極引進的工作，或理論雜交，或經(jīng)驗轉(zhuǎn)移，或辦法搬遷，這項工作做得好，會產(chǎn)生意想不到的效果。

朗讀訓(xùn)練離不開思想的認(rèn)識和情感把握，與內(nèi)容的科學(xué)安排、方式方法的靈活選擇緊密相連，朗讀訓(xùn)練是一門技術(shù)，同時，朗讀訓(xùn)練也是一門藝術(shù)。

責(zé)任編輯 周正旺