新疆內(nèi)初班漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

史小芳 黨福年

【摘要】本文在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，從師生對師資隊伍、課程設(shè)置、教材建設(shè)等幾個方面的態(tài)度進行了調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果顯示新疆石河子內(nèi)初班的教學正朝著規(guī)范化、科學化的方向發(fā)展，但對于其中存在的問題也是不容忽視的，了解其存在的不足，有利于因勢利導(dǎo)，提高內(nèi)初班學生漢語教學的成效。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)初班；漢語；現(xiàn)狀

一引言

長期以來，黨中央、國務(wù)院十分重視新疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)工作，新政辦發(fā)[2003]155號文件《關(guān)于在烏魯木齊等八個城市開辦新疆區(qū)內(nèi)初中班的通知》決定在經(jīng)濟和教育條件較好的烏魯木齊市、克拉瑪依市、石河子市、奎屯市、昌吉市、庫爾勒市、哈密市和阿克蘇市等8個城市為辦班城市。招生的民漢比例原則上少數(shù)民族90%，漢族10%，漢族主要面向邊遠地區(qū)招生，繼續(xù)擴大向南疆三地州、農(nóng)牧民子女和少數(shù)民族自治縣（鄉(xiāng)）的自治民族及人口較少民族地區(qū)傾斜。

本文通過問卷和訪談，對新疆石河子市十中內(nèi)初班教師及學生的漢語教學現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，目的有二：一為新疆石河子市十中的內(nèi)初班教學提供反饋與指導(dǎo)，提出相應(yīng)的改革措施；二以新疆石河子市十中內(nèi)初班個案為例，總結(jié)經(jīng)驗，為全疆其他地區(qū)的內(nèi)初班教學提供一個參照。

二調(diào)查問卷與調(diào)查對象

（一）調(diào)查概述

本研究的問卷是在查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上編制而成，學生以無記名的方式填寫問卷。調(diào)查的內(nèi)容是教師與學生對內(nèi)初班的課程、教材、師資等的看法。本調(diào)查發(fā)放問卷98份，回收有效問卷98份。首先對數(shù)據(jù)進行核查，再用spss17.0軟件對原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。通過以上大規(guī)模的問卷調(diào)查、訪談，收集了大量有關(guān)當前新疆內(nèi)初班學生的一手資料。

（二）調(diào)查內(nèi)容：問題涉及教研、課程、師資、教材等多個方面。

三內(nèi)容分析

問卷發(fā)放98份，回收98份；問卷回收率為100%，有效率為100%。具體調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析如下：

（一）關(guān)于教研

（1）關(guān)于學校管理方面：

如圖2所示，選擇“每個月”學校會給內(nèi)初班開會的有66人，占總?cè)藬?shù)的67%，選擇“每學期”與“每周”開一次內(nèi)初班會的均為16人，占總?cè)藬?shù)的16%，選擇“從不開會”的有0人，占總?cè)藬?shù)的0%。從圖可以看出，學校每一個月給學生開一次班會，班會的頻率是較為合理的；而在教師的調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)有近97%的教師認為學校非常重視對內(nèi)初班的管理。說明師生對學校的管理程度的認識達到了一致的共識，但我們也會發(fā)現(xiàn)有16%的學生選擇“學校每學期”才給學生開一次班會。

（2）關(guān)于教學方面的：1）關(guān)于教學研討方面

從上圖4我們可以看出，有近50%的教師選擇“每學期”學校會和其他學校開交流會，而也有近50%的教師選擇學校會“定期“在校內(nèi)召開內(nèi)初班的交流會；這兩項調(diào)查表明學校會定期在校內(nèi)或兄弟院校進行交流。但我們在圖表3中也發(fā)現(xiàn)一個重要的現(xiàn)象有45%的教師認為自己“從來沒有參加過”市級以上的教學研討會，這說明我們應(yīng)加大力度學習先進學校的學校經(jīng)驗。

（二）在師資隊伍方面

圖6顯示在調(diào)查“教師最關(guān)心的問題”時，教師在“學習”“思想”和“生活”上的關(guān)心的頻率是相同的，而在學生的調(diào)查中圖5我們會發(fā)現(xiàn)有83%的學生選擇教師關(guān)心自己的“學習”。這兩個調(diào)查數(shù)據(jù)是有出入的，也表明我們教師必須加大對學生在“思想”和“生活”的關(guān)心，這你也是內(nèi)初班的學生最急需解決的問題。

