新形勢下初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

屈玉秀

【摘要】新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對于之前初中歷史教學(xué)中的“填鴨式”的教學(xué)方式是一種挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生能夠不斷完善自己的歷史學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，對當(dāng)前的初中歷史教學(xué)提出了教學(xué)的對策和建議，對初中歷史教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。要以人為本，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在揭示知識形成的規(guī)律上。讓學(xué)生通過感知、概括、應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理掌握規(guī)律。通過教師的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得以正確形成，完成中學(xué)歷史教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改；歷史教學(xué)；問題；對策

自新課改實(shí)施以來，初中歷史的教學(xué)給教師提出了更高的要求，課改實(shí)施之前為了最大程度的適應(yīng)考試的要求，歷史課上主要是老師講解，學(xué)生則是一個(gè)個(gè)的聽眾，而新課改則要求將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生在教學(xué)過程中的互動(dòng)，因此新的形勢下，初中歷史老師應(yīng)該尋求歷史教學(xué)的新方法，最大程度達(dá)到新課改的要求。

一 新課標(biāo)背景下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 新課標(biāo)背景下初中歷史的教學(xué)內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出爐以后，初中歷史的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的歷史知識、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力和答題技巧以外，必須加入一些新的教學(xué)內(nèi)容與之有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到更好的歷史教學(xué)效果。

（二）新課標(biāo)背景下初中歷史教學(xué)的教師備課。研究發(fā)現(xiàn)，教師的備課環(huán)節(jié)對初中歷史教學(xué)來說起著關(guān)鍵性的重要作用。歷史教師在授課之前做足授課準(zhǔn)備、精心的計(jì)劃和組織教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在上課時(shí)的注意力更加集中，認(rèn)真聽取教學(xué)內(nèi)容，有效地減少了教師在課堂上進(jìn)行組織和管理的時(shí)間，騰出更多的時(shí)間給教師更加深入的講解歷史知識，可以明顯提高教師的課堂教學(xué)效率。然而從近段時(shí)間以來的有關(guān)調(diào)查和研究來看，大多歷史教師對新課標(biāo)背景下的初中歷史把握的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)思想仍停留在傳統(tǒng)的歷史教育觀念當(dāng)中，還不能適應(yīng)新課標(biāo)所提出的各種新的具體要求，對于課前備課之一重要環(huán)節(jié)還不夠重視和用心，對教學(xué)內(nèi)容的精心準(zhǔn)備極度缺乏。

（三）學(xué)生對新課標(biāo)背景下初中歷史的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)性地位以及學(xué)生的主體性地位是同樣重要的，二者緊密相連，缺一不可。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，教師不僅發(fā)揮了主導(dǎo)性的作用，還發(fā)揮著主體性的作用，大多數(shù)

的歷史教師在課堂上占據(jù)了近乎整堂課的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行歷史知識講解，學(xué)生失去了主體性地位，成為了被強(qiáng)行灌輸歷史知識的客體，在課堂上沒有自我思考的時(shí)間，聽完就算，就算是教師安排了時(shí)間進(jìn)行討論和思考，也只是流于形式，起不到實(shí)際作用。

二 激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣

不論任何時(shí)候我們都不能忽略興趣的重要作用，而對于比較好動(dòng)的初中生來說，其重要性更是不能否認(rèn)的。因?yàn)槌踔猩挲g較小，注意力很難集中，所以調(diào)

動(dòng)起他們對于歷史學(xué)習(xí)的興趣對于將來的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。興趣是最好的老師，現(xiàn)如今的學(xué)生所面臨的社會(huì)知識比以往要豐富得多，這就必然導(dǎo)致他們的注意力不能集中在學(xué)習(xí)上，所以如何能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)，才是重中之重。

（一）抓住契機(jī)，合理調(diào)動(dòng)。其實(shí)任何知識的學(xué)習(xí)過程都是提出疑問，并最終解決疑問的過程。因此，歷史教師可以在課堂之上不失時(shí)機(jī)地提出一些啟發(fā)性的問題，《戊戌變法》一課的學(xué)習(xí)過程中，可以先讓學(xué)生回答參與這一事件的主要人物，接著可以讓學(xué)生回答戊戌變法的最終結(jié)果如何。當(dāng)學(xué)生異口同聲地回答出戊戌變法失敗后，可以追加這次改革為什么會(huì)這么快地遭到失敗，學(xué)生的積極性已經(jīng)基本上被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)候我們要抓住契機(jī)，讓學(xué)生們討論運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因。最后，在大家的共同參與之下大家總結(jié)出了運(yùn)動(dòng)失敗的原因是由于以康有為、梁啟超為首的資產(chǎn)階級維新派過于懦弱，力量薄弱，以及反對派的圍追阻擾等等。通過讓學(xué)生提出問題、解決問題，喚起了他們對歷史的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)的激情，最終培養(yǎng)了他們對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）引入歷史故事，引發(fā)興趣。從人們一貫的思想認(rèn)知來看，歷史不過是在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)發(fā)生了某一事件。大多時(shí)候由于考試的需要，我們都要求自己的學(xué)生按照特定的條條框框機(jī)械地記憶這些歷史事件，這樣的結(jié)果就是磨滅了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，歷史作為一門學(xué)科并不是索然無味的，只是被我們在很大程度上忽略了。任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生都是有它的客觀原因的，在歷史的發(fā)展過程中，具體情節(jié)也在不停地變化著，人物在歷史事件中有悲歡離合，喜怒哀樂。因此，初中歷史老師可以在歷史教學(xué)過程中有意識地插入一些代表性的歷史事件中的小故事作為課堂的小插曲，喚起學(xué)生對于歷史的求知欲，還能適當(dāng)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對歷史課的興趣。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)新意識

歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、自然、科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域，在進(jìn)行素質(zhì)教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，隨著我國教育的改革和新課改理念的不斷推進(jìn)，要加強(qiáng)初中歷史創(chuàng)新教學(xué)。利用歷史課堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，應(yīng)該在課堂上樹立學(xué)生的創(chuàng)造性的人格。歷史地課堂，教師應(yīng)該對于學(xué)生給予充分的尊重和信賴，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和批判思維的機(jī)會(huì)，只有學(xué)生大膽的質(zhì)疑，大膽的提問，敢于表達(dá)自己的想法和見解，才能夠使得學(xué)生消化和吸收歷史課堂的知識，從而推動(dòng)學(xué)生的對于歷史的充分認(rèn)識，促進(jìn)自身的人文素質(zhì)的提高。另外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)意志，創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)的普遍行為，但是，知

識的創(chuàng)新是非常困難的，在求知的過程中，學(xué)生需要有堅(jiān)韌的意志和精神，才能夠不斷的收獲創(chuàng)新帶來的成果。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志是十分重要的，學(xué)生只有充分的學(xué)習(xí)和借鑒歷史，以歷史為基礎(chǔ)，不斷的提高創(chuàng)新能力。

結(jié)語：

總而言之，新課標(biāo)下的歷史教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的思想觀念為指導(dǎo)，立足于教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用發(fā)展和辯證的眼光去探知目前及預(yù)測未來即將產(chǎn)生的一系列問題，運(yùn)用各種資源和手段，不斷地完善和提高教學(xué)質(zhì)量。特別是作為湖南地區(qū)的教育工作者，更應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合本地的歷史信息和其他資源。

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