如何增強“90后”高職生職業(yè)道德教育的實效性

【摘要】針對當(dāng)前“90后”大學(xué)生在求職擇業(yè)取向、在崗就業(yè)中呈現(xiàn)的新特點，本文在厘清職業(yè)道德教育實效性等幾個關(guān)鍵概念的基礎(chǔ)上，從高職學(xué)生自身的知、情、意、行這個四個角度就如何增強“90后”高職生職業(yè)道德教育實效性，提出了有針對性的對策。

【關(guān)鍵詞】“90后”；職業(yè)道德教育；實效性

如何增強大學(xué)生職業(yè)道德教育的實效性，相關(guān)觀點陳述時常見諸各教育類期刊雜志，不少教學(xué)理論工作者對這個問題的探討不論從理論和實踐，從深度到廣度都提出了不少建設(shè)性的意見。筆者作為，在具體分析“90后”高職學(xué)生求職、擇業(yè)、就業(yè)方面呈現(xiàn)的特點，就如何針對性的增強職業(yè)道德教育實效性談點自己的看法。

一、加強職業(yè)道德教育的重要性

職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責(zé)任與義務(wù)。職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。

職業(yè)道德教育是根據(jù)行業(yè)的特點用社會主義道德對從業(yè)人員進行灌輸和施加影響，使相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范和優(yōu)秀行業(yè)職業(yè)道德傳統(tǒng)深入人心，提高從業(yè)人員在工作中的道德水平。下面就加強職業(yè)道德教育的必要性談點看法。

1、受市場經(jīng)濟利益驅(qū)動，導(dǎo)致近些年職業(yè)道德水平不斷下滑，已經(jīng)讓人們對行業(yè)操守產(chǎn)生嚴(yán)重信任危機。具體的工種隨著經(jīng)濟社會和科技的進步，生產(chǎn)力水平的不斷提高，社會分工越來越細，不斷催生許多新的行業(yè)，但不論職業(yè)和崗位的種類如何繁多，差異多大，歷經(jīng)多少時間的沖刷，社會主義的職業(yè)道德卻有著一貫的內(nèi)涵和要求，就是：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會。近幾年，教育、住房、醫(yī)療、旅游、美容、美發(fā)、公共食品衛(wèi)生等行業(yè)不正之風(fēng)及違背職業(yè)道德的經(jīng)營行為和新聞事件不斷被媒體和公眾曝光，年年央視3.15晚會都在曝光一批不良企業(yè)商家和不合格的產(chǎn)品及服務(wù)，各個行業(yè)職業(yè)道德嚴(yán)重的滑坡令大眾不斷喪失信心，大嘆世風(fēng)日下，人心不古。面對這樣的現(xiàn)狀，很多人都在找原因，法治不健全，相關(guān)政府職能部門監(jiān)管不力，執(zhí)法不嚴(yán)等等，可筆者認為，要解決這些問題，還得從根上來抓，從業(yè)人員思想道德問題沒有解決，嚴(yán)重缺失社會責(zé)任心、愛心、良心的行為大行其道，縱使加大相關(guān)投入，加大執(zhí)法監(jiān)管力度，但為了最大限度的降低成本，獲取暴利，這些無良商家、企業(yè)或者從業(yè)人員也會無縫不鉆，投機取巧，上有政策，下有對策，所以，加強職業(yè)道德教育，真正讓職業(yè)道德內(nèi)化為相關(guān)從業(yè)人員內(nèi)心的道德信念，做事就是做人，做事但憑自家良心。

2、對高職學(xué)生進行職業(yè)道德教育是由教育的目標(biāo)和任務(wù)決定的。高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)各行各業(yè)建設(shè)第一線的具備動手能力和操作能力強的應(yīng)用型的高素質(zhì)專業(yè)人才，職業(yè)勞動的有效性不僅取決于勞動者的專業(yè)知識和技能素質(zhì)，還取決于勞動者是否具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，三年后分別奔赴不同的工作崗位，踐行著不同行業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)起到模范帶頭的作用，引領(lǐng)良好的職業(yè)道德風(fēng)尚，所以要促進社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)、加強精神文明建設(shè)，必須增強大學(xué)期間學(xué)生職業(yè)道德教育的實效性。

