高中英語聽力的現(xiàn)狀和策略技巧

湯溫泉

【摘 要】高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的聽力理解能力的要求做出了明確的規(guī)定，浙江省新高考方案對聽力教學(xué)也提出了新的要求。教師需積極探索符合教學(xué)規(guī)律的聽力教學(xué)策略和有效途徑，努力提高聽力教學(xué)的效果。本文結(jié)合中學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，論述了聽力教學(xué)所面臨的問題，聽力教學(xué)的策略，聽力理解的意義及能力要求。

【關(guān)鍵詞】聽力理解 策略 技巧

聽力理解是領(lǐng)會、理解和獲得語言語義的一項(xiàng)重要能力，語言首先是有聲的，沒有聽就沒有說，也就沒有使用語言的交際活動。聽是語言能力的重要組成部分，聽者要對聽到的語音信號進(jìn)行復(fù)雜加工，整個過程是一個非常積極，非?；钴S的動態(tài)過程，是背景知識、語境和語言知識相互撞擊、相互作用的過程，是對聽力材料不斷進(jìn)行吸收，最終形成理解并獲得語義的過程。

一、聽力教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）教師的問題

目前使用較普遍的高中英語人教版新教材中每個單元都有2至3個聽力練習(xí)設(shè)計，內(nèi)容豐富，題材多樣，為教師提供了豐富的訓(xùn)練材料。但許多教師都覺得教材中的這些材料并不符合考試的題型，朗讀的語速也偏快，理解和練習(xí)難度偏大，不適合大部分學(xué)生使用。因此，許多老師會放棄教材中的這些聽力部分或只簡單加以處理，如作為閱讀材料等。

（二）學(xué)生的問題

在英語教學(xué)中，學(xué)生普遍感到英語聽力難，對聽力考查有畏難情緒。其主要原因有以下幾個方面：

1. 語言基礎(chǔ)問題

比較多的學(xué)生在進(jìn)入高中之前并沒有完全掌握正確的英語發(fā)音，也沒有充足的詞匯量和對相關(guān)的語法知識的熟練運(yùn)用能力。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤?，聽力理解的過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。具體問題有：⑴語音障礙；⑵英美語音差異；⑶語速障礙；⑷詞匯障礙。

2. 文化背景知識問題

語言是文化的載體，要提高聽力水平必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識，需要了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識匱乏，必然會影響聽力理解能力。中西方在知識文化和交際文化方面差異明顯，其中涉及社會文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的一些交際功能用語和詞匯等給學(xué)生的聽力理解造成了一定的困難。

3. 母語干擾的問題

許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣逐字逐句翻譯成中文，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度、記憶效果和語義的獲得。

4. 聽力習(xí)慣問題

比較多的學(xué)生都有一些不良的聽力習(xí)慣，其中有共性的，也有一些個性的。比如較多的學(xué)生在做聽力練習(xí)時會把注意力集中在聽到的每一個詞的詞義上，這樣他們往往會因停留于之前未理解的某個詞句而失去了對之后內(nèi)容的掌握。

二、優(yōu)化聽力教學(xué)的策略

1.突破語音障礙，掌握聽力基本技能

要幫助學(xué)生提高聽力理解能力，首先要幫學(xué)生過語音關(guān)。學(xué)生只有讀得準(zhǔn)，才能聽得懂。英語語音知識主要包括六個方面的內(nèi)容：不完全爆破，意群，連讀，音的同化與失音，句子重音及語調(diào)。教師要針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。

2. 培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，增強(qiáng)學(xué)生聽的信心

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的主要動力。培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣、消除學(xué)生的消極心理對于提高聽力教學(xué)效果有著重要的意義。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，豐富聽力教學(xué)的方式和內(nèi)容，運(yùn)用各種方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對聽的熱情和興趣。教師可以選擇介紹英語國家風(fēng)俗文化方面的聽力材料，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。英語歌曲也可以作為聽力訓(xùn)練的題材。教師還可以引用競爭機(jī)制和獎勵機(jī)制來激發(fā)學(xué)生聽的興趣，對學(xué)生多鼓勵、常表揚(yáng)，讓學(xué)生有一種提高聽力能力的成就感和學(xué)習(xí)的信心。