（三）關(guān)于教材方面

（1）教材是否適合我們

關(guān)于此項調(diào)查，從師生的調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)：圖8表明有43%的學生認為現(xiàn)在使用的教材“有點難”，而在調(diào)查老師時圖7有33%的教師認為現(xiàn)在使用的教材“不太適合，應(yīng)該進行調(diào)整”。這兩組調(diào)查數(shù)據(jù)說明現(xiàn)在內(nèi)初班的學生使用的教材存在一定的問題，具體問題在哪里，我們?nèi)匀恍枰钊胝{(diào)研。

（2）教材的使用

如圖9所示，從調(diào)查的數(shù)據(jù)我們會看出有近90%以上的學生選擇“教師講解與學生自學結(jié)合”或“老師提問，學生思考，最后老師總結(jié)”的方式，而在調(diào)查教師是如何使用教材時，我們發(fā)現(xiàn)圖10表明有36%的教師選擇“70%的時間使用教材，其他再補充內(nèi)容”，同樣有一個值得我們思考的數(shù)據(jù)是有36%的教師選擇了“完全按照教材上課”。這反映出有很大一批教師仍然沒有脫離以前的填鴨式的教學模式，而從學生的調(diào)查數(shù)據(jù)我們卻可以看出絕大部分的學生希望學生多補充一些課外知識。

（四）關(guān)于教學方法方面

如圖11所示，在調(diào)查教師的教學方法方面，有近90%以上的學生認為現(xiàn)在給自己上課的教師“教法靈活”或“比較靈活”；這表明學生很看重教師的教學方法是否靈活；數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)在我們內(nèi)初班的教師比較符合學生要求，而且這些遠離家鄉(xiāng)的孩子在渴望知識的同時，更希望自己的老師能像親人一樣關(guān)愛自己，為自己營造一個和睦、溫馨的學習環(huán)境。

（五）其他方面

（1）學習過程的主要困難

學生是學習的主體，從學生的角度了解學生在學習上的困難是對內(nèi)初班教學最直接的指導(dǎo)。

在調(diào)查內(nèi)初班學生遇到的最大困難時，我們發(fā)現(xiàn)師生的做大出現(xiàn)比較大的反差：圖12表明在調(diào)查學生時有27%的學生選擇“語言”是學習的最大困難、17%的學生選擇“文化差異”、32%的學生選擇“其他”原因，卻有54%的學生選擇“想家”；這組調(diào)查數(shù)據(jù)和教師的調(diào)查結(jié)果不一致：圖13表明有71%的教師認為內(nèi)初班的學生最大的障礙是“語言”、有43%的教師認為是“文化差異”，而僅有11%的教師認為是“想家”。這兩組調(diào)查數(shù)據(jù)給我們顯示：54%學生認為“想家”是自己學習的最大困難，而11%的教師認為“想家”是內(nèi)初班學生學習的最大困難。這是兩個反差很大的數(shù)據(jù)，表明我們的教師應(yīng)更加關(guān)愛學生。

（2）利用多媒體的情況

由于面對的是少數(shù)民族學生，許多教師還是習慣于傳統(tǒng)教學媒體，不能很好的運用網(wǎng)上的資料和課件來增加學生對課程的理解，拓展學生的視野。

在調(diào)查學校教師的多媒體使用情況時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。從上圖數(shù)據(jù)表現(xiàn)我們可以看出：有4%的教師“每節(jié)課都會使用”多媒體，有22%的教師“大部分課上會使用”，而有74%的教師選擇“偶爾會使用”。這一組數(shù)據(jù)表明存在很大部分的教師對多媒體的利用率很低。

筆者通過對新疆石河子十中的內(nèi)初班學生的漢語教學現(xiàn)狀的調(diào)查，梳理了內(nèi)初班的漢語教學的幾個要素，如課程、師資、教材等方面，使我們對于正在起步的疆內(nèi)內(nèi)初班教學體系有了一個比較清晰的認識；并且根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析得出一些思考，由于筆者受到眼界和學力的局限，無法完全透析調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，只能盡量用心，以己綿薄之力為新疆內(nèi)初班學生的漢語教育提供有益的信息，并且為深入的研究起到一定的參考作用。

參考文獻：

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[2]趙霞.《新疆區(qū)內(nèi)初中班民考民學生學業(yè)成績調(diào)查分析—以新疆石河子十中為例》[J]，新疆大學學報，2010年5月

基金項目：2011年度教育部人文社會科學基金項目《新疆兵團雙語教育區(qū)內(nèi)初中班辦學模式教學策略研究》成果之一（ 11XJJA740002）