淺析加強(qiáng)學(xué)生工作中大學(xué)生文化素質(zhì)教育的方法與作用

李丹

[摘 要]加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，是一種新的教育思想和觀念的體現(xiàn)，是高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分，將文化素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的，是學(xué)生工作的重要職責(zé)。在學(xué)生工作中將思想政治教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生文化素質(zhì)教育及教育改革的目的，促進(jìn)學(xué)生工作隊(duì)伍思想水平與業(yè)務(wù)能力的提升、思想理念的改進(jìn)具有重要的作用。

[關(guān)鍵詞]文化素質(zhì)；學(xué)生工作；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）06 — 0121 — 02

加強(qiáng)高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育具有重要的戰(zhàn)略意義，目的使大學(xué)生通過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，有利于大學(xué)生拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為他們?cè)谛W(xué)好專業(yè)及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)合格的綜合素質(zhì)人才。如何將大學(xué)生的思想政治教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合，發(fā)揮思想政治教育工作的長(zhǎng)處，促進(jìn)文化素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，是思想政治教育工作者從事學(xué)生工作中研究的一個(gè)重要課題。本文就加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的必要性、途徑、方法和作用進(jìn)行深入探討，

一、 在學(xué)生工作中加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的必要性

對(duì)于大學(xué)生而言，作為社會(huì)上具有較高文化層次的群體，具有自己的特殊內(nèi)涵。一般應(yīng)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，五種素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)一名合格大學(xué)生的必備條件。本人認(rèn)為：學(xué)生工作中加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，在學(xué)生工作中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的需求。工業(yè)革命以來(lái)，人類對(duì)科學(xué)技術(shù)的信賴越來(lái)越重，人文社會(huì)科學(xué)教育受到冷落，因此帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。人們開始意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并逐漸注重人文科學(xué)的作用，在高等教育中也開始采取措施整合科學(xué)教育與人文教育，人文素質(zhì)成為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。此時(shí)，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育成為教育改革的重要任務(wù)，成為時(shí)代使命的一部分。學(xué)生工作面臨新形勢(shì)也在改變，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系在從管教與被管教，監(jiān)督與被監(jiān)督的角色轉(zhuǎn)換成亦師亦友的關(guān)系，以往生硬程序化的方式逐漸在向人文化的管理模式轉(zhuǎn)變，因此在學(xué)生工作中，從管理者自身人文素質(zhì)的提到到管理模式及教育理念的提高都非常重要。

其次、在學(xué)生工作中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是我國(guó)高等教育改革的需要。我國(guó)高等教育在發(fā)展的過(guò)程中存在著曲折的過(guò)程，從閉塞到開放，從模仿學(xué)習(xí)到自我完善改革，在改革與完善的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校存在著文理工分家，專業(yè)設(shè)置過(guò)窄，單一的專業(yè)教育思想和教育觀念突出，功利導(dǎo)向過(guò)重等忽視文化素質(zhì)教育的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，是當(dāng)前高等教育改革的重要任務(wù)之一。在這一時(shí)期提出并實(shí)施加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，不僅符合高等教育改革的要求，而且有助于推動(dòng)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，也有助于推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深化。學(xué)生工作者是學(xué)生與專業(yè)教師的紐帶與服務(wù)者，在教育改革實(shí)施的過(guò)程中，在為專業(yè)教師溝通協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，將大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的思想與心理情況準(zhǔn)確及時(shí)的反饋給專業(yè)教師，對(duì)于教學(xué)目的的更好實(shí)施與調(diào)整都尤為重要。

其三，在學(xué)生工作中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)課外活動(dòng)與實(shí)踐的鍛煉，在良好校園文化的熏陶及人文關(guān)懷下，幫助大學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀，健康與良好的心理素質(zhì)，開拓學(xué)生的眼界與思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這些素質(zhì)都是大學(xué)生全面發(fā)展的表現(xiàn)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)不僅是通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)來(lái)完成，還需要實(shí)踐的鍛煉來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力，是一種長(zhǎng)效機(jī)制與積極引導(dǎo)共同作用的結(jié)果，學(xué)生工作的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的積極影響應(yīng)該從日常的層面上升到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生工作在文化素質(zhì)教育改革中的作用。

二、在學(xué)生工作中加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)的途徑與方法

加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，是一種新的教育思想和觀念的體現(xiàn)，是高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分。將文化素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的，已經(jīng)成為高校教育與管理的目標(biāo)，那么如何在學(xué)生工作領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，具體可以通過(guò)以下幾種途徑與方法：

首先，在學(xué)生工作中加強(qiáng)第一課堂與第二課堂的聯(lián)系

第一課堂和第二課堂相結(jié)合，是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑。第一課堂主要是對(duì)文化素質(zhì)教育的必修課和選修課的學(xué)習(xí)，所開課程在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。第二課堂是在第一課堂之余組織開展各類專題講座、文藝匯演、知識(shí)競(jìng)賽、體育活動(dòng)等豐富多彩的文化活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。第二課堂開展的活動(dòng)是學(xué)生工作中積極引導(dǎo)與組織學(xué)生進(jìn)行的。通過(guò)利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，起到對(duì)學(xué)生組織協(xié)調(diào)、社會(huì)實(shí)踐、文體特長(zhǎng)等各項(xiàng)能力的鍛煉，形成積極向上的學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)一種健康、時(shí)尚、創(chuàng)新的環(huán)境與機(jī)制，客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性與提升文化修養(yǎng)的品味。

