將體驗(yàn)式教學(xué)模式帶入德育課堂

羅春柳

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校德育課課堂以說(shuō)教式教學(xué)為主。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)代感，筆者從廣受學(xué)生歡迎的體驗(yàn)式教學(xué)模式出發(fā)，采用能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：德育課 體驗(yàn)式 教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校德育課課堂以說(shuō)教式教學(xué)為主，學(xué)生成了被灌注的對(duì)象。在新一輪中職教育教學(xué)改革中，德育課教學(xué)改革的重點(diǎn)是讓學(xué)生變成主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去探究課堂新知。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)代感，筆者從廣受學(xué)生歡迎的體驗(yàn)式教學(xué)模式出發(fā)，采用能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，取得了一定的成效。下面筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，常以學(xué)生熟悉的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的活動(dòng)情境，通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察、討論、交流等，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程。在德育課堂上，教師若創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生初步了解自己情緒表達(dá)和情緒理解的能力，筆者組織學(xué)生參加了情緒體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)規(guī)則如下：每位同學(xué)（不記名）想出一個(gè)描述人類情緒的詞或成語(yǔ)交給老師。然后隨機(jī)選出兩名同學(xué)，其中一名同學(xué)表演隨機(jī)抽出的詞或成語(yǔ)，但不說(shuō)出來(lái)，另一名同學(xué)根據(jù)表演進(jìn)行猜測(cè)。通過(guò)該活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所表現(xiàn)的情緒不一定能被他人準(zhǔn)確地感知和理解，自己也未必能準(zhǔn)確地讀懂他人的情緒表現(xiàn)。隨后，筆者還組織他們討論該活動(dòng)對(duì)自己的啟發(fā)。學(xué)生會(huì)深深感覺(jué)到因?yàn)橛辛饲榫w，我們的心理世界才那么豐富多彩。這時(shí)，筆者將問(wèn)題升華，總結(jié)了情緒帶給我們各種酸甜苦辣的人生體驗(yàn)，告訴學(xué)生情緒是可以控制的，我們都可以為自己的情緒負(fù)責(zé)，做情緒的主人。

二、回憶生活——強(qiáng)化學(xué)生心理體驗(yàn)

童懷炳在《現(xiàn)代心理學(xué)》一書(shū)中指出：“體驗(yàn)是以主體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容為對(duì)象的，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)帶有感情色彩的回味、反芻和體味?！边@就啟示德育教學(xué)工作者，讓學(xué)生回味自己的生活經(jīng)歷，可以調(diào)動(dòng)、激發(fā)和強(qiáng)化他們的心理體驗(yàn)。例如，在《心理健康》中《父愛(ài)母愛(ài)親情進(jìn)行時(shí)》一課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生認(rèn)真回憶并記錄一件父（母）親最令自己感動(dòng)的事和自己最令父母欣慰的一件事是什么。通過(guò)這樣的心理體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：良好的親子關(guān)系對(duì)我們的健康成長(zhǎng)是非常重要的。

三、操作練習(xí)——讓學(xué)生對(duì)所學(xué)印象深刻

操作練習(xí)是讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，通過(guò)親自動(dòng)手、親自操作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握必要的技能技巧。例如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中《做好就業(yè)準(zhǔn)備》的教學(xué)中，可以在班上設(shè)置一個(gè)真實(shí)的面試室，班級(jí)同學(xué)分為選手組（5～8人）、面試官組（4～5人）、觀摩組（點(diǎn)評(píng)人在內(nèi)），組織模擬面試。此外，教師也可以組織學(xué)生練習(xí)握手、坐姿、站姿、問(wèn)候等禮儀。

四、欣賞品味——營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

欣賞品味是一種以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為主的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠更好地觸動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，更加形象生動(dòng)地傳遞教學(xué)信息，更容易引起學(xué)生的共鳴。在德育課教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有選擇地給學(xué)生欣賞電影，再讓他們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。例如：《放牛班的春天》《隱形的翅膀》就是《心理健康》教學(xué)中兩部很好的電影。另外，師生還可以共同欣賞書(shū)畫(huà)等，品味人文作品之美；欣賞同學(xué)的進(jìn)步等，品味同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

五、社會(huì)實(shí)踐——增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)

社會(huì)實(shí)踐這類活動(dòng)旨在充分利用課外的德育資源，讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)實(shí)踐，以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實(shí)踐能力，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。如《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程在學(xué)習(xí)《擁護(hù)社會(huì)主義政治制度》這一單元時(shí)，筆者讓學(xué)生分組（根據(jù)各班人數(shù)，5～10人為一組）布置任務(wù)：假設(shè)自己當(dāng)選為惠州市人大代表，應(yīng)該如何當(dāng)好這個(gè)角色？給學(xué)生介紹提案的基本格式后，要求他們進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，廣泛搜集相關(guān)材料，各組完成一份模擬代表提案。最后，對(duì)各組的模擬提案進(jìn)行評(píng)比，選出兩個(gè)優(yōu)秀且有特色的提案參加答辯，以檢驗(yàn)活動(dòng)成果。以下是筆者給出的評(píng)分表（總分100分）。

表

提案社會(huì)價(jià)值 提案現(xiàn)實(shí)性與可行性 提案創(chuàng)新性 提案人陳述，答辯表現(xiàn)

25分 30分 20分 25分

由此一來(lái)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地將課堂上學(xué)到的“人大代表的權(quán)利和義務(wù)、人大代表關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題”等理論知識(shí)，跟現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密相連，從而更加強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)政治制度的認(rèn)同感。

（作者單位：廣東省惠州市成功職業(yè)技術(shù)學(xué)校）