學(xué)習(xí)型社會(huì)視閾下高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)

韓冰

【摘 要】學(xué)習(xí)型社會(huì)視閾下高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是構(gòu)建書香校園的一項(xiàng)重大而極具現(xiàn)實(shí)意義的舉措。高職是知識(shí)的淵藪，輔導(dǎo)員坐擁書城，博覽群書近水樓臺(tái)。如何培育高職輔導(dǎo)員文獻(xiàn)情意，做知識(shí)驕子，文章論述了學(xué)習(xí)型社會(huì)視閾下高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的意義，提出學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)習(xí)型；輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

1.學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

1.1 高職院校創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大引擎

打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍是適應(yīng)全面推進(jìn)管理創(chuàng)新不斷增強(qiáng)高職的綜合實(shí)力的需要。這就要求高職注重學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)施學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略，以優(yōu)秀學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)作引領(lǐng)，依靠高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍作支撐，實(shí)現(xiàn)高職的科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍是推動(dòng)高職創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。輔導(dǎo)員是推動(dòng)高職發(fā)展進(jìn)步的根本力量。實(shí)施全體輔導(dǎo)員提高素質(zhì)，根本的一條就是要打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是推動(dòng)高職科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大引擎。

1.2 有利于和諧校園文化的構(gòu)建

黨的十八大把“促進(jìn)人的全面發(fā)展”納入中國(guó)特色社會(huì)主義道路的內(nèi)涵之中。和諧校園建設(shè)是和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的核心內(nèi)容和最終目的。人的全面發(fā)展最重要的是人的素質(zhì)和能力得到全面提升。和諧校園文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生管理工作的具體承擔(dān)者，是相關(guān)政策、相關(guān)制度的執(zhí)行者。所以輔導(dǎo)員更要以學(xué)習(xí)為手段，提升綜合素質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)為和諧校園文化建設(shè)提供創(chuàng)新動(dòng)力、智力支持和人力資源保障。

1.3 有利于提升輔導(dǎo)員素質(zhì)

高校是人類文化的集散地，擁有古今中外的燦爛文化，被譽(yù)為“讀書人的天堂”，輔導(dǎo)員在高校工作，坐擁書城，擁有得天獨(dú)厚的條件品味萬(wàn)卷書香。手不釋卷，以書為友，通過(guò)學(xué)習(xí)觸摸大千世界，洞悉世事，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，在博覽群書中升華思想，提高輔導(dǎo)員素養(yǎng)。

輔導(dǎo)員通過(guò)讀書學(xué)習(xí)俯瞰天地，博覽古今，提升自己的思想境界；通過(guò)讀書學(xué)習(xí)凈化心靈，見賢思齊，遠(yuǎn)離喧囂，拒絕功利，提升自己的道德境界；通過(guò)讀書學(xué)習(xí)察時(shí)知變，洞曉人生，提升自己的精神境界，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，在修身養(yǎng)心的同時(shí)，收獲生活的從容與自信、大學(xué)生的尊敬與擁戴。雖然讀書并未給輔導(dǎo)員直接帶來(lái)功名利祿，只有不斷加強(qiáng)讀書修養(yǎng)才能有獨(dú)特思想，才能吸收各種知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，在大學(xué)生中提升自我價(jià)值和自身形象。輔導(dǎo)員只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的路徑

2.1 堅(jiān)持學(xué)以致用原則

以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子為引領(lǐng)，制定學(xué)習(xí)制度和推進(jìn)計(jì)劃，每月至少組織兩次學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和撰寫心得體會(huì)。下發(fā)課題攻關(guān)任務(wù)，每名班子成員都要結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行課題研討。班子成員聯(lián)系高職發(fā)展實(shí)際，深入各個(gè)部門積極開展創(chuàng)新發(fā)展專題調(diào)研，形成高質(zhì)量調(diào)研論文。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研論證研究確定高職未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，明確長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

高職領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范，作為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。盡力做到學(xué)有所成、學(xué)有所獲、學(xué)有所用，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并在解決問題過(guò)程中探索、學(xué)習(xí)新的方法和技能，不斷提高工作水平。注重原則把握和方式創(chuàng)新，解放思想，更新觀念。

開展每月一次全體輔導(dǎo)員集中學(xué)習(xí)，及時(shí)傳達(dá)工作部署，組織業(yè)務(wù)知識(shí)、政治理論、法律法規(guī)等方面的專題學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以日常學(xué)習(xí)教育為手段，實(shí)行高職管理方面的內(nèi)容網(wǎng)上自學(xué)，并不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容，為輔導(dǎo)員日常有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)崗位知識(shí)提供了便利條件。營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展的良好氛圍。樹立全新的學(xué)習(xí)理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界、一種時(shí)尚、一種覺悟、一種責(zé)任、一種追求。樹立“學(xué)用結(jié)合”的理念，把學(xué)習(xí)引入工作，使學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，實(shí)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)“兩促進(jìn)、兩提高”。

2.2 注重培訓(xùn)機(jī)制的建立

每年初根據(jù)實(shí)際需要，針對(duì)法律法規(guī)、大學(xué)生管理理論、業(yè)務(wù)拓展、新知識(shí)等方面的內(nèi)容按月制訂培訓(xùn)計(jì)劃，定期舉辦培訓(xùn)班，進(jìn)行高層講座，集中全員進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，讓輔導(dǎo)員充分了解專業(yè)知識(shí)，豐富知識(shí)點(diǎn)，拓展知識(shí)面，促進(jìn)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提高。