為了更有的放矢的研究如何有效增強“90后”高職生職業(yè)道德教育的實效性，下面我們先來分析一下當(dāng)前“90后”大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)方面呈現(xiàn)的新特點。

二、“90后”高職生在求職擇業(yè)方面呈現(xiàn)新特點

“90后”大學(xué)生身處21世紀(jì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的社會，歷經(jīng)WTO加入，市場經(jīng)濟30多年的發(fā)展、就業(yè)模式轉(zhuǎn)變等社會經(jīng)濟變遷，“90后”大學(xué)生的個性上印刻著鮮明的時代特征。

1、知識面廣，思想解放，接受新事物能力強，對社會關(guān)注度高，敢說敢干、勇于創(chuàng)新較為自信。“90后”大學(xué)生在良好的社會政治經(jīng)濟條件和家庭成長環(huán)境中成長起來，使得他們有條件去培養(yǎng)各種興趣愛好，從而成為多才多藝的“90后”新青年，“90后”特別追求人格的尊重和自我實現(xiàn)，所以，他們不一定根據(jù)自己的專業(yè)找工作，根據(jù)自己的興趣選擇職業(yè)。

“90后”大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)先體驗者，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的成長，“90后”大學(xué)生獲取信息快捷，知識面廣，知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性也遠遠超越了“80后”。網(wǎng)絡(luò)對他們的求職行為和就業(yè)觀產(chǎn)生了深刻的影響，所以“90后”大學(xué)生更善于運用網(wǎng)絡(luò)求職，獲取就業(yè)信息，如微博、微信、QQ群、飛信、博客、人人網(wǎng)、校園網(wǎng)、郵件等，在各種求職渠道中，“90后”大學(xué)生也看重社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，愿意通過家人、同學(xué)、朋友、老師等社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)了解就業(yè)信息，尋求工作機會。

信息量的極大豐富和創(chuàng)造力的提高，使得他們思維靈活，敢于創(chuàng)新，對就業(yè)有想法有主見有創(chuàng)意。他們不愿平平淡淡工作，更愿意憑著自己的個性開辟一番新天地。此外，國家和社會也提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵、支持和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一定程度上為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的資源環(huán)境。再者，受市場經(jīng)濟的熏陶，“90后”大學(xué)生的經(jīng)商觀念和經(jīng)商經(jīng)歷都比較早，這對他們自主創(chuàng)業(yè)觀產(chǎn)生了深刻的影響。

2、另一方面，個性獨立，自我意識強烈，自理和自控能力較差，做事功利化

大部分“90后”實習(xí)生、求職者、在崗者，由于獨生子女家庭成長環(huán)境，一度在輿論中被貼上“非主流”、“太自我”、“責(zé)任心差”等標(biāo)簽?！?0后”自我意識強，有主見、很敢想，但做事隨性，“太難管”，不情愿受管理約束。“90后”大學(xué)生不太拘泥于一份工作，他們跳槽的可能性很大。“愛憎分明”，跳槽沒商量。他們沒有“70后”在一個工作單位、崗位呆一輩子的想法，對就業(yè)的期待就是“薪酬高”、“心情愉悅”，只要發(fā)現(xiàn)更中意的工作，或是在工作單位里呆得不開心，就會“愛憎分明”地立即離開原有崗位，他們沒有心理負擔(dān)，認為跳槽、換工作是天經(jīng)地義的事，企業(yè)是無法用"企業(yè)忠誠度"一類的道德教條來要求、約束他們的。

以上特點，“90后”高職生與其他綜合性大學(xué)的“90后”大學(xué)生有很多明顯共通的地方，只是相對來說，高職生眼高手低程度較輕，就業(yè)和擇業(yè)都更理智，更能夠放下架子從基層干起，合理定位自己，針對自己的專業(yè)特點，更看重有一定技術(shù)含量的崗位，踏踏實實在基層鍛煉，這一點從近幾年高職生就業(yè)率普遍高于一些綜合性大學(xué)可以看得出來，但因為高職生底子薄、起點低，文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相對較差，社會人文知識相對欠缺，又將長期工作在勞動強度相對較大、工作環(huán)境相對較差、工作時間相對較長的生產(chǎn)企業(yè)第一線，所以，加強高職生崗前，尤其是在校期間的職業(yè)道德教育實效性尤為重要。

