對(duì)提高課堂教學(xué)效率與效益的思考

譚楚筠

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)， 它對(duì)提高教學(xué)水平， 培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起著舉足輕重的作用。提高課堂教學(xué)效率和效益的前提條件是在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中， 建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及其相應(yīng)的激勵(lì)和約束機(jī)制。其途徑是學(xué)校要樹(shù)立以教學(xué)為中心， 以學(xué)生為核心的觀念， 教師要不斷更新知識(shí)， 提高語(yǔ)言表達(dá)能力， 以科研帶動(dòng)教學(xué)。本文擬對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率與效益作粗淺分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)； 教學(xué)效益； 教學(xué)成果

目前，我國(guó)中學(xué)教育仍以課堂教學(xué)為基本形式。要在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)數(shù)內(nèi)，以較高的質(zhì)量完成教學(xué)大綱與教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，就必須努力探索符合各學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，以求獲得較高的教學(xué)效益。這是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。下面，我想就自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，談一些粗淺的看法。

一、制定確切的教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)效益的前提

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。每一堂課的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)的目的、任務(wù)展開(kāi)。只有目標(biāo)明確.組織教學(xué)時(shí)才能有的放矢。較確切的教學(xué)目標(biāo)，一是要適度，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和班級(jí)基礎(chǔ)出發(fā)，既不盲目求多，也不過(guò)于松散；二是要清晰，對(duì)要達(dá)到的要求指向明確，具備可測(cè)性；三是要兼顧，不僅考慮知識(shí)能力達(dá)到的程度，還要滲透思想品德的教育和非智力因素的培養(yǎng)。

二、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)健

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選是教學(xué)中最關(guān)鍵也是最花力氣的部分。教材中某一例句或某一方面的知識(shí)，都是靜態(tài)的，概括的。如果在教學(xué)中純粹按照教材順序照本宣講，孤立地讓學(xué)生記憶，必定激發(fā)不起學(xué)生的求知欲望，影響智力的發(fā)展及能力的培養(yǎng)。這就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選，把靜態(tài)的、概括的知識(shí)納入到知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，使之化為動(dòng)態(tài)的、具體的東西。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，是提高課堂教學(xué)效益的重要措施

課堂教學(xué)的方法多種多樣，不同的內(nèi)容，不同的課型，教法就不同；即使同一內(nèi)容，同一課型，由于不同教師的不同風(fēng)格、不同習(xí)慣，方法也各異。但無(wú)論采用何種教法，都應(yīng)在于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

幾種常用的教學(xué)方法：

1.遷移

遷移是指已經(jīng)獲得的知識(shí)技能，甚至方法和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí) 新技能的影響這種影響可能是積極的，也可能是消極的，前者叫正遷移，后者叫負(fù)遷移。

由于文化背景民族習(xí)慣不同，在相同的場(chǎng)合相同的環(huán)境相同的對(duì)象相同條件下，英漢兩種語(yǔ)言卻有著不同的語(yǔ)義表達(dá)中國(guó)人受儒家思想影響，比較強(qiáng)調(diào)從眾謙虛和社會(huì)群體的認(rèn)同；而西方人則推崇個(gè)性化的自我，自由抒發(fā)內(nèi)心情感而不受任何約束。如果中國(guó)學(xué)生根據(jù)中國(guó)的習(xí)俗與講英語(yǔ)國(guó)家的人交往常會(huì)出現(xiàn)令人尷尬的場(chǎng)面這種差異具體表現(xiàn)在口語(yǔ)中東西方人在打招呼時(shí)，有許多不同之處。英美人在路上碰到熟悉的人，可談?wù)撎鞖?，交通等話題。而在我國(guó)，熟悉的友人之間往往會(huì)無(wú)所顧忌地說(shuō)：“啊呀，老兄，你近來(lái)胖了！”而英美人聽(tīng)你說(shuō)：“You are so fat recently！”會(huì)感到尷尬而難以回答，因?yàn)檫@是不禮貌的.因此，地道的英語(yǔ)離不開(kāi)地道的英語(yǔ)文化。在英語(yǔ)的教學(xué)中，一定要引導(dǎo)克服這種文化差異所導(dǎo)致的影響。

2.直觀感知

課堂上少量的感知是為大量感受開(kāi)道的。大量閱讀、泛讀， 真情真景的感悟， 可以讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的海洋里， 浸潤(rùn)著第二語(yǔ)言文字的精華。積累大量的感性材料， 感悟英語(yǔ)的靈性， 這就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要任務(wù)。

以《Plans for the Term》的教學(xué)為例， 圍繞這篇課文可以先設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)時(shí)問(wèn)候的場(chǎng)景， 互相詢問(wèn)的場(chǎng)景， 表達(dá)打算的場(chǎng)景……如：

場(chǎng)景1 ：

A ： Good morning class！ Welcome back to school .

B ： Good morni ng Mr Hill .

