淺談古詩教學

【摘 要】我國是一個詩的國度，且歷 史悠久，因此，古詩自然成為語文教學內容的重要組成部分。教學古詩應該首先從朗讀入手，整體感知，再對古詩進行分析，領悟其內涵，并從中受到愛國主義情感的教育。

【關鍵詞】朗讀 分析 歸納 理解 領悟

我國是一個詩的國度。詩不僅歷史悠久，作者眾多，而且作品豐富，題材廣泛，技巧高超，在世界文學史上堪稱一絕。古詩以意境清新，含義深刻，語言生動，韻律優(yōu)美而著稱，是中華文化傳統(tǒng)教育的一座寶庫。古詩自然成為語文教學內容的重要組成部分，因此我認為可以從以下幾點做起：

一、朗讀全詩，整體感知。

學古詩時，首先要讓學生認真朗讀全詩，讀準字音，讀通詩句，而且要反復朗讀，對全詩的內容有個整體的認識。例如李白的《早發(fā)白帝城》這首詩，只要讓學生多讀幾遍，就不難了解到這首詩描繪了詩人從白帝城乘船到將領時行船的輕快和沿途看到的壯麗景色。

二、對古詩進行分析

古詩分析應該因“材”而定，從有利于學生了解、掌握詩意的角度出發(fā)。

1、借助歷史，使學生正確、深刻地理解詩意

在浩瀚的詩海中，有大量的古詩是詩人對當時社會狀況所產生的一種心聲及對人生遭遇的一種感慨。在教學過程中，必須要在了解創(chuàng)作背景后，才能對詩意有全面、正確地領悟。

如陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《示兒》，應介紹南宋的有關歷史及詩人的生平：陸游出生三年后，徽宗、欽宗二帝被金所擄，北宋滅亡。亡國之痛、流離之苦伴隨他成長，而南宋偏安一隅，屈膝乞和，促使他更加念念不忘收復中原，但他從來得不到朝庭重用，多次罷職閑居，壯志難酬。最后，被罷斥歸山陰故里，而他的愛國熱情始終沒有減退，恢復信念始終沒有動搖?！肚铩肥菤w故里的第四年，也就是68歲時所作，《示》是85歲時，也就是臨終之年，這是他的絕筆詩。有了這方面的知識，才能深刻地了解詩人的愛國主義感情。所以，教師如能恰如其分地補充、介紹一些與詩歌有關的歷史知識，可以幫助學生消除一些由時代造成的隔閡，讓學生學會在學習古詩時，是有歷史的“東風”可借的。

2、把握語言特點，巧作處理

古詩是一種較為特殊的文學形式。它受格律要求，字數的限制，有時為了強調某一部分，在表現(xiàn)形式上常有倒裝、省略的現(xiàn)象。在教學過程中，如把省略的補上，把顛倒的順序倒過來，使之與現(xiàn)代語言習慣相接近，使學生容易理解。

掌握古詩中的這些特點，將古詩“善意的改造”一下，將有利于學生較容易地理解詩意，為將來靈活地學習古詩奠定基礎。

3、圍繞重點詞句展開分析

大部分詩，它的內容是圍繞一個詞或一句話展開的，這就是詩中的重點詞句，這些詞句往往是詩人思想感情的一個集中點或是全詩內容所圍繞的一個中心，抓住重點詞句有利于理清全詩的思路及詩人所要表現(xiàn)的思想。在教學中，必須重視找重點詞句的方法，并將它作為分析的切入口或“破譯”詩意的重點。

有些詩的分析，可以單刀直入，直接抓住重點詞句進行。如王維的《九月九日憶山東兄弟》，全詩的內容就是圍繞首句“獨在異鄉(xiāng)為異客”中的“獨”而展開的。正因為“獨”，又逢佳節(jié)故而“思”，想到“兄弟登高處”的情景。而“少一人”也正是在“異鄉(xiāng)為異客”的孤獨的詩人。由此可知，教學時抓住重點詞句，可以順著或倒著分析全詩，都會顯得得心應手。

三、對學生進行愛國主義情感的教育

愛國主義情感教育一直是學校德育的主旋律。因此，在古詩教學中要對學生進行愛國主義情感教育。

1、熱愛祖國的教育。“位卑不敢忘憂國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實寫照，他在《示兒》一詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娙伺R死之前，仍念念不忘祖國的和平統(tǒng)一，其愛國之心，感人肺腑，催人淚下。教學時，我們要讓學生在理解詩句意思和時代背景的基礎上，深入體會詩人的愛國情感。教育學生學習古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設者和接班人，為自己的國家做出應有的貢獻。

2、熱愛家鄉(xiāng)的教育。古人言：“美不美，鄉(xiāng)中水；親不親，故鄉(xiāng)人?！弊阋妼亦l(xiāng)的熱愛。唐代著名詩人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！弊掷镄虚g流露出對久別故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一詩也寫道：“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的戀戀不舍。教學時，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學生從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

3、熱愛勞動人民的教育。愛國主義情感教育包括了熱愛勞動人民的教育。毛澤東曾經說過：“人民群眾有無限的創(chuàng)造力。”可見人民群眾在歷史的發(fā)展中具有舉足輕重的作用，在他們身上閃爍著中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的光芒。熱愛勞動人民是學生所應具有的道德品質。唐代李紳在《鋤禾》一詩中寫道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！斌w現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重。教學時，我們應引導學生體會其中的深刻含義，感受詩人的思想感情。教育他們熱愛勞動人民，熱愛他們的勞動成果，做一個愛人民的好孩子。

總之，教學古詩有定法而又無定法，我們要因教學的詩歌而定。關鍵是要給學生一條學習的捷徑。在古詩教學中，我們應注意：教學一首詩時不僅僅要重視讓學生明白一首詩的詩意，更要重視在教學過程中要幫助學生歸納、積累學習的方法，以培養(yǎng)學生今后獨立閱讀古詩的能力。

作者簡介：張宇煜 女 生于1980年3月，任職于珙縣教師學習與資源中心。教學語言富有吸引力，教學素材新穎有趣，設問巧妙精致，擅長于教學板書設計，板書豐富多彩吸引學生。

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