其次，將文化素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生工作教育始終

教育不分時(shí)間與空間，不分大與小，只要想有所收獲就可以進(jìn)行。相對(duì)于專業(yè)課程與實(shí)踐課程有規(guī)律可循，學(xué)生工作則是比較細(xì)小的日常事務(wù)居多。如何在小事情上達(dá)到教育的目的，主要體現(xiàn)在用心上，將文化素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生工作的始終。

首先改變從事學(xué)生工作的專業(yè)隊(duì)伍的觀念，學(xué)生工作是一項(xiàng)非常重要的工作，是學(xué)生與教師之間的橋梁與紐帶；是學(xué)生值得信任的朋友；是學(xué)校教育有序進(jìn)行的維護(hù)者，學(xué)生工作者擔(dān)負(fù)著非常重要的責(zé)任，不是簡(jiǎn)單的孩子王。其次改變學(xué)生工作個(gè)體的素質(zhì)，老師是榜樣，這個(gè)榜樣隨時(shí)隨地都處于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)生工作者要提高自身的文化素質(zhì)，形成積極向上的人格魅力影響帶動(dòng)學(xué)生的點(diǎn)滴。最后改變學(xué)生工作者的做事方法，在點(diǎn)滴小事中注意人文精神的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，形成良好的人文環(huán)境，真正做到管理育人、服務(wù)育人的目標(biāo)。

其三，加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，改善校園文化氛圍

一個(gè)良好的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。學(xué)生生活在其中，耳濡目染，他們的追求、價(jià)值取向和思想品格都相互間影響著。哈佛大學(xué)文理學(xué)院前院長(zhǎng)羅索夫斯基曾說(shuō)：“在哈佛，我常聽人說(shuō)，學(xué)生們從相互間學(xué)到的東西比從教師那里學(xué)到的東西還要多。”因此，在學(xué)生工作中重視校園人文環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境同樣具有重要作用。引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)校園的整潔和綠化，布置整潔與各具特色的教室與寢室，形成文明、干凈的文明之風(fēng)及豐富的文化宣傳活動(dòng)，都要有利于形成一種良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

其四，開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踐行大學(xué)生的行為修養(yǎng)

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是拓寬視野、鍛煉技能與加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要組成部分?，F(xiàn)在大學(xué)生普遍存在著在學(xué)校接受專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，解決問(wèn)題的能力較差、動(dòng)手能力差，參與社會(huì)服務(wù)工作少的現(xiàn)象。如何提高大學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論學(xué)習(xí)與知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)也是學(xué)生工作在教育學(xué)生中面臨的問(wèn)題。因此學(xué)生工作在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的行為修養(yǎng)。？

三、在學(xué)生工作中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的作用、意義

師者傳道授業(yè)解惑也，作為從事學(xué)生思想政治工作的教師在傳道上應(yīng)該負(fù)起更大的責(zé)任。這種責(zé)任意味著努力與付出，意味著自身素質(zhì)的提高與楷模作用的彰顯，意味著行為的規(guī)范與思想的溝通。教師這種責(zé)任的提高取決于自身文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)與工作制度等條件，但在學(xué)生工作中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育將對(duì)教師、教育環(huán)境與學(xué)生都將起到積極的重要作用。

一是有利于提高學(xué)生工作者的素質(zhì)與水平。伴隨文化素質(zhì)教育改革的進(jìn)行，學(xué)生工作中的教育改革也在深化過(guò)程中。學(xué)生工作者在面臨新形勢(shì)也在不斷的改變自身，同時(shí)在客觀上促進(jìn)了教育理念與管理模式的更新，實(shí)現(xiàn)了自身素質(zhì)的提高。文化素質(zhì)教育的改革對(duì)象不僅是在校的廣大學(xué)生，為人師表的教師及管理者也是改革的對(duì)象，正所謂言傳身教，教師的楷模作用是積極的。我們經(jīng)常談到教育學(xué)生或是培養(yǎng)孩子是先成人在成才，教育的最終目的也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，所以加?qiáng)文化素質(zhì)教育，不僅是對(duì)廣大學(xué)生起到影響，對(duì)教師自身的素質(zhì)提高也將起到積極的作用。

二是促進(jìn)了文化素質(zhì)教育在高校教育改革的進(jìn)行。針對(duì)于文化素質(zhì)教育改革在高校當(dāng)中已經(jīng)普遍進(jìn)行的情況來(lái)講，文化素質(zhì)教育改革涉及的范圍則主要體現(xiàn)在專業(yè)課程、實(shí)踐課、師資隊(duì)伍、校園文化等發(fā)面開展的，而文化素質(zhì)教育的根本是提高學(xué)生的人文素質(zhì)或人文精神，可能這不是在專業(yè)課程或師資隊(duì)伍建設(shè)上短期能夠完全解決的，他需要從家庭到學(xué)校，從學(xué)校再到社會(huì)的共同長(zhǎng)期影響下起到作用。因此，在學(xué)生工作中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是將思想政治道德教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合的方式，從根本上改變對(duì)文化素質(zhì)教育改革局限的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)全面的教育改革的一個(gè)過(guò)程，有利于促進(jìn)高校教育改革的進(jìn)行。

三是有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的合格人才是大學(xué)教育的目的，也是教育改革的目標(biāo)之一。如何踐行這一目標(biāo)，需要學(xué)校教育者與管理者在良好的校園文化與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中的共同努力，實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的。在學(xué)生工作中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)了高校管理育人、服務(wù)育人與環(huán)境育人的目的，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供保障。

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>