“以人為本”提升學校管理水平

王鴻江

在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，以人為體的社會是全球化發(fā)展的必然趨勢，以人為本將成為全社會的重要生成部分。新課程的全面推進，教育教學改革的深入開展，需要相應的學校管理制度的支撐和保障，沒有學校管理制度的創(chuàng)新和完善，就不可能有課改目標的真正實現(xiàn)。因此，學校的管理制度必須與時俱進、開拓思路、打破以前的思維方式，更新管理理念、創(chuàng)新工作思路、改進工作方法、不斷創(chuàng)新管理機制，“以人為本”逐步起出一條符合我校實際的課程改革之路。只有這樣，才能為我校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景。

“知識改變命運，學習發(fā)展人生”。時代在變，事物在發(fā)展，作為傳承人類文明的靈魂工程師，在國家全力實施素質教育和全面推進新課程改革的浪潮中， 注重以人為本的情感管理。新課程背景下的教學管理應體現(xiàn)出“以人為本”的管理理念，因此，必須在加強科學化、規(guī)范學校管理的基礎上，重視情感管理的作用。

一、建立民主的參與式?jīng)Q策與管理機制

教師參與學校民主管理，直接影響著教師民主化教學意識的養(yǎng)成。所以學校領導要改變以往“傳統(tǒng)式”的管理模式，建立由教師、學生、家長共同組織的管理機制。我校建立教職工代表大會制度，制定學校的“重大事務決策”，以此來推動學校的民主管理。要教師作為民主管理的載體，扎實開展學校的工作。

二、完善各項常規(guī)管理制度

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。制度建設是實現(xiàn)學校規(guī)范管理、科學管理的重要前提，也是一所學校走向成熟的重要標志。因此必須對原有的教學管理制度進行反思和修改，最終形成有利于新課程實施和教師成長的教學管理制度。我校建立家校聯(lián)系制度。因此學校要重視自上而下、自下而上的管理制度，也要重視學校和家長相給合的管理方式。學校要歡迎廣大家長以及社會力量參與學校的教學管理工作，以靈活的、動態(tài)的、開放的管理模式不斷整合學校、形成教育合力?？梢詫W校采用家校聯(lián)系卡、家長會等多種形式來加強家庭與學校之間的聯(lián)系，將新的教育理念延伸到家庭之中，使家校互相配合，使學校成為學生成長的優(yōu)良環(huán)境。

三、“以人為本”注重學生性格的培養(yǎng)和發(fā)展

21世紀。需要的是學生整體素質好、有特長、有個性的人才，需要的是具有良好自立性、獨立性、責任心強的人才。而現(xiàn)在大多數(shù)學校培養(yǎng)人才所欠缺的，是沒有創(chuàng)造精神的人才。我們必須遵守人的生活個性，為學生的成長創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，在創(chuàng)造性的活動中不斷發(fā)展，在老師的經(jīng)心指導下實現(xiàn)學生身心向高一級水平發(fā)展。我校在教育教學活動中全面推進素質教育，注重學生自學能力及個性發(fā)揮的培養(yǎng)，使學生成為社會的主人、生活的主人、學習的主人。堅持以德育人，以生為本，以愛育人，使學生認識自我，增強自信，使學生主動參與管理，學會自律，學當主人，我校特別是幫助特困生減免生活費，關愛后進生轉化、促其進步等方面，以真正實現(xiàn)整體提高教學質量的目標。

四、堅持對外交流、互相學習的制度

學校每學期要拿出一部分經(jīng)費，有計劃、有目的地分學科組織教師去外地參觀學習，到附近學校開展教研。學校要求每一位教師把上過的每一節(jié)課進行反思，把反思心得寫在該節(jié)課的后面。要求教師養(yǎng)成寫好反思的習慣，加強問題的意識，以獨特的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，并在自己的教學中找差距，找不足，找教訓，找根源，并隨時將自己教學過程中的不足和收獲進行記錄。

五、“以人為本”幫助教師實現(xiàn)自身價值

教師在自己的教學過程中強烈期望得到社會的承認與尊重，希望實現(xiàn)自己的人生價值，這就是大多數(shù)教師的理想追求，也是以人為本思想的重要體現(xiàn)。因此完善自我、體現(xiàn)人生價值和學校發(fā)展是和諧統(tǒng)一的，學校就是每位教師實現(xiàn)人生價值的舞臺。教師在管理中要樹立正確的價值觀，但是由于下面幾種家庭因素導致教師在自己的人生教育教學中難以實現(xiàn)自己的目標，大致存在以下幾種類型。 單親家庭：一個孩子在家庭中，由于得不到完整的愛護和關心，往往比較脆弱或頑劣。女生表現(xiàn)為對學習和生活失去了信心，整日心事重重，提不起精神，對自己的學習抱著無所謂的態(tài)度，對學校的規(guī)章制度等方面不予理踩，男生往往比較頑劣，整天在學校或在班理搗蛋，或游手好閑，甚至有時在學校集眾斗毆，給學校教師的管理工作帶來許多麻煩。

在當今社會中，受“讀書無用論”的影響，這種家庭往往表現(xiàn)為父母都是文盲或半文盲，讀書和不讀書都能賺大錢，家長感到培養(yǎng)孩子沒有用，對自己的子女放任自流，極少過問，存在著一種讓子女早日不讀書，幫助家里賺錢的想法。 嬌生慣養(yǎng)的家庭：這種家庭往往是父母教育子女方法不和諧。一方面，要嚴格管教；另一方面，卻維護子女，導致孩子越來越偏離正常的教育軌道。

總之，一定要把“以管人為中心”的管理變?yōu)椤耙匀藶橹行摹钡墓芾?，尊重教師和學生的人格，體會每一位師生的情感，關心每一位師生的發(fā)展。不僅要建立科學、健全的管理制度，在遵循學校實施制度管理的必要性和靈活性原則下注重創(chuàng)新思維，更要從實際出發(fā)，把這個集體里的每一個成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地整合起來，只有這種以“人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展而服務”的學校管理，才能真正達到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調動廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而促進我校良好的教風、學風。

（作者單位：河北廊坊中國人民武裝警察部隊學院成人教育培訓部）