通過(guò)專題知識(shí)講座多場(chǎng)和召開座談會(huì)，研討會(huì)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體輔導(dǎo)員的崗位履職能力、綜合素質(zhì)得到有效提高。此外，通過(guò)各種培訓(xùn)方式，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)歷教育，充實(shí)他們的業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技能。鼓勵(lì)具有培養(yǎng)潛質(zhì)的輔導(dǎo)員進(jìn)行碩士學(xué)歷教育，為輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

2.3 完善激勵(lì)機(jī)制

制定高職輔導(dǎo)員量化考核表，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，每月一次量化考核排名，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)并增加績(jī)效工資。堅(jiān)持“重人品、比才干、重能力、看實(shí)踐”的選人用人機(jī)制。進(jìn)一步加大輔導(dǎo)員引進(jìn)機(jī)制，積極與校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，吸引更多的研究生到高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展，充分發(fā)揮他們的聰明才智，為高職的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。加強(qiáng)跟蹤考核，完善用人機(jī)制，加大績(jī)效考核力度，建立輔導(dǎo)員信息庫(kù)，合理配置輔導(dǎo)員、優(yōu)化輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)。同時(shí)大力宣傳、發(fā)掘先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，堅(jiān)持典型引路，倡導(dǎo)崗位成才。廣泛宣傳各類優(yōu)秀輔導(dǎo)員典型事跡，努力營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的濃厚氛圍。逐步建立健全科研獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)術(shù)交流、人員培訓(xùn)等方面的具體保障措施。高職拿出部分資金作為科研和創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金，充分激發(fā)輔導(dǎo)員努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新的工作熱情，鼓勵(lì)每一位輔導(dǎo)員樹立崗位品牌，共同打造高職的品牌形象。

2.4 堅(jiān)持長(zhǎng)效機(jī)制

胡錦濤同志指出：“要用事業(yè)凝聚人才，用實(shí)踐造就人才，用機(jī)制激勵(lì)人才，用法制保障人才，努力把優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)中來(lái)，形成推動(dòng)我們事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大人才隊(duì)伍?！边@一精辟論述，為我們進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

認(rèn)真落實(shí)好打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍具體工作的目標(biāo)，著眼高職大發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，制定長(zhǎng)期性輔導(dǎo)員隊(duì)伍培育任用規(guī)劃，始終把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為高職的一項(xiàng)重（下轉(zhuǎn)第77頁(yè)）（上接第74頁(yè)）要任務(wù)來(lái)抓，形成長(zhǎng)效機(jī)制。引導(dǎo)和培養(yǎng)輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)習(xí)成為輔導(dǎo)員的自覺行動(dòng)。在全校營(yíng)造一種崇尚學(xué)習(xí)、尊重知識(shí)的文化氛圍，人人熱愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)沉醉于科學(xué)研究和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，任何一個(gè)輔導(dǎo)員都會(huì)受到這種情緒的感染。這種文化氛圍的營(yíng)造可以為學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建提供一個(gè)良好的精神環(huán)境。學(xué)習(xí)十八大精神，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)履行職責(zé)所需的一切知識(shí)，高職院校發(fā)展的基本規(guī)律、高職院校工作的基本技能及讀者服務(wù)的基本方法，學(xué)好本專業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)及提高實(shí)際操作能力，秉持學(xué)無(wú)止境的態(tài)度，在不斷的學(xué)習(xí)中追求日常工作的精益求精。

2.5 引導(dǎo)輔導(dǎo)員將學(xué)習(xí)內(nèi)化為生命的需要

輔導(dǎo)員要做上通天文、下知地理的淵博學(xué)者，根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)特長(zhǎng)和愛好，推薦符合輔導(dǎo)員口味的有價(jià)值的圖書，引導(dǎo)輔導(dǎo)員將理論運(yùn)用于實(shí)踐。輔導(dǎo)員們不僅要讀書學(xué)習(xí)，而且要實(shí)踐；不僅要學(xué)知識(shí)，而且要學(xué)技術(shù)。引導(dǎo)輔導(dǎo)員“讀活書、活讀書、讀書活”，即不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，而且要學(xué)會(huì)動(dòng)手；不僅要懂得道理，而且要學(xué)會(huì)生存；不僅要提高自己的修養(yǎng)，而且要學(xué)會(huì)與人和諧相處。引導(dǎo)輔導(dǎo)員深閱讀與淺閱讀、理性閱讀與感性閱讀要相得益彰，以深閱讀獲取知識(shí)、提升自己，以淺閱讀了解信息、休閑消遣；深閱讀講究的是反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)思考，淺閱讀追求的是快速瀏覽，一目十行的快感；以深閱讀求專，以淺閱讀求廣，達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)化為生命的需要這種程度。

綜上所述，打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要激活輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念，不斷激發(fā)每個(gè)輔導(dǎo)員的熱情，挖掘每個(gè)輔導(dǎo)員的潛能，將分散在每個(gè)輔導(dǎo)員頭腦中的知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)整合成高職共同的財(cái)富，并使之轉(zhuǎn)化為大學(xué)生成才成長(zhǎng)、推動(dòng)高職開拓創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘健雄.高職學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑探究[J].教育與職業(yè)，2012（12下）：98-99.