中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的探索與分析

龍莉

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，首先要突破以往教師作為一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者的傳統(tǒng)，由教師為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體；其次，還要改變以課堂為中心的小語(yǔ)文小學(xué)模式，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，把語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)的大背景中，與社會(huì)生活相聯(lián)系；另外，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要力量，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，能有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新；大語(yǔ)文觀；多媒體教學(xué)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，同樣，教育的發(fā)展也需要不斷創(chuàng)新。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的最重要的學(xué)科之一，由于它本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文教學(xué)不能墨守成規(guī)，需要不斷的探索和創(chuàng)新，才能在構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系和培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的過程中發(fā)揮更積極的作用。語(yǔ)文教師作為教學(xué)的主體，在日常的教學(xué)中，要重視知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，更要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)方法。

要達(dá)到這個(gè)效果，教師在課堂上必須由傳統(tǒng)的單向性的傳授向雙向性的互動(dòng)突破和轉(zhuǎn)變。那么，創(chuàng)新教育具體如何巧妙、有機(jī)地滲透到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中呢？現(xiàn)結(jié)合我多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教師角色

在過去，普遍認(rèn)為教學(xué)就是老師教，學(xué)生學(xué)，教師的角色只停留在傳道、授業(yè)、解惑的層面上。其實(shí)，這是一種非常落后的教學(xué)理念。一切都以教師為主導(dǎo)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣往往會(huì)造成學(xué)生忽視語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力、過分追求成績(jī)的錯(cuò)誤傾向。

傳統(tǒng)的的教學(xué)中，受固有的陳舊思想影響，教師甚至?xí)?qiáng)化自己在課堂上的主導(dǎo)性，而忽略學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生的關(guān)系仍然是你說我聽或你問我答，一切以教師為中心，學(xué)生仍然處于被動(dòng)應(yīng)付的地位。

其實(shí)，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是參與主體。教學(xué)目的就是要全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

現(xiàn)代新型的教學(xué)，一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是重視教師和學(xué)生之間的交流與溝通，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)意圖影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者。因此，只有進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，教師才能在備課、上課時(shí)不只從教者的角色去考慮教什么、怎樣教，才能從學(xué)生的角度來研究怎樣教，把重點(diǎn)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)上來，才能取得切實(shí)有效的教學(xué)效果。

二、教學(xué)與生活結(jié)合，樹立大語(yǔ)文教育觀

語(yǔ)文不僅僅存在于課堂，語(yǔ)文存在于人與人之間的交流中，存在于人與社會(huì)的接觸中。以往那種以課堂、課本為中心的小語(yǔ)文教學(xué)方式，已經(jīng)不符合教育創(chuàng)新的潮流。因此，要樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，把語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)生活的大背景中，把語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓封閉的語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，以擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。但是，要以課堂為基點(diǎn)，不斷的向生活各個(gè)方面拓展和延伸，改變以往純粹的課堂教學(xué)。

比如古代文言文教學(xué)，我首先會(huì)對(duì)課文字、詞、句式等基本知識(shí)做一個(gè)疏導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體的了解。在此基礎(chǔ)上，我還結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，在聯(lián)系現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)現(xiàn)，通過縱橫聯(lián)系與對(duì)比，這不僅可以很好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，還可以激發(fā)學(xué)生以古論今的興趣和思維。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)文化遺產(chǎn)的情感，提高他們觀察、分析社會(huì)的能力。

又如，有一次晚會(huì)，學(xué)生邀請(qǐng)我表演一個(gè)節(jié)目，當(dāng)時(shí)我看到外面月色如水，我就即興朗誦了張若虛的《春江花月夜》，朗誦完畢，我提議：如果哪位同學(xué)想起了關(guān)于月亮的詩(shī)、詞，都可以上臺(tái)朗誦。我一說出這個(gè)提議，就有同學(xué)陸續(xù)上臺(tái)朗誦：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”、“缺月桂疏桐，漏斷人初靜”、“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”、“明月松間照，清泉石上流。”……同學(xué)們熱情很高，后來，基本上每個(gè)學(xué)生都能朗誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞。

在社會(huì)生活這個(gè)大環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既避免了課堂教學(xué)的局限性，又可以學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而真正提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展，很多領(lǐng)域已經(jīng)在運(yùn)用這些技術(shù)。把多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)引入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，擁有傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體語(yǔ)文教學(xué)能建立起真正以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在這種模式中，教師只是起組織、引導(dǎo)的作用。在多媒體創(chuàng)設(shè)的特定語(yǔ)言情景下，通過師生之間的協(xié)作，進(jìn)行專題討論，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)、直觀的立體語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)過程更生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種認(rèn)知器官的參與，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在交際實(shí)踐中感受和體驗(yàn)豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，提高運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

網(wǎng)絡(luò)多媒體下的語(yǔ)文教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇自己需要的內(nèi)容，制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整符合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在學(xué)習(xí)的過程中可以隨時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。

多媒體語(yǔ)文教學(xué)豐富了課堂知識(shí)，增添了學(xué)習(xí)趣味，改變枯燥，沉悶的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，因此，教師的教學(xué)效率會(huì)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能得到改善。

語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，首先是教學(xué)理念的創(chuàng)新，要突破以往教師作為一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者的傳統(tǒng)，由教師為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體；其次，教學(xué)模式的創(chuàng)新也是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，只有改變傳統(tǒng)的以課堂為中心的小語(yǔ)文小學(xué)模式，堅(jiān)持將語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)大背景下，緊密聯(lián)系生活，才能開闊學(xué)生的視野，真正提高自身的能力和素質(zhì)；另外，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，也離不開教學(xué)手段的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要力量，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，能有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

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