《8、7、6加幾》的教學(xué)案例與反思

韓冬梅

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《8、7、6加幾》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了“9加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問(wèn)題已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和比較中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算“8、7、6加幾”的各種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算“8、7、6加幾”。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力、對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算“8、7、6加幾”的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法的多樣化。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、口算導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，咱們來(lái)進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)算得快。

2.師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方?。ㄕn件出示兒童樂(lè)園）

3.師：想去嗎？咱們乘車(chē)去，誰(shuí)說(shuō)對(duì)了誰(shuí)先出發(fā)！

師：最后一題，9+7得多少？咱們一塊答?。ㄉ?。師問(wèn)：你是怎樣算的？）

二、自主探究，學(xué)會(huì)算理

1.激趣導(dǎo)學(xué)

（1）兒童樂(lè)園已經(jīng)有很多人在等著買(mǎi)門(mén)票了，你知道一共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票呢？（課件出示主題圖）

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流。

師：你是怎樣知道的？

生1：數(shù)的。

生2：用接數(shù)法。

2.匯報(bào)點(diǎn)撥

（1）8加幾（教學(xué)教材中的例1）

師：9加幾的方法咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那8+5該怎么算呢？把你的算法用學(xué)具擺一擺，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。比一比哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想到的方法最多。

學(xué)生交流后匯報(bào)，教師指名學(xué)生上臺(tái)演示，說(shuō)算法。（出示學(xué)生的幾種擺法，通過(guò)比較，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的算法記下來(lái)。題目：你覺(jué)得哪種方法能一眼看出8+5是多少？）

師：現(xiàn)在用你喜歡的方法算一算這幾道題。（課文第105頁(yè)第1題）

師：這些題目都是幾加幾？怎么算？

生小結(jié)。

（2）自主探究7、6加幾（教學(xué)教材中的例2）

師：同學(xué)們剛才都學(xué)得不錯(cuò)，下面咱們看看游樂(lè)場(chǎng)有哪些好玩的項(xiàng)目。（課件出示游樂(lè)項(xiàng)目及票價(jià)）你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢(qián)嗎？怎么列式呢？（學(xué)生列算式，教師將板書(shū)設(shè)計(jì)成兩組，一邊寫(xiě)大數(shù)加小數(shù)，一邊寫(xiě)小數(shù)加大數(shù)）

師：咱們先看左邊的算式，比如：8+4，怎么算？（學(xué)生說(shuō)算法）

師：那這邊的其他算式該怎么算呢？（同桌說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)出7加幾、6加幾的算法。

（3）算法多樣化（教學(xué)教材中的例3）

師：請(qǐng)看右邊的算式，怎么算？比如：8+9，看哪位同學(xué)想到的方法最多？

生1：把8湊十。

生2：把9湊十。

生3：從9+8=17想到8+9=17。

師：解同一道題，會(huì)出現(xiàn)很多種不同的算法，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況選擇其中的一種。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.做一做：瞧，車(chē)來(lái)接我們回家了。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖說(shuō)幾句話(huà)？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第104頁(yè)，在第一題的第一幅圖里圈出10個(gè)算式，再進(jìn)行計(jì)算。

2.做“找朋友”游戲。

四、總結(jié)收獲

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課表現(xiàn)得很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

【教學(xué)反思】

這節(jié)課運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，這為學(xué)生的積極活動(dòng)和有效參與奠定了基礎(chǔ)。生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)言激勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中集中注意力，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)。例如，口算引入，引起興趣。

師：咱們比一比誰(shuí)的反應(yīng)快，看誰(shuí)算得快。

2+3 4+1 3+3 ……

師：剛才大家口算又快又準(zhǔn)?，F(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方。（課件出示游樂(lè)園）

師：想去嗎？咱們乘車(chē)去，誰(shuí)說(shuō)對(duì)了誰(shuí)先出發(fā)?。ㄕn件出示小車(chē)上的算式）

生1：8+2=10 7+3=10 10+1=11（小組內(nèi)學(xué)生依次回答后小車(chē)開(kāi)走）

生2：9+1=10 9+3=12 9+5=14

9+7=16（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最后一題怎樣想的）

計(jì)算課教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要。上課伊始，筆者注意把握課堂節(jié)奏，通過(guò)“比反應(yīng)快慢”“答對(duì)就出發(fā)”等環(huán)節(jié)讓學(xué)生有一種比一比、試一試的心理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生積極行動(dòng)、全員參與，同時(shí)也要求教師為學(xué)生提供更廣闊的交往空間，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如證明算理的教學(xué)。

師：看看游樂(lè)園有哪些好玩的？（課件出示游樂(lè)項(xiàng)目及票價(jià)）你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢(qián)嗎？怎么列式呢？

師：請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，把算式寫(xiě)在本子上。（學(xué)生交流后回答）

生1：我想玩“木馬”和“小汽車(chē)”，列式是“5+7”。

生2：我想玩“小汽車(chē)”和“小飛機(jī)”，列式是“8+7”。

……

師：（將學(xué)生列出的算式寫(xiě)在黑板上）列了這么多算式，你能算出自己要花多少錢(qián)嗎？

生1：我花了12元。

生2：我花了15元。

……

師：好，請(qǐng)同桌間說(shuō)一說(shuō)，你所列出的算式的答案是多少？你是怎么想的？

師：大家觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：兩個(gè)算式的結(jié)果一樣。

生2：相加的兩個(gè)數(shù)一樣。

……

師：你們真會(huì)觀察，都說(shuō)對(duì)了！那我來(lái)考考你們。（出示7+6=13 6+5=11，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)另外兩個(gè)式子的答案）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，將例2、例3進(jìn)行整合教學(xué)，留給學(xué)生思考交流的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手操作，遇到困難時(shí)同桌間相互討論，感受成功的喜悅。

本課設(shè)計(jì)以游樂(lè)園為主線(xiàn)，教學(xué)時(shí)注意喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知的活動(dòng)，組織學(xué)生交流，再進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行課外延伸，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。這樣設(shè)計(jì)，時(shí)間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有靈活度，結(jié)果上有效度，達(dá)到了設(shè)計(jì)科學(xué)、訓(xùn)練有度的目的。

新教材實(shí)施以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是每個(gè)教師備課時(shí)都要預(yù)想到的，教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而喜歡上學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)編 歐孔群）