袁銀飛
【閱讀指向標(biāo)】
人教版第八冊(cè)第五組課文圍繞“生命”這一主題,編排了相應(yīng)課文。本單元文章或辭藻簡(jiǎn)單樸實(shí),或行文優(yōu)美,但它們皆有自己共同的特點(diǎn)——通過抓住重點(diǎn)詞來體現(xiàn)文章的中心,闡述與表達(dá)生命之美。
比如在《觸摸春天》這篇文章中,有這樣一句話:“她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?!痹谶@里,“流暢”用來形容動(dòng)作協(xié)調(diào)、步履輕盈,盲人一般行走不便、步履(lǚ)蹣(pán)跚(shān),但盲童安靜卻能夠“走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”,這樣不僅道明了這與安靜“整天在花香中流連”、“在花叢中穿梭”有著極為重要的關(guān)系,起到了照應(yīng)前文的作用,還從這句話的這個(gè)重點(diǎn)詞語當(dāng)中,表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛,表現(xiàn)出了任何生命體——即使是有缺陷的生命體也有她的靈動(dòng)之美,也為下文描寫安靜神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。
再如《生命 生命》一文中,“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”小飛蛾的“掙扎”是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)?,無論面對(duì)怎么樣的危險(xiǎn),無論能否逃生,它都沒有放棄求生的努力。從“掙扎”這個(gè)詞語當(dāng)中,讓我們感受到凡是生物,都有強(qiáng)烈的求生欲望,都極其珍視生命。因?yàn)榭是笞约耗塬@得生命,所以小昆蟲拼命地掙扎著。生命能帶給小昆蟲美好的生活,生命的延續(xù)能給予小昆蟲無限美好的憧憬!所以,“掙扎”這個(gè)詞語,讓我們感受到了生命的希望之美,有生命才會(huì)有對(duì)未來的美好憧憬!
通過上述兩個(gè)例子,相信你一定對(duì)“抓住重點(diǎn)詞,感悟生命之美”這一主題的寫作方法有所了解和掌握,那么就請(qǐng)你結(jié)合本單元的課文主題,再寫寫了解到的生命現(xiàn)象或身邊發(fā)生的熱愛生命的故事吧!
【小博士語錄】
花紅草綠生命美,
重點(diǎn)詞語來體現(xiàn)。
全文抓住重點(diǎn)詞,
進(jìn)行選擇和描寫。
頑強(qiáng)靈性筆下現(xiàn),
感悟生命讀中來。
【現(xiàn)場(chǎng)演練】
安靜的手指悄然合攏,竟然抓住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩兒神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)了。
——節(jié)選自吳玉樓《觸摸春天》
在這段話中,盲童安靜通過一系列動(dòng)作抓住了一只眼明的蝴蝶,讓人感受到這根本不是一個(gè)盲童能做到的,因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她,睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩兒抓住呢?而這神奇的靈性不正是來自于小女孩兒對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛嗎?與其說是蝴蝶被安靜抓住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。
安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉,她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
思考題 安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。這是一個(gè)什么樣的地方?從中可以看出安靜對(duì)生命怎么樣的渴望和向往?