三、增強90后高職學(xué)生的職業(yè)道德教育實效性的方法

職業(yè)道德教育的實效性指的是職業(yè)道德教育工作通過一系列教學(xué)活動作用于學(xué)生的認知、情感、意志、行為的成果，是學(xué)生知、情、意、行的綜合體現(xiàn)，反映了職業(yè)道德教育對教育對象的職業(yè)行為所產(chǎn)生的實際影響和效果。本文重點從高職學(xué)生自身如何從知、情、意、行這個角度來談?wù)勅绾卧鰪妼Α?0后”高職學(xué)生的職業(yè)道德教育實效性問題。

在筆者看來，增強職業(yè)道德教育實效性方法有四個：有知，設(shè)法求真；有情，設(shè)法求美；有意志，設(shè)法求善；有行，設(shè)法務(wù)實。用這四種方法，使高職學(xué)生職業(yè)道德入腦入心，內(nèi)化為自身人格品質(zhì)，但這需要計劃，需要在大學(xué)三年一個循序漸進的一個過程。

1、知識方面：就是學(xué)生接受什么樣的課程教育，念哪方面的書。就我院對高職生的職業(yè)道德教育課程的開始，全院各專業(yè)大一新生皆分小班進行學(xué)生進行《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課授課，對學(xué)生進行相關(guān)職業(yè)道德及《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《勞動法》等法律規(guī)范的講授，大三第一學(xué)期開設(shè)《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》引導(dǎo)學(xué)生從思想上、心理上過渡到社會工作狀態(tài)，進行有關(guān)擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等知識的講解。要讓高職生職業(yè)道德教育呈現(xiàn)實實在在的效果，教師必須更新教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔之以豐富多彩的課件，精講少講，課堂形式突破傳統(tǒng)的教師教授為主，提高學(xué)生參與程度，充分運用討論法和案例教學(xué)法，切合學(xué)生實際，從學(xué)生以后的職業(yè)崗位的需要出發(fā)，選擇新近發(fā)生的事件作為案例教學(xué)，尤其針對“90后”高職生接觸網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)十分常態(tài)的新特點，還可在課堂內(nèi)外加強利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個平臺，尤其是高職學(xué)生獲取信息的各種網(wǎng)絡(luò)媒介，比如前面提到的微博、微信、QQ群、飛信、博客、人人網(wǎng)、校園網(wǎng)、郵件等，都可以銳意創(chuàng)新各種方式對學(xué)生進行正能量的影響，這點尤其對于95后的學(xué)生更應(yīng)該加強，這里就不展開加以討論。

而對于學(xué)生來說，在修完這些課程，順利完成學(xué)分之余，更多的工作是要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，所謂臺上一分鐘，臺下十年功。學(xué)生在校期間就要能坐得住冷板凳，遠離浮躁，靜下心來多讀書，在深入專業(yè)課學(xué)習(xí)之余還應(yīng)多讀人文社科類，歷史哲學(xué)類的書籍或者增加電子閱讀，“90后”高職生相對較為浮躁，泡圖書館對他們的吸引力遠遠不及電子產(chǎn)品，大部分學(xué)生基本上都是“手機控”，微博、QQ群、飛信、博客，都是他們獲取信息的主要渠道，同樣也可以引導(dǎo)他們養(yǎng)成有的放矢的電子閱讀的習(xí)慣，如此以來，幫助高職生正確看待當(dāng)前社會急功近利、唯利是圖的社會思潮，增強抵御不良風(fēng)氣影響的免疫力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將來投身工作，才能夠堅定立場、不容易隨波逐流。所以，我院思政課教師在課堂之外，經(jīng)常都會給我們的學(xué)生布置一些讀書任務(wù)，從進校開始，念某些書，幾年之內(nèi)讀完某些書。并鼓勵班級或者校園成立讀書會，以營造同學(xué)們讀書的氛圍。

