普通高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新

石勇春

本文在系統(tǒng)闡述學(xué)生管理相關(guān)科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，深刻剖析了學(xué)生管理模式現(xiàn)存的主要問(wèn)題，并建設(shè)性地提出了相應(yīng)的建議措施。

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)。傳統(tǒng)學(xué)生管理模式中存著把管理者看作是學(xué)生工作的主體和中心，學(xué)生只是被動(dòng)服從管理，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性而忽略學(xué)生的主體性、多樣性等問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)行學(xué)生工作模式的局限，開(kāi)展高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、相關(guān)科學(xué)概念

詞典對(duì)模式的解釋是“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。各高校根據(jù)自身所面臨的內(nèi)外環(huán)境選擇對(duì)學(xué)生管理的模式。學(xué)生管理模式包括學(xué)生管理的組織結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容、操作平臺(tái)和具體實(shí)施的方法。因此，對(duì)于學(xué)生管理模式的研究應(yīng)從管理理念、組織結(jié)構(gòu)和人員配置情況以及具體的學(xué)生管理內(nèi)容和操作方式上進(jìn)行具體研究，而不是概念的抽象研究。

二、學(xué)生管理模式現(xiàn)存的主要問(wèn)題

1.高校管理體制機(jī)制不健全

目前，高校的學(xué)生管理工作通常由機(jī)關(guān)設(shè)立的學(xué)生工作處和院系設(shè)立的學(xué)生工作辦公室進(jìn)行，這種“條塊式”的管理模式有助于學(xué)生管理做到步調(diào)一致，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的控制。但同時(shí)也產(chǎn)生了由于院系輔導(dǎo)員缺少交流而產(chǎn)生的諸多問(wèn)題和學(xué)生管理部門(mén)與其他部門(mén)相脫節(jié)的問(wèn)題。

2.高校管理工作方式不科學(xué)

當(dāng)前，今天依舊有很多高校對(duì)學(xué)生的管理工作僅限于吃、住的提供，遵循著傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行條條框框的約束、要求學(xué)生接受所謂的正確的單一的價(jià)值感，這嚴(yán)重限制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。這種偏教育、重管理、輕服務(wù)的工作方式嚴(yán)重阻礙了高校教育的發(fā)展。這使得學(xué)生工作的主導(dǎo)理念落后于實(shí)踐的發(fā)展，形式化的管理方式使得學(xué)生的觀念落后于社會(huì)的進(jìn)步，種種弊端說(shuō)明傳統(tǒng)偏教育、重管理、輕服務(wù)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)教育需要。

三、學(xué)生管理模式創(chuàng)新

1.創(chuàng)建學(xué)生自主管理模式

學(xué)生管理工作必須圍繞培養(yǎng)人才這個(gè)根本任務(wù)進(jìn)行，遵循學(xué)生能力增長(zhǎng)規(guī)律和符合不同學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。學(xué)生管理工作應(yīng)秉持以人為本的理念，不應(yīng)一味要求學(xué)生接受管理者的理念。學(xué)生的自主管理不僅是學(xué)生團(tuán)體的自我管理，也是每個(gè)學(xué)生個(gè)人的自我管理。在人本思想下的自我管理學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值，也可以培養(yǎng)出自律性和對(duì)集體的責(zé)任感。學(xué)生的自主管理，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，可以讓學(xué)生群體的多樣需要得以實(shí)現(xiàn)，也可以使管理工作深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，有利于管理工作的進(jìn)行和效果的實(shí)現(xiàn)。

2.建立多元智能的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新方向是建立多元智能的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生管理中的評(píng)價(jià)機(jī)制具有激勵(lì)作用，為了更好的發(fā)揮其作用，可以建立一套多元智能的評(píng)價(jià)機(jī)制。多元智能的評(píng)價(jià)機(jī)制重在激勵(lì)學(xué)生保持、發(fā)展其獨(dú)特性優(yōu)勢(shì)。多元智能理論的基礎(chǔ)是：“人與人的差別，主要在于人與人所具有的不同智能組合，人類生存在一個(gè)復(fù)雜多樣的環(huán)境中，而這個(gè)環(huán)境需要多種智能的組合”，具有不同智能類型和不同智能結(jié)構(gòu)的人，對(duì)知識(shí)的掌握也具有不同的指向性。其目的不僅在于它是教育管理的一種有效手段，還在于它是教育從事者對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)施對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過(guò)考核不僅達(dá)到正確、科學(xué)評(píng)判學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高程度；也要注重發(fā)展學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、建立自信、明確目標(biāo)，促進(jìn)其綜合能力的不斷提高。

3.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的輔助作用

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響力越來(lái)越強(qiáng)，甚至深入到人們生活的方方面面，可是網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用卻沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)的信息量很大，電子圖書(shū)館中存在著各種各樣的書(shū)籍和各類數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)中的論壇也為學(xué)習(xí)提供了良好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的諸多優(yōu)勢(shì)，只要我們善于利用并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)將會(huì)極大地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效果和效率。

4.開(kāi)展內(nèi)容充實(shí)、富有新意的教育

教育與實(shí)踐是建立學(xué)生自我管理模式的基礎(chǔ)，面向自我管理的教育內(nèi)容必須豐富，其中必不可少政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、教育學(xué)、心理學(xué)和道德等各個(gè)方面。教育內(nèi)容基本要包括成才教育、具有高校特點(diǎn)的管理教育和各種資源的獲取與使用。只有包含這些基本內(nèi)容，才能保證學(xué)生自我管理模式的有效性。富有新意的教育內(nèi)容既可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生與社會(huì)接軌、與國(guó)際前沿接軌，保持教育和管理模式的雙重先進(jìn)性，所以開(kāi)展內(nèi)容充實(shí)、富有新意的教育勢(shì)在必行。

四、結(jié)語(yǔ)

新型的管理模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的弊端與不足，它所以能有效地提升學(xué)生工作的效率，是因其具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建新型學(xué)生管理模式有助于樹(shù)立“以人為本”的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，針對(duì)性是實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)，尊重受教育者的差異性特征，因材施教，充分體現(xiàn)工作的人性化關(guān)懷，才能確保工作取得育人實(shí)效。其次，新型學(xué)生管理模式有助于提升學(xué)生工作者的業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)學(xué)生工作隊(duì)伍的持續(xù)建設(shè)，這就要求學(xué)生工作者提高自身素質(zhì)。最后，新型學(xué)生管理模式有助于把握思想政治教育規(guī)律，提高學(xué)生工作的科學(xué)化和精細(xì)化的水平。

（作者單位：吉林建筑大學(xué)）