小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

代興梅

【摘 要】小學(xué)生語文學(xué)習(xí)是掌握語言、提高交往能力和學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。而閱讀能力的培養(yǎng)與提高又是學(xué)好語文的關(guān)鍵。新課改的實(shí)施，對語文閱讀能力提出了更高的要求。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，因勢利導(dǎo)，采用多樣化式提高小學(xué)生語文閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀；培養(yǎng)；提高

中華民族文化歷史悠久、博大精深，而語言作為文化的基礎(chǔ)，它的作用是巨大的。語言的知識是在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中慢慢的積累成的，語言的知識有利于語文閱讀能力的提高和發(fā)展。新的課程改革對于小學(xué)語文的能力提出了高層次的要求，那就是要培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力，要使其心靈得到熏陶，要大大增強(qiáng)小學(xué)生對閱讀的愛好，并使這種精神受到鼓舞，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，語文教師起著很關(guān)鍵的作用，老師要在授課的過程中重視學(xué)生之間的差異，想方設(shè)法的激發(fā)他們對于閱讀的積極性，使其閱讀水平上一個臺階。

一、教師應(yīng)全面提高自身素質(zhì)

有句話很經(jīng)典：育人者應(yīng)先自育。教師素質(zhì)的能力的高低決定著小學(xué)生閱讀的水平，因此要想提高小學(xué)生的閱讀水平，作為老師首先要提高自身的文化素質(zhì)。教師除了要有淵博的知識外，還應(yīng)有較高的人文情懷以及上課熱情和技巧，這幾個方面能夠相互補(bǔ)充。具體的方法有如下幾個：

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，形成全新思維

新的課程改革對語文教學(xué)提出了新的要求，它要求在語文閱讀的教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的閱讀能力，而且要靈活的運(yùn)用語言，同時還要求能夠讓小學(xué)生的情操得到陶冶、思維得到創(chuàng)新等。這種新的要求既是對學(xué)生的要求，也是對老師的新要求。教師要突破傳統(tǒng)，深入理解新課改所提出的要求，使思維得到及時的更新。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)模式及相關(guān)觀念的轉(zhuǎn)變，這不是在短期內(nèi)就能成功的，它需要在實(shí)踐的過程之中不斷的去探索和完善，改變不合時宜的東西，時時以新的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

2.讓專業(yè)知識變得更加豐富，注重授課方法和技巧

教師應(yīng)在打好基本功的同時不斷的進(jìn)行升華。在語文閱讀的課堂教學(xué)中，教師可以將自身的專業(yè)知識展現(xiàn)的淋漓盡致，這主要有兩個方面：一方面，教師知識淵博，就能游刃有余，為有效的進(jìn)行教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另外一個方面，不斷更新授課方法和技巧。以前的“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)了，老師要使教學(xué)方式日益豐富化、多樣化，強(qiáng)化授課技巧，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上不斷的拓展自己的興趣，發(fā)散自己的思維。

3.擁有敬業(yè)精神，提高教學(xué)熱情

在小學(xué)生的閱讀課堂上，教師要耐性與激情并重，特別是對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予很好的關(guān)懷。在閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常都會遇到較多的問題，教師要強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，悉心引導(dǎo)學(xué)生撥云見日，從迷霧中走出來。此外，授課時要引入熱情與活力，必要時運(yùn)用幽默的語言和動作激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性。

二、運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.做好閱讀前期的準(zhǔn)備工作，充分的調(diào)動興趣

閱讀前的鋪墊工作很是重要。在開始上閱讀課之前，老師若能夠首先對相關(guān)的課文背景作趣味性的介紹，就能提升學(xué)生的吸引力，學(xué)生對此有了興趣，閱讀能力的提高就指日可待了。反過來，假若老師從上課一開始就照著書上的念，只是對其中少數(shù)知識點(diǎn)做些許接受，學(xué)生就會比較厭煩，閱讀水平就很難上去。在閱讀前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，主要表現(xiàn)為插入相關(guān)的文章背景知識等，老師可以將課文中的背景與日常生活中所遇到的情景相聯(lián)系起來，這樣理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生的積極性就會很高。小學(xué)生生來好奇，好奇是對課本上的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵一步。

2.積極引入現(xiàn)代化設(shè)備，增加閱讀趣味性

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也相當(dāng)迅猛，科技手段應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)的也越來越多。多媒體設(shè)備引入到教學(xué)中，大大突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教育工作更加的便捷、時效性更強(qiáng)且更加的節(jié)省時間。同時，新媒體的應(yīng)用，通過大屏幕來展示課程內(nèi)容，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。新的語文教材在課本上都穿插了很多的圖片，這些圖片生動逼真，對于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考很有效果。所以，在教學(xué)中，通過現(xiàn)代化的設(shè)備，多制作些圖片和視頻材料，學(xué)生就會聚精會神的看、聽和思考，那樣學(xué)生的求知欲會變的很強(qiáng)，同時記憶力也會大增。因此，由這種多媒體的現(xiàn)代化的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的閱讀興趣和愛好。如此有了興趣，在閱讀課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就不會覺得太枯燥乏味，而是會把它當(dāng)做一頓大餐來享受，這樣負(fù)擔(dān)不再，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭可想而知。