2、情感方面：職業(yè)道德教育的有效性大部分時候相對于教育者空洞的說教，藝術(shù)繪畫、歌曲音樂、戲劇電影、文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)形式等的藝術(shù)感染力以及偶像榜樣的力量對大學(xué)生的正面影響更為顯著，有一首反映的哥工作生活的網(wǎng)絡(luò)歌曲紅遍大江南北，出租車司機也喜聞樂見，這樣的形式在宣講職業(yè)道德、團隊精神的過程中其實效性顯而易見。因此專業(yè)業(yè)社團可以通過開展多種活動，豐富校園文化，如藝術(shù)節(jié)，讓各類歌曲傳唱、小品戲劇、美術(shù)作品、體育活動、動漫節(jié)、cosplay秀等百花競相開放，用優(yōu)秀的作品塑造人、感染人，此外多開展多種關(guān)心留守兒童、空巢老人、維持公共場所如車站、會場秩序的青年志愿者等多種形式的社會實踐活動，對于自小在優(yōu)越環(huán)境中長大的“90后”，學(xué)會關(guān)心人、幫助人、管理自己、團隊協(xié)作，培養(yǎng)自己的“心理彈性”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、服務(wù)大家、與人友好合作等職業(yè)品質(zhì)，倡導(dǎo)誠實守信、奉獻社會、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范。

3、意志方面：“90后”要有意識地克服自身可能存在的過于我行我素、忽略他人感受、心態(tài)浮躁、對事物缺乏足夠耐心與興趣、吃不了苦、回避壓力、不善合作等缺點。不少“90后”對工作的要求是“沒壓力”、“人際關(guān)系舒服”、“工作有新意”，看不上那些路途遠、加班多、工作枯燥的工作，因此“90后”應(yīng)該把心靜下來，調(diào)整自己的心態(tài)，不好高騖遠。做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，要經(jīng)常做自己行動的主人。問自己：我要怎么做？有沒有做到？不妨從力所能及的工作做起，在積累了一定經(jīng)驗、提高自身技能后，再提高對崗位條件和薪酬水平的要求，這樣既兼顧了自身價值的實現(xiàn)和企業(yè)發(fā)展的長遠利益，也彰顯了求真務(wù)實的服務(wù)群眾、奉獻社會的品格。

4、行動方面：如何實現(xiàn)“90后”對職業(yè)道德修養(yǎng)的不懈追求，通過完成以上知情意“真善美”的步驟，心理學(xué)告訴我們，一個學(xué)生要將其學(xué)習(xí)到的道德知識內(nèi)化為道德信念，一個主要條件是，要通過本人的道德實踐。只有當(dāng)?shù)赖乱?guī)范的正確性被證實，具有可信性，學(xué)生才會根據(jù)自己的親身體驗，將道德知識逐步內(nèi)化為道德信念。所以，我們一方面應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供一些榜樣的力量和行業(yè)楷模的形象?！?0后”高職生職業(yè)道德教育不排除受社會大環(huán)境的影響，但是更直接參照物還是來自學(xué)校教育和家庭教育，大部分時間他們接觸到的家長、教師、行政人員、后勤工作者職業(yè)道德的具體實踐形象，這些他們身邊直接感受到的群體，是否愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會，都會像照鏡子一樣投射到他們將來會從事的職業(yè)，所以，學(xué)校、家庭甚至企業(yè)都應(yīng)當(dāng)形成合力，方能真正強化職業(yè)道德知識成為學(xué)生自身道德的信念。另一方面，盡可能的提供能夠獲得職業(yè)道德經(jīng)驗的實踐機會，如近期我院開展了讓文秘11305班學(xué)生自本期第7周———14周在學(xué)院有關(guān)處室（系、部）進行掛職實訓(xùn)，在加強學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也能讓他們在豐富多彩的實踐中了解事實，增加閱歷，總結(jié)經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

參考文獻：

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[2]王賢綱《高職生職業(yè)道德素養(yǎng)提升研究》，《職教論壇》2013-01-15

[3]黃永秀《高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)道德教育實效性研究》，《西南財經(jīng)大學(xué)碩士論文》2008-12-01

[4]張瑩瑩《對90后高職學(xué)生的管理探析》，《改革與開放》2011.10

作者簡介：黃永秀（1978—），女，漢族，四川內(nèi)江人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，西南財經(jīng)大學(xué)思想政治教育碩士，從事基礎(chǔ)教學(xué)工作，研究方向為馬克思主義中國化。