如何做好職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員管理工作

周春花

班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途。尤其是職業(yè)學(xué)校的輔導(dǎo)員，面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以輔導(dǎo)員在學(xué)校管理建設(shè)與發(fā)展中，擔(dān)任著重要的角色。

一、清楚認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生狀況

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生他們的一般特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，講意氣；但個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對(duì)一些問(wèn)題的看法往往是偏激的；在中學(xué)學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評(píng)多，受表?yè)P(yáng)少，自信心差；行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個(gè)別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架。

二、明確職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

輔導(dǎo)員是學(xué)校班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，還是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。輔導(dǎo)員工作，是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。新時(shí)期的班級(jí)管理工作要求輔導(dǎo)員要熱衷于本職工作，與時(shí)俱進(jìn)、以人為本、講究工作藝術(shù)、走進(jìn)學(xué)生心靈、不斷創(chuàng)新，把班級(jí)作為是學(xué)生成長(zhǎng)的園地、發(fā)展的沃土。

三、做好職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員管理工作

1.制定量化管理方案，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是紀(jì)律渙散，要管好帶好這樣的學(xué)生，筆者認(rèn)為抓好紀(jì)律是頭等大事。因此，筆者在接手每一個(gè)新班時(shí)，就結(jié)合學(xué)校的管理制度，制定了適合本班更具體的管理方法，分獎(jiǎng)則和罰則兩部分內(nèi)容。并制定了班級(jí)情況周報(bào)表，將每周班級(jí)情況登記在周報(bào)表上并予以張貼，然后結(jié)合班級(jí)管理?xiàng)l例的具體細(xì)則，將違紀(jì)學(xué)生的扣分和受獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)分情況記錄下來(lái)，以備平時(shí)或年終評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生做準(zhǔn)備。這些資料也是筆者與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的必備資料。

2.對(duì)學(xué)生要“愛(ài)”字當(dāng)頭

輔導(dǎo)員發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和信任尊重將會(huì)得到學(xué)生的情感認(rèn)同。如果輔導(dǎo)員體罰侮辱挖苦諷刺，就會(huì)形成與學(xué)生對(duì)立的局面。

第一，對(duì)后進(jìn)生要給予厚愛(ài)。在班級(jí)管理中，筆者努力將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入?？傊?，對(duì)后進(jìn)生不是厭棄而是教育，不是疏遠(yuǎn)而是親近，不是懷疑而是信任，不是怨恨而是關(guān)心，不是訓(xùn)斥而是熱情幫助。人非草木孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至金石為開(kāi)。

第二，對(duì)中等生要博愛(ài)。中等生往往是一班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)秀生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班上的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又不那么自信。對(duì)這類(lèi)學(xué)生要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一的尊重理解信任他們。

第三，對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)愛(ài)。優(yōu)生誰(shuí)都寵他們，也正因此優(yōu)秀生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、被淹蓋、被原諒、被袒護(hù)，小的缺點(diǎn)易造成大的隱患。對(duì)這類(lèi)學(xué)生筆者從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，更重在人品優(yōu)、心胸寬廣、心理健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，就要用更加嚴(yán)格的制度要求他們，這樣才能克服優(yōu)生的弱點(diǎn)，才能使其揚(yáng)起風(fēng)帆繼續(xù)前進(jìn)。

3.要突出教育重點(diǎn)

第一，注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性。班干部是輔導(dǎo)員工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是輔導(dǎo)員一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系變成對(duì)手的關(guān)系。那么，如何將對(duì)手關(guān)系為助手關(guān)系，成為了輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)所在。筆者認(rèn)為首先，輔導(dǎo)員要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，人人參與管理，人人都有表現(xiàn)自筆者的機(jī)會(huì)。比如，從一開(kāi)始筆者就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)努力工作，努力表現(xiàn)自己展現(xiàn)自己才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)重新塑造自己。

第二，重點(diǎn)關(guān)注特殊生，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)班級(jí)管理。“特殊生”并不僅僅是后進(jìn)生，有好多違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生在他們身上，如：上課愛(ài)說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)、看小說(shuō)、課后打撲克、上網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿。針對(duì)這些“特殊生”，筆者是特別關(guān)注的。他們大多是中學(xué)時(shí)期的“文化差生”，在長(zhǎng)期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無(wú)存。關(guān)鍵是要幫助這些學(xué)生找回自信心。首先，教師必須克服職業(yè)學(xué)生智力低下的錯(cuò)誤思想；其次，要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理，走出“上職業(yè)沒(méi)出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類(lèi)學(xué)生的思想工作，輔導(dǎo)員一定要有耐心、細(xì)心、信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評(píng)處罰，要“軟硬兼施”。

第三，加強(qiáng)學(xué)生德育教育。通過(guò)各種特色活動(dòng)和專(zhuān)題教育，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)、上進(jìn)的環(huán)境中成長(zhǎng)。德育是整個(gè)教育的靈魂。對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為德育教育更是重中之重。筆者們這些學(xué)生，不是不會(huì)做人做事，而是在生活中缺乏正確的教育和引導(dǎo)。這種引導(dǎo)應(yīng)從生活中的小事入手，讓每一名學(xué)生切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，從實(shí)踐中去體會(huì)如何做人做事。班級(jí)管理者，只要認(rèn)真研究班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的管理理念、探索新思路、研究新方法、采取新舉措，定會(huì)收到令人滿(mǎn)意的效果。

（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）