淺談小學(xué)一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

林小麗

【摘要】：小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能獲得成功。筆者認(rèn)為我們應(yīng)著重對以下幾個(gè)方面進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)：準(zhǔn)備習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、說話習(xí)慣、讀書習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。并將這一目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程，使孩子們終身受益。

【關(guān)鍵詞】：一年級；習(xí)慣；教育

巴金曾說過：孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，而且會使人終身受益。習(xí)慣如此重要，我們要從一年級新生開始抓起，加強(qiáng)對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要用愛心，恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，就以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級的學(xué)生大多只有六、七歲，他們已經(jīng)習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂，不受約束，而且他們剛過了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由。這些孩子在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差。針對這一現(xiàn)象，剛一開學(xué)就要對他們提出“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”的要求，讓他們根據(jù)每天的課表，準(zhǔn)備好每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，并培養(yǎng)幾個(gè)班干部在課前檢查督促。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成課前準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要對表現(xiàn)好的孩子給予表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生都能主動的在課前把學(xué)習(xí)用品整齊地放在桌子的一角等待我們上課時(shí)，我們一定會有一種成功的喜悅。

二、傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

長時(shí)間教低年級的數(shù)學(xué)，有時(shí)我感到很茫然，不知道什么樣的課堂才是最理想的課堂。很多人認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生自由民主的空間。我在想：六七十個(gè)學(xué)生如果不加以限制，40分鐘的熱鬧有多少學(xué)生有收獲？一年級的孩子，天真，活潑，容易受外界影響。所以，課堂上培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣至關(guān)重要。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活，力求使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。在其他學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)帶頭認(rèn)真傾聽，起到示范作用，并要求學(xué)生能復(fù)述這個(gè)學(xué)生的話，或提出不同的觀點(diǎn)，或?qū)@個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。這樣，學(xué)生才能帶著任務(wù)去傾聽，久而久之，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

一年級學(xué)生的注意力持久性較差，要他們認(rèn)真地聽40分鐘課很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施，對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，也可建立個(gè)人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣就會大大增強(qiáng)。

一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表自己的意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽，一心想表現(xiàn)自己，他會高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至玩橡皮鉛筆。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生逐漸就能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

三、說話習(xí)慣的養(yǎng)成

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

“說”包括回答老師提問、修正他人發(fā)言和參加小組討論三種情況。無論哪種情況都要求學(xué)生先想后說，想好再說，逐步做到語句完整，條理清晰，連貫流暢。并讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。即回答老師提問時(shí)音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；修正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中，要先肯定對方發(fā)言中好的、對的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見，千萬不要講傷害對方的話，被修正意見的同學(xué)，應(yīng)虛心聽取對方的意見，不管對方說的對不對，都要耐心地讓對方把話說完；小組討論時(shí)要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。

班級里，有膽大敢于發(fā)言的孩子，也不乏一些膽小怕言的孩子，針對實(shí)際，要以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，也要以鼓勵的口吻對待，讓他們感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚(yáng)他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。長此以往，學(xué)生課上敢說話、會說話的能力會逐漸增強(qiáng)。

四、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的看書、用書習(xí)慣應(yīng)從一年級起培養(yǎng)，一年級學(xué)生要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，要充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的能力。他們學(xué)兒歌很快，讀上幾遍就能背出來，但指幾個(gè)字讓他們讀出來卻有困難，原因是他們還沒學(xué)會閱讀課本，所以對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，讀書的要求不要太高，只要能從上到下，從左到右，有序觀察書中的插圖，對圖中的動態(tài)部分進(jìn)行合理想象就可以了。文字部分，在拼音的幫助下能讀正確，能理解就行了。

我們可以用講故事、做游戲的方法引導(dǎo)他們閱讀課本，如讓他們從課本中找一些常用的字；還可以采用先講后看書的方法，教學(xué)時(shí)先把書上的插圖演示在投影上，讓學(xué)生來看圖說話列算式，講完后再讓學(xué)生翻開書填一填，使小朋友看到，老師課堂上用的這些“圖畫”都是來自課本，從而使他們產(chǎn)生對課本的喜愛。

除了指導(dǎo)學(xué)生讀課本外，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書，如有注音的兒童讀物。在閱讀課外書的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)課外書中以及生活中的問題，擴(kuò)大識字量，培養(yǎng)他們閱讀的能力。

五、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成

數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。通過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣會逐漸養(yǎng)成。我們除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，畫出身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如，教師可以布置這樣的作業(yè)：量一量你有多高？稱一稱你有多重？比一比你和你的同桌誰高、誰重？……這些都是小學(xué)生身邊發(fā)生的事，但通過教師一步步地、有計(jì)劃地訓(xùn)練，養(yǎng)成了學(xué)生把遇到的問題記下來、畫下來，并試著去解決它的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)的積極性。

六、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整，寫字姿勢端正是學(xué)生的基本功。寫字時(shí)，要求孩子坐姿端正，握筆姿勢正確。

一年級小學(xué)生在做作業(yè)的過程中，經(jīng)常會不專心，教師應(yīng)要求同桌的小朋友互相督促，有情況要及時(shí)的向老師匯報(bào)，使得每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地完成作業(yè)。

做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，豎式計(jì)算時(shí)要用尺子畫等號線。平時(shí)要通過講解，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的數(shù)字印象，理解數(shù)學(xué)符號的涵義。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。

七、結(jié)語

良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師、特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們應(yīng)在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程與心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，做耐心細(xì)致的工作，讓他們受益終生。