“德育銀行”：不存錢，只存好習慣

高靈芝 吳家宏

2013年，溫州市甌海職業(yè)中專集團學校的所有學生都領到了一個“德育銀行賬戶”。每個班級的德育銀行賬戶中，每個學生都有200分的基礎分，如果學生在紀律、衛(wèi)生等方面有突出表現(xiàn)，就能得到一定數(shù)額的加分；如果有遲到、曠課、作弊等違紀違規(guī)行為，則會相應減分。溫州市甌海職業(yè)中專集團學校打破傳統(tǒng)以說教為主的德育模式，把“儲蓄文明”的理念搬進校園，建構“德育銀行”評價體系，成為“第一個吃螃蟹的人”。

舊有模式難適新發(fā)展

溫州市甌海職業(yè)中專集團學校由景山校區(qū)、瞿溪校區(qū)、金盾校區(qū)、白象校區(qū)和山水名都幼兒園五個校區(qū)組成?！拔逦灰惑w”的校網(wǎng)布局，在校生逾4000人的辦學規(guī)模，加大了德育難度，舊有的德育模式已經(jīng)不適應新的發(fā)展。

“德育是中職教育的首要任務?！痹撔ＰｉL單克勝說，現(xiàn)行德育模式的“不適癥”主要有三個方面：一是中職生行為習慣往往較差，一些學生身上出現(xiàn)沉迷電子游戲、不完成作業(yè)、做事拖拉、沒有耐性、破壞公物、擅自拿別人東西等現(xiàn)象；二是班主任作為德育管理的主要執(zhí)行者，存在“一支筆、一個聲音”的現(xiàn)象，且工作量大，如要翻看幾周前的班級扣分狀況，需要從大量的資料中查閱；三是傳統(tǒng)的德育說教方式難以收到良好的效果，尤其是缺乏教育抓手，容易流于形式。

如何創(chuàng)新德育模式，拓寬德育渠道，切實加強和改進學校德育工作，進一步推進素質教育的全面實施，開創(chuàng)德育工作的新局面，一直是學校領導班子長期思考的問題。經(jīng)過不斷的摸索、取經(jīng)，2012年，學校領導班子借鑒銀行的運營模式，試點嘗試開辦“德育銀行”，利用“德育銀行”建設來加強學校德育工作，取得了顯著的效果。

“德育銀行”將虛事做實

什么是“德育銀行”，它具體是怎樣實施的呢？單克勝校長給記者做了深入的解答。“德育銀行”操作平臺是一個動態(tài)的德育評價管理系統(tǒng)，是由學校學生工作部自主設計研發(fā)的一套關于學生在校表現(xiàn)的綜合評價系統(tǒng)，囊括了學習、考勤、紀律、兩操、宿管、獎勵、衛(wèi)生等學生校園生活的方方面面，細化為80多條評價標準，對學生的在校表現(xiàn)進行全面評價和全方位反饋?！暗掠y行”的運營以一個學期為周期，因此每學期初，學校會給每個學生200分的基礎分，每個班級1000分的基礎分。學生賬戶與其所在的班級賬戶是有關聯(lián)的，學生賬戶分數(shù)的加減直接影響到班級賬戶的分數(shù)，這樣可以將學生個人行為與班集體榮譽捆綁起來，使班集體的力量能約束到學生個人的行為。

“德育銀行”的評價系統(tǒng)管理實行的是加減分制，評分項目包含紀律、衛(wèi)生、宿管、兩操、獎勵、考勤、學習等七個總項目，各總項目又分別針對學生個人和班級集體細分為多個子評分項目。如紀律項目的考評，針對學生個人的有破壞公物、擅自離校、尋釁滋事、賭博、抽煙等的評價，針對班級集體的有課堂紀律和早晚自修紀律情況的評價，并根據(jù)嚴重程度分成1分和2分的檔次；獎勵項目是加分項目，如果學生個人拾金不昧，且得到證實的，就可酌情加1～3分，這些得分計入個人德育銀行后最終也都匯入班級總分。

在實際運行中，當學生的扣分累計到一定程度時，學校可以統(tǒng)一進行處罰，如扣分在15到10（含10）之間的，學校統(tǒng)一處罰為“警告”，扣分在20（含20）到15之間的，學校統(tǒng)一處罰為“記過”等等。但這并不意味著扣分較多的學生永遠都是“負標簽”。因為，“德育銀行”不僅“不存錢，只存好習慣、好榮譽”，還可以透支，學生需要為自己的不良行為而透支德育銀行的個人分數(shù)和班集體的分數(shù)。但透支需要及時彌補，學生要在一學期的周期內將自己的透支補上。為此，學校特別采取了“分數(shù)修補”和“德育導航班”等措施讓低分的學生有機會“賺回”被扣掉的分數(shù)，以此引導他們約束負面行為，強化正面行為。

作為學校德育管理工作的主要負責人，學生工作部鄭秋珠主任對學校實施“德育銀行”信心十足?！暗掠且环N長期潛移默化的教育，不可能在短時間內立竿見影?！掠y行則把原來難以衡量的德育工作，進行了量化處理，并列入了學分考核?！弊钪匾氖撬蟹謹?shù)數(shù)據(jù)都可用Excel表格導出，既能查看全部情況，也可以查看班級或個人。如此可實操的評價體系，真正做到了有“法”可依。如今，在溫州市甌海職業(yè)中專集團學校，全體教職工和值周班的學生都可以對全體學生和班級進行評價，實現(xiàn)了“全員德育”的落地生根。