3.巧妙設(shè)置提問，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上提問也要注意技巧，尤其是有關(guān)的方式是否得當(dāng)，能否恰到好處的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果提問時機(jī)不到位或方式不太好，學(xué)生的自信心就會有所損傷，這對于成績較差的學(xué)生來說更為嚴(yán)重。因此，在課堂上，可以嘗試針對不同閱讀水平的學(xué)生采用不同的提問方式，比如，對于成績不好的學(xué)生，可以先提出一些能夠直觀的、能夠在課文中找到答案的較容易的問題，當(dāng)學(xué)生答對時，要及時肯定和贊賞，這會讓他們有更好的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步會循序漸進(jìn)，一步一個腳印，基礎(chǔ)也會更加的扎實(shí)，這是離不開老師的引導(dǎo)的。巧妙的進(jìn)行課題提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且讓學(xué)習(xí)氣氛更加良好，對教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是很有利的。

4.靈活創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣

只有當(dāng)身臨其境時，學(xué)生的感受才會更加的深刻，對于小學(xué)生來說尤其是這樣。在閱讀的教學(xué)之中，老師可以設(shè)置一些場景，讓學(xué)生自學(xué)自演，這樣在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時也加深了學(xué)生的記憶力。此外，在課件的制作上也要注意技巧，這能引起學(xué)生們再思想上的共鳴。課件具有吸引力，學(xué)生就能充分的融入其中，激發(fā)對于閱讀的興趣，這就會漸漸的起到很好的教育作用。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的自主性

1.建立學(xué)生獨(dú)立閱讀的自信心，增強(qiáng)自主意識

小學(xué)生的智力發(fā)展特點(diǎn)決定了他們在學(xué)習(xí)時會有一定的依耐性，尤其體現(xiàn)在閱讀的自信心。在課堂教學(xué)中，老師如果經(jīng)常的批評學(xué)生，這樣學(xué)生的自尊心會大大受挫，學(xué)習(xí)的積極性也會大打折扣，這對于學(xué)生的閱讀能力的形成大為不利，畏懼情緒也會油然而生。正是因?yàn)檫@個原因，老師在課堂中，老師要重鼓勵而輕批評，這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。另一方面，在閱讀教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識。要克服傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生記的模式。老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，主要是教授給學(xué)生方法，這樣他們就會不斷的提高自己的能力和素質(zhì)。

2.注重教授閱讀的方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考

有句話說的很好：“授之以魚，不如授之以漁。”這就深刻的說明的方法遠(yuǎn)比知識重要，有了正確的方法的知道，知識就能源源不斷的得到獲取，這樣的知識挖掘是取之不盡的，在小學(xué)生閱讀教學(xué)過程中同樣如此。只有教授給學(xué)生閱讀的方法，他們就會克服傳統(tǒng)依賴的心理，從而形成創(chuàng)新性的思維，更好的去學(xué)習(xí)高深的知識。

四、完善閱讀水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以掌握課本上的知識為主，對于課外的閱讀及其它方面則很少涉及，這不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成。小學(xué)生通常都是對于固定的知識忘記的不是一般的快，在平時的做題訓(xùn)練之中也只是照搬照套，不會靈活的運(yùn)用。所以，對于語文閱讀能力的評價(jià)方式需要改革，要鼓勵創(chuàng)新、鼓勵想象力。此外，在考試中，要多出一些無標(biāo)準(zhǔn)答案、較為開放性的題目，這樣能讓學(xué)生充分的進(jìn)行想象，不拘泥于常規(guī)的思維，而是進(jìn)行思維的發(fā)散。對于有創(chuàng)新性的學(xué)生要多加鼓勵。

學(xué)生閱讀水平的提高能更好的去學(xué)好語文這門課程。在教學(xué)中，不應(yīng)知識進(jìn)行課堂知識的講授，而是要課堂課外兩者并重，學(xué)生要不斷的提升自己的閱讀能力，老師可以多推薦一些很好的課外讀物。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語文閱讀能力的提高并非一朝一夕，除非是天生的語文奇才，但這種人是十分罕見的，所以需要多方面的努力和長時間的積累，這樣就能不斷的提升學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀的興趣，不斷的完善發(fā)散性思維。