3. 豐富聽力訓(xùn)練的形式

⑴ 精聽與泛聽相結(jié)合

教師在引導(dǎo)學(xué)生做聽力訓(xùn)練時，要做到精聽與泛聽相結(jié)合，課上精聽，課后泛聽，精聽抓“質(zhì)”，泛聽抓“量”。精聽與泛聽，在不同時期要有所側(cè)重，也要有效結(jié)合，從而有效促進(jìn)聽力水平的提高。

⑵ 集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合

聽力訓(xùn)練應(yīng)貫徹于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每周定時抽出一定時間集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，做到“常”聽但不“長”聽。多聽在于經(jīng)常聽而不在于集中長時間地聽，以每次聽半個小時左右較好。隔一定時間再練習(xí)，可以達(dá)到更好的效果。

三、注重解題技巧的運(yùn)用

高考英語聽力與其他科目考試一樣，也有其解題技巧。靈活運(yùn)用這些解題技巧對提高聽力理解能力和應(yīng)試能力有事半功倍之效。英語聽力考查要求學(xué)生答題時做到以下幾點(diǎn)：

1.預(yù)測未知內(nèi)容

預(yù)測就是利用聽之前的短暫時間，快速瀏覽問題及選項(xiàng)，并對所要回答的問題和要聽的對話作一定的預(yù)測。以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。在進(jìn)行聽力測試時，合理地運(yùn)用預(yù)測技巧可以減少記憶負(fù)荷，同時還可以降低難度，消除緊張心理，增強(qiáng)自信心，提高聽的效率，進(jìn)行準(zhǔn)確理解。

2.掌握“記”的技巧

俗話說“好記性不如爛筆頭”。特別是在聽力練習(xí)和測試的過程中，因?yàn)槁犃斫庖髮W(xué)生在較短的時間內(nèi)記憶大量的信息，而且速度又比較快，人的精神易高度緊張。很可能會出現(xiàn)當(dāng)時聽得很明白，但過后做題的時候又忘記的現(xiàn)象。因?yàn)橛写罅康男畔⒁诙虝r間內(nèi)記憶，所以筆記不可能也沒有必要記得很完整，可以用一些簡單的、自己能看得懂的符號或縮寫把與題干有密切聯(lián)系的信息簡要記錄下來。如有關(guān)數(shù)字內(nèi)容用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地名、人名用相關(guān)的字母替代，單詞用縮寫，長句抓主要信息等。

3.把握全局，理解中心含義

聽錄音時要把握中心思想，要從語篇整體水平上去細(xì)聽和理解，抓住所聽材料的中心和要點(diǎn)，決不能因未聽清一個詞或句子而停頓下來去思索、去猜。應(yīng)集中精力于下一題，否則會因跟不上而漏聽。

4.學(xué)會適當(dāng)推理

對話者的職業(yè)，身份及相互之間的關(guān)系一般會隱含在談話內(nèi)容中，聽錄音時要根據(jù)雙方對話的內(nèi)容，關(guān)鍵詞進(jìn)行分析、推斷。還可以通過說話人的態(tài)度、語調(diào)變化等推測言外之意，辨別人物的角色和他們之間的關(guān)系。

總之，聽力教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的足夠重視。聽力理解能力的提高是一個反復(fù)實(shí)踐的過程，需要長期努力的訓(xùn)練才能見成效。在平時的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多聽多練，激發(fā)他們聽的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握聽的策略與技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，持之以恒，就一定會有所收獲。學(xué)生在了解和掌握了提高聽力理解能力的策略與技巧的基礎(chǔ)上，再堅持多聽多練，聽力理解水平必定會不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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