儲蓄文明學生大變樣

隨著“德育銀行”建設的不斷深入，學校領導班子除了有目的地組織“文明風采”競賽活動、“真情一刻、母愛永恒”攝影比賽、“擁有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛”“榜樣在我心中”征文比賽等之外，還召開各班班主任會議，圍繞“德育銀行”管理實踐，提出了“建立德育全員巡查制度”的新思路。采訪中，記者聽到最多、感受最深的就是“德育銀行”實施前后學校及學生的巨大變化：校園變干凈了，沒有關好的水龍頭不見了，隨手關燈的好習慣養(yǎng)成了，罵人的臟話聽不到了，取而代之的是親切的問候、溫馨的祝福、善意的勸解、殷切的鼓勵……

鄭秋珠主任對記者說：“以前的個別學生，上學常常遲到，有時候甚至一天都不來上課，無論班主任怎么談心，都無濟于事，最后班主任就把學生送到我們學生工作部，讓學校來處理。但自從實施了‘德育銀行后，學生們都很珍惜‘德育銀行的分數(shù)，遲到現(xiàn)象大為減少，即使個別遲到了，他們也會提前和班主任進行溝通。最后更有班主任反過來向學校說情，希望不要扣某個學生的‘德育銀行分數(shù)。”

“儲值的多少”不僅是評價學生個人的主要依據(jù)，也是考評班級的一個重要方面。為了使自己賬戶上的“積分”越來越多，讓自己的形象不斷“升值”，也為了給自己的班級增光，很多同學主動做好事、講文明，自覺規(guī)范自己的行為。學生們無論是儀表還是言行，課內還是課外，表現(xiàn)都有了明顯進步，“德育銀行”已經(jīng)在學生們的心中扎下了根。

即使在辦公室，單克勝校長也能通過“德育銀行”系統(tǒng)管理界面看到學生們的巨大變化。他說：“自從學校開展‘德育銀行建設以來，學生們在課堂上的表現(xiàn)變好了，上課認真了，回答問題比以前積極了，小組討論也比以前熱烈多了。學生們已經(jīng)認識到他們在課堂上的表現(xiàn)不僅僅代表他們個人，也代表著整個集體。平時，學生們不僅關注自己的成長，也關注班級的發(fā)展，為個人爭光、為班級爭光的熱情明顯高漲?！?/p>

全程全網(wǎng)德育進家庭

“德育銀行”實行信息化的管理方式，記者在“德育銀行”登錄界面看到，只要輸入相應賬戶名稱，老師、校長，甚至連家長都可以進入系統(tǒng)查詢，“一秒鐘”就可以全面掌握學生的德育行為。學校德育管理部門可以隨時掌握全體學生的德育表現(xiàn)，跟進對低分學生或班級的管理教育，分析老師對學校德育管理的參與度。如橫向比較不同教師的管理，以評價不同教師對學校德育管理的參與積極性；縱向比較同一教師在不同時期的評分記錄，可看出這位教師在不同時期對學校德育工作的關注度和熱心程度。

德育評價不再局限于班級內部，而是全程全網(wǎng)的評價，不僅班主任可以不受時間和空間的限制掌管班級、了解學生的在校表現(xiàn)，對學生進行有理有據(jù)的教育，對班級進行有的放矢的管理，家長也能直觀地了解學生（及其班級）的在校表現(xiàn)。進一步引導學生主動關注自己的在校表現(xiàn)，自覺摒棄不良行為習慣，也促進了家校之間的交流和溝通。

2012數(shù)字媒體二班的一位金姓家長高興地對記者說：“第一次登陸德育銀行查詢系統(tǒng)時我真嚇了一跳，沒想到孩子在學校表現(xiàn)這么積極，參加學校組織的智力運動會還拿了象棋組的二等獎，加了那么多分！”該班鄭利同學的媽媽也對孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)笑逐顏開：“孩子變化特別大，如今在家也知道尊老愛幼了，會主動幫我干家務活；做作業(yè)也越來越自覺，不用我們督促；母親節(jié)還送了我禮物，我特別感動?！?/p>

在單克勝校長看來，“德育銀行”最大優(yōu)點在于，它不只是一個對結果的獎勵，而是對學生整個在校學習生活過程的動態(tài)激勵，是學生接受學校、社會、家庭等多方面監(jiān)督反饋的真實記錄。它會讓學生在生活中學會克制、學會判斷、學會選擇，成為一個受歡迎的人，一個發(fā)展進步的人，一個追求幸福的人，為將來的成功奠定道德基礎。通過“德育銀行”這一平臺，有效增進了家校之間的溝通，促進了學校、學生的和諧發(fā)展。“未來，學校還將開展‘家長留言反饋活動，學生在家表現(xiàn)良好的由家長給予加分，形成家校合一的養(yǎng)成教育體系?！?/p>

溫州市甌海職業(yè)中專集團學校實行“德育銀行”模式后，教師的德育教學水平大幅提升，學生從“要我做”到“我要做”，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，良好的校風、學風得以形成，校園文化因此呈現(xiàn)出無限的生機與活力。“德育銀行”讓德育內涵更深廣，使德育方式更多樣。