淺議大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建設(shè)

於純

就業(yè)興則招生興，招生興則學(xué)校興，就業(yè)不僅事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)系著學(xué)生的成長成才。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，隨著人才競爭的加劇，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的影響力日益凸顯。

就業(yè)指導(dǎo)教育的核心就是破除傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生個人興趣，兼顧社會發(fā)展和時代要求，使學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)心社會需求的同時，體會人生的意義和生活的價值，及時規(guī)劃自己的生涯發(fā)展歷程，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。建立全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系，主要包括建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍、課程輔導(dǎo)體系、社會實踐體系、個性化服務(wù)體系，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向及就業(yè)政策導(dǎo)向，并通過學(xué)風(fēng)建設(shè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以此增強學(xué)生的就業(yè)信心和職業(yè)期望。

一、建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍

目前各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃老師都是由輔導(dǎo)員或者行政人員兼任，專業(yè)化程度較低，成效甚微。急需引入激勵考核機制，吸引具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)知識背景的人才充實到職業(yè)指導(dǎo)隊伍中。另外，聘請校外知名的專家學(xué)者、職業(yè)顧問、人力資源專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人組建和擴充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊伍。再就是不斷加大對這支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作力度，保證每位教師的工作質(zhì)量。

二、建立比較完善的課程輔導(dǎo)體系

從職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，它包含了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等模塊；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上，它涵蓋了心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)等多個學(xué)科，是一門應(yīng)用性極強的交叉學(xué)科。就業(yè)指導(dǎo)課既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課程。同時，就業(yè)指導(dǎo)課程也是一門實踐性課程，需要緊密聯(lián)系社會就業(yè)現(xiàn)實。

各高校應(yīng)該把該課程作為必修課開設(shè)起來，納入學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生從思想上高度重視。還需編好一本教材，在教學(xué)中應(yīng)避免教學(xué)模式落后、方法僵化、內(nèi)容陳舊，要不斷適應(yīng)日益變化的就業(yè)實際，及時更新教學(xué)內(nèi)容，更加貼近就業(yè)市場的實際需求，切實提高課程的時效性。加強案例教學(xué)，注重收集有說服力的數(shù)據(jù)和權(quán)威信息，進(jìn)行實時分析。整合運用圖片、圖表、視頻等媒體元素，適時穿插實地參觀教學(xué)。有條件的學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)上職前學(xué)堂，給予學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的實踐平臺。

三、建設(shè)社會實踐體系

實習(xí)像大學(xué)生的“成人禮”一點兒也不夸張。大學(xué)生實習(xí)不應(yīng)是學(xué)生一個人的問題，實習(xí)更不應(yīng)是學(xué)生一個人的戰(zhàn)斗。歐美國家歷來重視實習(xí)。如英國政府的“國家實習(xí)計劃”， 美國廣泛設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心積極鼓勵大二學(xué)生參加學(xué)校自己的實習(xí)項目。日本除了讓學(xué)生接受校內(nèi)的實習(xí)教育外，還要求每一位學(xué)生必須去校外的企業(yè)、科研院所或者事業(yè)單位實習(xí)。校外實習(xí)不一定是全班的統(tǒng)一行動，但實效性必須放在第一位。實習(xí)報告中必須要有學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場實況提出問題并解決問題的內(nèi)容描述。

實習(xí)不但可以讓大學(xué)生真正了解社會，還能提高大學(xué)生的就業(yè)率。從實踐來看，用一個實習(xí)生的確比重新招人的成本低得多。如果職位有空缺，用人單位優(yōu)先考慮了解企業(yè)文化和工作流程的實習(xí)生是順理成章的事情。國外的很多企業(yè)都有專門的實習(xí)生帶教機制，而我國除了利用廉價勞動力賺取超額利潤外，沒有多少用人單位給實習(xí)生開眼界、換思維的機會。實習(xí)猶如家庭作業(yè)，教師應(yīng)設(shè)計好題目，可以開放性作答，但考核的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、細(xì)致，讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)。大學(xué)校園里學(xué)到的理論多實踐少，實習(xí)對于大學(xué)生來說非常重要。大學(xué)生實習(xí)需要加強校企合作，建立實習(xí)基地；加強本校專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學(xué)生實際操作能力。除了由學(xué)校統(tǒng)一組織外，教育部門也須積極參與、統(tǒng)一分配。

四、完善個性化服務(wù)體系

學(xué)校應(yīng)增加一對一的個性化咨詢和指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行全面的“個性化分析診斷”或心理咨詢，及時疏導(dǎo)和解決學(xué)生成長、成才中的各種問題，幫助學(xué)生建立更加積極健康的心理狀態(tài)。方式上，可以通過學(xué)生的老師、家長、同學(xué)及朋友之間構(gòu)成的點-線-面溝通網(wǎng)絡(luò)，從不同層面搜集學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生所思、所想，由此有針對性地展開對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。充分利用平面媒體及網(wǎng)絡(luò)媒體，著力宣傳在當(dāng)前社會涌現(xiàn)的勵志事跡和創(chuàng)業(yè)成功典范，形成積極向上的輿論導(dǎo)向，營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，幫助學(xué)生建立健康、正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

在具體操作上，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生活，形成完善的專業(yè)成才指導(dǎo)體系。這個工作具有全程性和系統(tǒng)性，不是在學(xué)生畢業(yè)前的臨時輔導(dǎo)，對不同年級學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)是各有側(cè)重。大一才進(jìn)校，開展入學(xué)教育，設(shè)立職業(yè)生涯指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解大學(xué)生活，探索自我，了解自己的愛好、興趣、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，了解本專業(yè)行業(yè)的職位需求和行業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，建立初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大二進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)拓展，引導(dǎo)學(xué)生在加強專業(yè)學(xué)習(xí)之余，積極參加各種校園和社會實踐活動，不斷提高綜合素質(zhì)，拓展交際圈，初步明確就業(yè)、留學(xué)、考研或者創(chuàng)業(yè)的奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來總結(jié)、評估與修正自身的生涯規(guī)劃。

大三大四階段，加強對畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課，提供培訓(xùn)機會，指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，完成考研、出國需要的相關(guān)準(zhǔn)備，通過做兼職或者實習(xí)積累對應(yīng)聘有用的實踐經(jīng)驗。再次對大學(xué)生涯規(guī)劃作一次全面有針對性的評估和反饋，找出差距，分析原因，列出彌補不足的對策。帶領(lǐng)學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)習(xí)就業(yè)政策和相關(guān)法律法規(guī)。教育學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中遵紀(jì)守法誠實守信。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生完成大學(xué)生生涯規(guī)劃的設(shè)計目標(biāo)，做好從學(xué)校到社會后的角色轉(zhuǎn)換。在就業(yè)準(zhǔn)備的培訓(xùn)方面，如簡歷制作、模擬面試，總結(jié)求職面試的基本套路，尋找求職途徑，積極鼓勵學(xué)生參加各種招聘會實現(xiàn)成功就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王淑萍.隋文臣.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題研究.中國大學(xué)生就業(yè)，2012（8）.

[2]陳德明.論高校就業(yè)指導(dǎo)課教師專業(yè)化支撐體系的構(gòu)建[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008（13）.

[3]劉英團(tuán).終結(jié)實習(xí)“形式主義”.中國大學(xué)生就業(yè)，2012（3）.