淺談初中思想政治課自主學習嘗試

朱硯

課堂教學是學校的中心工作，學生的絕大部分知識信息是在課堂上獲取的。而在過去，受傳統(tǒng)教育思想的束縛、受片面追求升學率的影響，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)一般以教師為主，包括：組織教學、講授新課、小結(jié)鞏固、作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。一堂課下來都是老師唱“獨角戲”，結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得被動。不能充分調(diào)動學生學習的積極性。不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。久而久之，使學生失去了學習的興趣，產(chǎn)生厭學情緒。影響學生各方面素質(zhì)的提高，教學效果也不很理想，讓學生自主學習，就必須改變過去那種“教師講，學生聽”的僵化的課堂教學結(jié)構(gòu)，建立新的課堂教學結(jié)構(gòu)。

一、 新的課堂結(jié)構(gòu)的主要特點

應是讓學生參與課堂教學，使學生真正成為學習的主人，發(fā)揮學生的自主學習能力及創(chuàng)新能力；其實質(zhì)是讓學生緊張思考，研讀教材，真正做到動腦，動口，動手，教師的職責是當好導演啟發(fā)提問，充分調(diào)動學生學習的積極性。

新的課堂教學結(jié)構(gòu)主要環(huán)節(jié)在思想政治課的教學實踐中，我逐步摸索出了種旨在培養(yǎng)學生能力的教學新模式。主要包括前后相隨的五個基本環(huán)節(jié)：讀——議——問——講——練。

1、讀

讀即閱讀課本內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)包含“引起動機”和“了解”兩個學習行為。要求學生在課堂上“咬文嚼字”地細讀課文，用鉛筆對重點內(nèi)容“劃杠”對不理解的內(nèi)容“打問號”，標出重點內(nèi)容和疑難之處，引起他們對疑難知識的充分注意和探索新知識的興趣，并培養(yǎng)閱讀能力和自學能力。

2、議

這一階段即討論學習階段——“獲得”知識階段，由于現(xiàn)代的中學生自主意識不斷加強，加之獲取信息的渠道越來越廣，不少學生的知識面特別廣，思想政治課的許多內(nèi)容與學生的日常生活有許多聯(lián)系。所以，要讓學生充分發(fā)揮自主意識。主動地去學習知識。討論時，可同桌兩個討論，也可前后桌進行討論，或分成幾個小組討論，這樣始終使學生成為課堂“發(fā)現(xiàn)知識”的主體，這樣通過學生自己的分析，歸納和綜合，去探索新知識，以培養(yǎng)他們獨立獲取新知識的能力o

3、問

問：即新課提問，這一環(huán)節(jié)包括“保持和“回憶”兩個學習行為，在學生閱讀、討論的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問有關(guān)問題，學生在閱讀討論的過程中，對本課的主要問題已有了初步的認識。這時，通過提問，讓學生根據(jù)自己想法歸納整理，這樣做一方面能提高學生閱讀和討論的效率，另一方面又使教師掌握一手材料，使教師有所準備，正確處理各種問題。

在提問的過程中，教師要注意培養(yǎng)和愛護學生的積極性，中等生發(fā)表正確意見，要給予肯定；差等生發(fā)表正確意見，要給予鼓勵，以利于培養(yǎng)他們的自信心，上進心和其他非智力因素o

4、講

講：即教師精講。這一環(huán)節(jié)包括“概括”這一學習行為。對學生提問階段難以理解的問題進行重點講解。使學生所學的知識進一步條理化和系統(tǒng)化。接著讓學生將本節(jié)課的重點知識默記1—2分鐘。最后找?guī)讉€學生口頭表述，以進一步強化本堂課的重點內(nèi)容，實踐證明，有70%以上的學生回答的準確無誤。這樣就為學生課堂上的“練”打下了堅實的基礎(chǔ)，并且讓學生及時看到自己的學習成果——只要認真參與到課堂教學中來，不但能當堂聽明白，而且能當堂記住。從而激發(fā)他們進一步學習的愿望o

5、練

練：即鞏固練習環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)包含“練習”和“作業(yè)”兩個學習行為。教師圍繞“雙基”知識，出一些有梯度的練習題。反復訓練，并根據(jù)學生答題中反饋的信息，給予評價和輔導。

二、教學實例及評價

應用舉例：“法律規(guī)范經(jīng)濟行為”。首先，我簡要介紹這節(jié)課的主要問題，提出以下問題：（1）規(guī)定各種經(jīng)濟活動規(guī)則的法律有哪些？（2）法律規(guī)定的經(jīng)濟活動中原則有哪些？（3）在經(jīng)濟活動中的參與者應怎樣依法規(guī)范自己的行為？讓學生帶著問題去閱讀課文，在閱讀課文的過程中，指導學生發(fā)現(xiàn)問題，進行勾劃，圈點，把疑難的問題記下來。然后，我讓學生結(jié)合課本“三幅漫畫”及自己的一些所見所聞進行討論理解。“法律規(guī)定的公平，平等，誠實信用原則”的含義及作為生產(chǎn)者，銷售者、消費者應自怎樣依法規(guī)范自己的行為。在討論時，我把學生按經(jīng)濟活動中的不同角色，即生產(chǎn)者，銷售者，消費者分成幾組：并事先準備了幾件道具：（過期的面包，冒牌的“娃哈哈”果奶，摻水的洗發(fā)露、半袋牙膏等），讓學生進行角色，針對問題進行討論，發(fā)表看法，課堂氣氛特別活躍，由于有學生的主動參與，效果比較好，討論結(jié)束后，對在經(jīng)濟活動應如何依法規(guī)范自己的行為，80%以上的學生都能回答上來。

再隨后，為了檢查閱讀，討論的效果，使學生在學習過程中始終處于積極狀態(tài)，我設(shè)計了這樣一些練習進行提問：（1）簡答：我國各種經(jīng)濟活動中都應依據(jù)和體現(xiàn)的重要原則是什么？（2）閱讀并對比“課本42頁第二自然段材料”與課本43頁第二自然段材料，其行為有何不同？說明了什么？（3）消費者應怎樣依法規(guī)范自己的行為

再后，我對本節(jié)內(nèi)容作了較精煉的講述，板書出重點內(nèi)容，并設(shè)計課堂練習題如下：閱讀課本漫畫，回答：（1）誰是銷售者，誰是消費者（2）作為銷售者，其行為對嗎？為什么？（3）假如你是本文中的青年男子，你應怎么辦？在學生做練習的過程中，對于創(chuàng)新的見解應給予鼓勵和表揚。

三、 本課堂教學結(jié)構(gòu)有以下優(yōu)點：

1.在教學目標上，由于學生在教學過程中一直處于積極狀態(tài)。因此，有利于學生掌握知識，培養(yǎng)學生的能力。尤其是學生的思考能力和歸納總結(jié)能力。

2.在教學方法上：由于主張學生參與教學過程，強調(diào)讓學生動腦想，動手做，動口說。有助于調(diào)動學生的學習積極性和主動思維能力o

3.在教學效果上，由于注重精講多練，講練結(jié)合。因此，80%的學生能做到當堂學的知識當堂學會，使差生也能趕上進度，減輕了學生的課后負擔。從而增強了學生的學習信心和學習興趣。

幾年來，在思想政治課教學中，一直嘗試這種課堂教學，取得不錯的效果，學生的閱讀能力，分析能力和歸納能力不斷提高，為學生進一步學習知識打下了良好的基礎(chǔ)。