淺談閱讀方法指導(dǎo)

杜平

怎樣教會(huì)學(xué)生讀書，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在某種特定情境下獲取知識(shí)是教師的主要工作。要想取得好成績(jī)學(xué)生必須認(rèn)真讀好課本！只有認(rèn)真讀書，才能獲得知識(shí)的精髓，教材為學(xué)生開辟了良好的讀書基地。新穎的圖語(yǔ)，重實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，難度適中的習(xí)題使大多數(shù)學(xué)生能夠理解教材，關(guān)鍵是教師如何指導(dǎo)，現(xiàn)就對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)談?wù)劚救瞬怀墒斓膸c(diǎn)想法。

一、課前讀書，初悟其意

學(xué)貴自悟，有目的預(yù)習(xí)讀書是學(xué)好學(xué)科知識(shí)的良好開端，為了讀有所悟，并且能夠堅(jiān)持不懈，對(duì)于農(nóng)村初中生，教師必須采取有效的措施，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，建立適當(dāng)?shù)臋z查機(jī)制，書寫簡(jiǎn)明的讀書筆記等。還可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，以求相互協(xié)作，防止學(xué)生的惰性產(chǎn)生，讓他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱應(yīng)盡可能的淺顯易懂，使大多數(shù)的學(xué)生讀后就能理解，例如我在講解《岳陽(yáng)樓記》時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：天下的人還沒憂，自己先憂，天下的人已經(jīng)樂了，自己才樂。一個(gè)封建士大夫怎么會(huì)具有這樣的抱負(fù)？又為什么要在這篇散文中表明這樣的抱負(fù)呢？讓我們先了解一下作者是怎樣一個(gè)人。要求學(xué)生讀一遍文章初步了解課文內(nèi)容然后按照下面的問題仔細(xì)研讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽試驗(yàn)，允許學(xué)生出錯(cuò)，不同意見可以爭(zhēng)論，疑難問題可以記錄，讓他們?cè)谳p松愉快的情境中培養(yǎng)讀書習(xí)慣，在平靜的字里行間享受到解決問題的樂趣。對(duì)幼稚又自強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要教師正確指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，激發(fā)他們的閱讀興趣，就能達(dá)到預(yù)期的希望。另外教師可以用一些成功的歷史名人趣事和現(xiàn)實(shí)生活中刻苦讀書的事例，啟發(fā)學(xué)生奮發(fā)讀書，在主觀能動(dòng)性的作用下逐步培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

二、課堂精讀，拋磚引玉

課堂是教學(xué)的主陣地教師要不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)精讀，要做到讀有所獲，為了正確的指導(dǎo)讀書，教師要讀學(xué)生讀教材，以課標(biāo)為準(zhǔn)潛心研究，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上權(quán)衡教材的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確把握單位課節(jié)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生精讀重點(diǎn)內(nèi)容，在讀中悟出知識(shí)要點(diǎn)，例如我在講《醉翁亭記》時(shí)對(duì)“滁人游也”，“太守宴也”，“眾賓歡也”，“太守醉也”，時(shí)就讓學(xué)生精讀本段悟出以上四點(diǎn)，學(xué)生找到了讀書理解的法則，學(xué)生很容易掌握關(guān)鍵問題，再經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，全體學(xué)生在讀中掌握了知識(shí)要點(diǎn)。

三、課后復(fù)讀，鞏固知識(shí)

學(xué)習(xí)的主要障礙是理解膚淺，易于返回原點(diǎn)，課后讀書正是突破這一障礙的主要途徑。教師必須指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)讀，重溫主要內(nèi)容，并規(guī)定在作業(yè)前要先讀一遍本課節(jié)主要內(nèi)容，研究解題思路、解題過(guò)程、分析方法，提高解決問題的能力。為了使學(xué)生堅(jiān)持課后復(fù)讀，且持之以恒，教師必須設(shè)計(jì)復(fù)讀提綱，使學(xué)生讀書時(shí)有的放矢，從而掌握知識(shí)的精華。例如我在講《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)時(shí)設(shè)計(jì)的復(fù)讀提綱：

（一）讀詩(shī)

要求：邊讀邊理解，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音。

（二）品詩(shī)

怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這句詩(shī)的含義？

提示：首先詩(shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度———堅(jiān)信這一切一定會(huì)過(guò)去的，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。

（三）悟詩(shī)

1、題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？

提示：“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸，詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。

2、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)。

（四）思詩(shī)

1、詩(shī)的主題是什么？

2、從詩(shī)中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌?duì)待生活中的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)嗎？

經(jīng)過(guò)課后復(fù)讀之后一定會(huì)提高教學(xué)效果，偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教者益在于引導(dǎo)，啟迪，使學(xué)生自致其知，非教師濤濤講話，學(xué)生默默聆受?！敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀一定要以讀激疑、以讀激趣、以讀激情、以讀激思、以讀激悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主閱讀情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法才是我們老師要做的的工作。