A ： How are you today！

B ： Fine，thank you.

A ： How is your summer holiday？

B ： Good.Id l i ke to see you again.

場(chǎng)景2 ：

A ： Mr Hill ，Im going to take a new friend to my class.Do you make friends during the summer holiday？

B ： Yes/No……

像上面那樣設(shè)計(jì)， 前兩個(gè)情境是已熟悉的、可感知的。第三個(gè)情境是為了讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中去感知、感受、感悟的。因此英語(yǔ)的音、義在這種廣闊的言語(yǔ)背景里獲悉， 學(xué)生的思維定會(huì)走出狹隘的圈子。這也是新課改倡導(dǎo)的做法——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.活躍課堂.激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，并采取有效措施提高教學(xué)效率。課堂上時(shí)有學(xué)生疲倦的現(xiàn)象，有時(shí)又有聽(tīng)不懂的，這就要求老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)方式。如講個(gè)幽默笑 話，小故事或唱支歌曲提高學(xué)生興趣。如在講American country music時(shí)，可以介紹并教大家唱Sunshine on my shoulder（陽(yáng)光照在我的肩上），學(xué)生好像感覺(jué)到了陽(yáng)光，自由，歡樂(lè)和大自然的美麗，因而情緒會(huì)頓時(shí)高昂。在復(fù)習(xí)歸納英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)時(shí)，我會(huì)拿一件新穎 的飾品，大家往往就會(huì)注意力集中，我開(kāi)始演示："Boys and girl，there is a nice necklace in my hand.”然后我把項(xiàng)鏈放在盒里說(shuō)： "I put it into the box.”再把它取出來(lái)，放進(jìn)去，讓學(xué)生一邊看一邊表達(dá)， 隨后讓 他們分組表演。通過(guò)觀察和練習(xí)，語(yǔ)言可以得到充分的運(yùn)用，從而提高課堂教學(xué)效率。

4.精選練習(xí)

練習(xí)是檢查教學(xué)效果、強(qiáng)化新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)。要提倡：明要求、多層次、小坡度、形式多樣、講究興趣。題目寧可少一些，也不要單調(diào)、重復(fù)。并且要把當(dāng)堂練習(xí)從時(shí)間上加以保證。課堂練習(xí)可按照：用基本練習(xí)鞏固新知識(shí)；用重點(diǎn)練習(xí)保證關(guān)??；用變式練習(xí)開(kāi)拓提高的方法安排。

四、抓好效果反饋，是提高裸堂救學(xué)效益的重要環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是一個(gè)信息的傳遞、接收、反饋處理的過(guò)程，其中針對(duì)性的反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要使學(xué)生能在教師恰到好處的引導(dǎo)下積極主動(dòng)探索知識(shí)，達(dá)到有目的地調(diào)整和控制教學(xué)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)地駕駛課堂，以求學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位和諧發(fā)展，就需要教師不斷地獲取和運(yùn)用反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方向，使教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)目的要求更趨于合理。

五、因材施教，是提高課堂教學(xué)效益的重要途徑

學(xué)生之間的個(gè)性差異是客觀存在的，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力、意識(shí)傾向、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度都不盡相同。因此，要求教師具備較強(qiáng)的組織管理能力，做到在學(xué)生中有較高的威望，尊重學(xué)習(xí)人格，嚴(yán)格但不嚴(yán)厲，師生情感交融，心理同步。并且要對(duì)每個(gè)學(xué)生都深人研究；來(lái)取不同的對(duì)策，使其在自己原有的水平上都有所發(fā)展提高，從而達(dá)到共同的質(zhì)量要求。例如，對(duì)情緒抵觸型的學(xué)生，老師首先摸清抵觸情緒產(chǎn)生的原因，盡快消除隔閡；再比如，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不能因其成績(jī)差就嫌棄，責(zé)怪，諷刺，挖苦，否則極容易挫傷其自尊心，加劇自卑感，應(yīng)告訴他們：“成功要靠自己，老師只是給他一種方法，一種精神，但具體的事情要靠他自己去做?！睂?duì)偏科型學(xué)生，要做好思想工作，幫助他們樹(shù)立正確的成才觀，明確目標(biāo)，把學(xué)好英語(yǔ)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)（即學(xué)好英語(yǔ)與考試求學(xué)出國(guó)留學(xué)，到世界各地旅游，找一份滿意的工作）結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體的想象，看到學(xué)好英語(yǔ)的燦爛未來(lái)即使他們目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)上有挫折，也會(huì)堅(jiān)持不懈地學(xué)下去，直到學(xué)好為止。

課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。優(yōu)化一堂課的要素和途徑還有很多，但只要我們的教學(xué)能從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住主要矛盾，注意幾個(gè)重要環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，相信一定會(huì)探索出一條更好的提高課堂教學(xué)效益的新路來(lái)！

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（作者單位：重慶市九龍坡區(qū)天寶實(shí)驗(yàn)學(xué)校 400000）