讓課堂教學(xué)錦上添花的引導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)

于志軍 于田華

魏書生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！?/p>

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)置有層次的問(wèn)題，通過(guò)安排貼近學(xué)生、貼近生活的課堂活動(dòng)等，都會(huì)打造出精彩課堂。而教師恰當(dāng)使用引導(dǎo)語(yǔ)，則會(huì)讓課堂教學(xué)不但達(dá)成度高，還會(huì)收到錦上添花之奇效。

新課程改革要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者及積極個(gè)性的培養(yǎng)者，要真正實(shí)現(xiàn)教師這一角色轉(zhuǎn)變，就必須強(qiáng)化教師對(duì)課堂的引導(dǎo)。而教師課堂引導(dǎo)的功力在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)語(yǔ)。

思品教學(xué)中引導(dǎo)語(yǔ)有這些類型：

1 歌曲做導(dǎo)語(yǔ)

在執(zhí)教魯教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《讓我們的生命更有價(jià)值》時(shí)，聯(lián)系到生命對(duì)人的舉足輕重的作用，聯(lián)系到當(dāng)今青少年由于一些腐朽落后的社會(huì)思潮的影響而產(chǎn)生的利己主義、拜金主義和自由主義，我挑選了水木年華演唱的《生命的意義》這首歌，告訴同學(xué)們：生命的意義不在于自我享受，不在于貪圖安逸，生命的意義在于奉獻(xiàn)和愛(ài)心，在于我們?yōu)閯e人創(chuàng)造了多少價(jià)值：

“沒(méi)有人愿做離群之雁/誰(shuí)又愿靠向無(wú)人港灣/當(dāng)這個(gè)世界越來(lái)越冷漠/就讓我們相互關(guān)懷/愛(ài)你的家人 愛(ài)你的朋友/用心去愛(ài)你的愛(ài)人/讓這個(gè)世界彼此溫暖/這就是存在的意義……”

同學(xué)們聽(tīng)完這首歌后，深有感觸，思想開(kāi)始深刻起來(lái)。他們基本上都能體會(huì)到：我們的生命極其短暫，那如何讓我們的人生在這個(gè)世界留下痕跡呢，那就是多為別人付出，多為這個(gè)世界付出，就像歌德說(shuō)的，“你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值”。

2 視頻做導(dǎo)語(yǔ)

在執(zhí)教魯教版七年級(jí)上冊(cè)第九課《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》時(shí)，為了讓同學(xué)們明白生命就是要經(jīng)過(guò)錘煉才有內(nèi)涵，生命要經(jīng)過(guò)打造才有光彩，不經(jīng)歷風(fēng)雨，難能見(jiàn)彩虹，我播放了無(wú)臂鋼琴師劉偉用腳彈鋼琴的視頻，視頻中劉偉千錘百煉后那泰然自若的神態(tài)和嫻熟自如的技藝，深深地打動(dòng)了同學(xué)們。這種直觀的體驗(yàn)使得孩子們?nèi)呵橛縿?dòng)，接下來(lái)我再進(jìn)行課堂活動(dòng)，孩子們自然是全力配合，課堂達(dá)成度也出乎意料地令人滿意。

3 故事做導(dǎo)語(yǔ)

我在執(zhí)教魯教版八年級(jí)上冊(cè)《交往講藝術(shù)》時(shí)，為了讓孩子們明白把交往這

門藝術(shù)掌握好了，那么人生會(huì)順暢很多的道理，我給他們講了這樣一個(gè)故事：

“可以嗎？”

在美國(guó)一個(gè)農(nóng)村，住著一個(gè)老頭，他有三個(gè)兒子。大兒子、二兒子都在城里工作，小兒子和他在一起，父子相依為命。

突然有一天，一個(gè)人找到老頭，對(duì)他說(shuō)：“尊敬的老人家，我想把你的小兒子帶到城里去工作，可以嗎？”

老頭氣憤地說(shuō)：“不行，絕對(duì)不行！”

這個(gè)人說(shuō)：“如果我在城里給你的兒子找個(gè)對(duì)象，可以嗎？”

老頭搖搖頭：“不行！”

這個(gè)人又說(shuō)：“如果我給你兒子找的對(duì)象，也就是洛克菲勒的女兒呢？”

這時(shí)，老頭動(dòng)心了。

過(guò)了幾天，這個(gè)人找到了美國(guó)首富石油大王洛克菲勒，對(duì)他說(shuō)：“尊敬的洛克菲勒先生，我想給你的女兒找個(gè)對(duì)象，可以嗎？”

洛克菲勒說(shuō)：“快出去吧！”

這個(gè)人又說(shuō)：“如果我給你女兒找的對(duì)象，也就是世界銀行的副總裁，可以嗎？”

洛克菲勒同意了。

雖然這個(gè)故事不盡真實(shí)，但它在一定程度上體現(xiàn)了溝通的力量。這個(gè)故事告訴我們，溝通時(shí)，信心非常重要，只有心里認(rèn)定了這件事對(duì)雙方都有好處，才能獲得對(duì)方的配合，取得溝通的成功。

本節(jié)課的交往講藝術(shù)，其中談到了要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)妥協(xié)，學(xué)會(huì)批評(píng)等。我讓孩子們或者講故事或者表演生活情境來(lái)對(duì)交往的藝術(shù)有更深刻的體會(huì)，這樣繪聲繪色地拓展了課程資源，還讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的生活中明白了交往的重要作用：交往可以讓事業(yè)成功，可以創(chuàng)造良好的人際關(guān)系氛圍，可以使得家庭幸福，良好的人際交往就應(yīng)該謙虛而不虛偽，坦誠(chéng)而不輕率，隨和但不懦弱，謹(jǐn)慎但不拘謹(jǐn)，只有這樣，我們的人生才會(huì)充滿陽(yáng)光和幸福。

好的導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)興趣，渲染氣氛，可以使學(xué)生全神貫注地投入到課堂活動(dòng)中；好的導(dǎo)語(yǔ)可以啟迪思維，誘發(fā)思考，通過(guò)別致的導(dǎo)入讓學(xué)生的思維呈發(fā)散狀，激發(fā)他們的潛能，提高他們的接受水平；好的導(dǎo)語(yǔ)可以承上啟下，使得學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成就感。

思品課是一門讓學(xué)生“幸?！钡恼n，因?yàn)檫@門課是塑造學(xué)生的靈魂，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，開(kāi)拓學(xué)生的視野，解決學(xué)生的困惑的一門課，為了讓課堂活動(dòng)卓有成效地進(jìn)行，導(dǎo)語(yǔ)無(wú)疑占據(jù)著非常重要的地位，我們教師應(yīng)該為了課堂活動(dòng)的精彩，在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)上準(zhǔn)確地為課本定音、定調(diào)，在和諧的氛圍中，將知識(shí)的絢麗多彩展示給學(xué)生。