在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

賈利榮

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！边@就是說，新時(shí)期教育工作的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是要以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為前提，而作文教學(xué)是良好的培養(yǎng)平臺(tái)。其手段主要有以下幾個(gè)方面：

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“仿寫”

茅盾先生說過，模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。 高爾基也說過，對(duì)初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。可見仿寫對(duì)于提高寫作水平具有重要意義。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正是學(xué)習(xí)寫作的開始，如果我們不給他們一個(gè)拐杖，他們就無從下手，久而久之就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡感。所以，我通常會(huì)在課文學(xué)完后，讓學(xué)生根據(jù)這一單元的構(gòu)段方式、寫作手法來進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如，在學(xué)完《富饒的西沙群島》一課，讓學(xué)生根據(jù)課文第四自然段的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行總分總結(jié)構(gòu)的仿寫訓(xùn)練，并學(xué)會(huì)運(yùn)用中心句的寫法；再如在學(xué)完《美麗的小興安嶺》一課，讓學(xué)生根據(jù)課文按照一年四季的寫作順序進(jìn)行總分總結(jié)構(gòu)的仿寫訓(xùn)練。這樣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識(shí)，并把這種寫法運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，初學(xué)仿寫，還得從以下最基本的步驟開始。

（一）仿寫句式。如《桂林山水》第二自然段“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)……”作者運(yùn)用排比和對(duì)比的手法，寫出漓江水的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我以《茹河的水》為題讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法練習(xí)寫作，取得了很好的效果。

（二）仿寫語段。如《七月天山》一文都是總分結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)總起句——“校園里的花兒真美啊”，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，去編寫“分述”部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生活是寫作的源泉。自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸、生活中的人和事都是寫作的題材。如果對(duì)這些熟視無睹，一寫作文就感到“無米下鍋”，那就根本談不上創(chuàng)新了。因此，教師應(yīng)在平時(shí)就注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、分析、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（一）在教學(xué)中利用圖畫培養(yǎng)觀察能力。作文教學(xué)心理學(xué)研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們聯(lián)想，根據(jù)眼前所見展開想象，創(chuàng)造新形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在教《月光曲》一文時(shí)，讓學(xué)生觀察兄妹倆認(rèn)真聽貝多芬彈琴的插圖，從他們的神態(tài)中想象他們的內(nèi)心活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……”一段話，引導(dǎo)學(xué)生說說自己從盲姑娘的神態(tài)中聯(lián)想到了什么？學(xué)生的創(chuàng)新思維被喚醒了，精彩的回答聲此起彼伏。本節(jié)課的教學(xué)，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）在實(shí)際生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在教學(xué)中，我經(jīng)常布置學(xué)生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作素材。上寫作指導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的觀察所得告訴我：有觀察人物的、有觀察景色的，更有甚者，竟然有學(xué)生觀察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同行吵架等等，并且將這些不同人物吵架的不同寫了下來。聽著他們稚嫩的聲音，看著他們一臉認(rèn)真的勁頭，我心里明白了，只要我們善于引導(dǎo)調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力真是不可估量。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花至關(guān)重要。實(shí)際教學(xué)中，可從閱讀教學(xué)中挖掘創(chuàng)作激情。閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章內(nèi)容，理解所要表達(dá)的思想情感，領(lǐng)會(huì)文章美妙意境，從而得到語言文字的訓(xùn)練和作文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要注意挖掘文章的精華部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。如我在上一年級(jí)《春天來了》一課時(shí)，先讓學(xué)生在美妙的音樂聲中朗讀課文，要求邊讀邊體會(huì)“春天來了，柳樹發(fā)芽，桃樹開花”的美麗景色，然后啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)意境中描述本地的春色。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生活躍起來，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了。紛紛暢所欲言，用自己簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語言描繪著春色。實(shí)踐證明，只有在學(xué)生對(duì)作文感興趣的前提下，他們才能有創(chuàng)作的欲望和靈感。

四、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力豐富，只要老師創(chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)邊學(xué)課文邊在頭腦里浮現(xiàn)畫面。如教學(xué)《窮人》一文，課文結(jié)尾言猶未盡，可讓學(xué)生繼續(xù)推理想象，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：桑娜一家以后的生活會(huì)怎樣？針對(duì)這樣的問題，學(xué)生興趣盎然，思維也就活躍了，他們可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，說出自己的看法。有的同學(xué)說：“桑娜一家的生活會(huì)變好，因?yàn)橛袗劬湍軕?zhàn)勝一切，因?yàn)楹萌藨?yīng)該有好報(bào)?！庇械耐瑢W(xué)說：“桑娜一家的生活會(huì)更悲慘，因?yàn)槎嗔藘蓮埧谝燥?，漁夫有可能撈不到魚，也有可能葬身海底，孩子也有可能生病……”學(xué)生想象被激活，進(jìn)入個(gè)體豐富的想象空間，語言表達(dá)能力得到鍛煉，新知不斷形成，思維異?；钴S。

五、提升學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力

學(xué)生作文需要鼓勵(lì)和幫助，特別是老師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，更能提升學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。

心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成功的體驗(yàn)。而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：一是可以把學(xué)生的好作文選送到學(xué)校廣播臺(tái)；二是編寫班級(jí)優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)留念；三是選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報(bào)刊雜志投稿。這樣做，學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅。在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到了力量，因而會(huì)激起一股強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。

總之，作文教學(xué)不是一成不變的。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因人施教。從學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，從點(diǎn)滴細(xì)微之處入手，把功夫用在實(shí)處，充分激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作動(dòng)力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。一句話，只有盡可能地使學(xué)生想寫、要寫，他們才有可能把作文寫好、寫新，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高。