淺談在生物課堂中如何實施素質(zhì)教育

師愛霞

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢，它的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出普遍性的特點。人們也開始逐漸追求在素質(zhì)教育下全面發(fā)展的人才。但是目前素質(zhì)教育在生物教學過程中的發(fā)展和應用現(xiàn)狀并不是很好，需要廣大教育從事者更加努力，使素質(zhì)教育充分發(fā)揮其在生物學科學習過程中的作用。因此，生物教師必須要有遠見卓識，充分認識生物教學的重要性和生物學科特點，不斷研究和探索生物教學方法，才能在初中生物教學實踐中實施好素質(zhì)教育的內(nèi)容，提高生物教學質(zhì)量。結合多年教學經(jīng)驗，筆者認為，在生物課堂教學中可以實施如下相關策略：

一、要提高教師將素質(zhì)教育滲透到生物學科學習中去的意識

對廣大教師進行培訓，讓他們真正意識到素質(zhì)教育在現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)中的重要性和必要性。只有當他們真正意識到素質(zhì)教育在教學過程中發(fā)揮的重要作用和功能的時候，才能使他們在教學地過程中自覺地將素質(zhì)教育落實到實際行動中去。哲學上說，只有正確的意識才能夠指導實踐的發(fā)展。

二、要調(diào)動一切積極因素，提高學生的學習興趣

學習興趣是關系到學生的學習效率以及求知欲望的關鍵因素。教師要用各種方法調(diào)動學生在課堂上的學習積極性讓學生自覺地去學習和探討知識。在生物學習的過程中，一定要讓學生保持穩(wěn)定和持久的興趣和好奇感，然后帶領他們在實驗以及實踐的過程中找到答案，尋找真知。在啟發(fā)學生的興趣上，教師可以帶領學生走出教室，在大自然中進行解疑答惑，讓他們通過對生物形態(tài)。分布以及生活習性的觀察和總結，并采集樣本進行深層次的探究。通過這些實踐活動，既可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生受到大自然美的熏陶，得到更多的快樂，讓他們更加地熱愛大自然。

三、要在生物教學過程中注重對學生合作學習和自主學習精神和意識的培養(yǎng)和訓練

經(jīng)常開展小組之間的生物知識競賽或者實驗過程比賽，讓學生通過彼此間的分工合作和知識、情感方面的交流與溝通，在實踐和實驗的過程中懂得合作的重要性，并且養(yǎng)成自主學習的良好習慣。因為在比賽中，包含了很多生物知識，為了團隊的勝利，他們就會自發(fā)、自主地通過翻閱書籍、上網(wǎng)查詢以及詢問老師和家長等各種學習方式來尋找答案和擴充自己的知識儲備量。在這種小組競賽舉行的過程中，養(yǎng)成他們自主學習和合作學習的良好習慣，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，以使他們將來更好地適應這個社會。

四、要在生物教學的過程中，結合實際生活，注重培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)

生物學中曾指出，人類的大腦在智力基因上都沒有太大的差別。一個人能否成功的關鍵在于這個人的努力程度，文化水平的高低并不是評判一個人是否成功的唯一標準。有些人雖然文化水平低，但是卻通過自己的努力擁有很多的財富，有些人上了大學，卻最終一事無成。還有些學生在文化科目的成績不高，但是在音樂、美術或者其他行業(yè)有所特長，照樣可以過得很好，也是個成功的人。人類先天的智力因素是沒什么差別的，這就需要在教育學生學習中要不斷地為自己的未來，為自己與別人的差距要不斷地努力，培養(yǎng)學生執(zhí)著和堅韌的良好心理素質(zhì)。

五、在生物教學的過程中，要通過對實驗對象的變化細節(jié)以及相關數(shù)據(jù)的記錄來培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和唯物主義的科學觀

在生物實驗的教學過程中，教師要嚴厲地指出學生在實驗準備以及實驗中各個環(huán)節(jié)操作上的不足和失誤，讓他們明白科學是嚴謹?shù)?。另外，通過對各種數(shù)據(jù)的記錄以及通過記錄的數(shù)據(jù)得出相關結論，把學生培養(yǎng)成一名唯物主義者，而不是一名迷信和盲從的人。此外，生物實驗教學能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及歸納總結能力。提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。除了在生物教學的過程中，要加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)外，其他學科也應該給予素質(zhì)教育一樣的重視。