淺析幼兒園國(guó)際象棋啟蒙教育實(shí)施方法

姚龍妹

摘 要：近年來，國(guó)際象棋以其特有的棋風(fēng)、棋規(guī)、棋路，使得越來越多的學(xué)校開始重視國(guó)際象棋，將國(guó)際象棋納入課堂教學(xué)之中，并取得了良好效果。因此，探索國(guó)際象棋啟蒙教育實(shí)施的方式、方法、途徑及策略，將國(guó)際象棋滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，在發(fā)展觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力等智力因素的同時(shí)，注重陶冶情操，鍛煉毅力，形成良好的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際象棋；精神基礎(chǔ)；邏輯思維

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”“選擇幼兒感興趣的事物和問題?！币虼?，在以國(guó)際象棋為啟蒙教育的載體下，我們選擇實(shí)施的方式、方法都要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主，充分利用幼兒生活周圍的資源，在幼兒熟悉教學(xué)資源并對(duì)教學(xué)方式感興趣的基礎(chǔ)上，最大限度地促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法，為幼兒國(guó)際象棋啟蒙教育打造結(jié)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

教室是教師用來上課的場(chǎng)地，在教育中一直作為教室的一個(gè)輔助者，而忽略了其他功能。其實(shí)不論教室的墻面、地面，還是小小的區(qū)域，都能成為教育幼兒的主體。我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教室的主體性，使幼兒在園生活更加豐富、更加充實(shí)。如教室的地面，我們可以把教室地面布置成一塊大棋盤，每個(gè)凳子都貼有棋子圖案，

代表著不同的棋子。“棋子”在棋盤上都有固定的棋位，幼兒可以

根據(jù)自己喜歡的棋子選座位，這樣可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒一入園就已進(jìn)國(guó)際象棋王國(guó)，將自己化身成為國(guó)際象棋王國(guó)中的一員。

二、游戲法，為幼兒國(guó)際象棋啟蒙教育提供雄厚的精神基礎(chǔ)

游戲是幼兒園組織活動(dòng)的普遍現(xiàn)象，在一天的生活中，幼兒更多的時(shí)候是參與在游戲中。游戲給幼兒帶來了歡樂，游戲也促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

在音樂游戲中讓幼兒結(jié)合音樂的節(jié)奏來認(rèn)識(shí)棋子的特性，如“象”可以用一些節(jié)奏慢的音樂，而“馬”則可以用一些節(jié)奏歡快的音樂，讓幼兒在節(jié)奏對(duì)比中加深對(duì)棋子的印象，同時(shí)還能在音樂熏陶中欣賞音樂的美。

在體育游戲中，幼兒不僅身體得到了鍛煉，還能學(xué)習(xí)各種棋子的精神品質(zhì)。如：在練習(xí)“兵”時(shí)，不僅要遵守“兵”的走法，還要繼承“兵”的品質(zhì)——勇敢向前，永不退卻。

幼兒生性活潑好動(dòng)、好模仿，所以，我們要充分利用這一資源，讓幼兒在角色游戲中身心得到全面發(fā)展。

三、語言教育法，為幼兒國(guó)際象棋啟蒙教育打造多種多樣的機(jī)會(huì)

在幼兒的一日活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用語言與教師、與同伴的交流及交談是十分頻繁的，所以，我們要利用一日活動(dòng)中的生活環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間組織幼兒進(jìn)行多種形式的語言教育，一方面要引起幼兒對(duì)國(guó)際象棋的興趣，另一方面還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的語言能力，讓幼兒在說話的同時(shí)，促進(jìn)幼兒品質(zhì)的提高。

教師可以利用晨間談話、課間休息、午休、離園前的一些零碎時(shí)間，向幼兒講述一系列關(guān)于國(guó)際象棋的故事來吸引幼兒；還可以利用晨間體育鍛煉前、課件休息時(shí)間、餐前洗手、午后散步等比較有限的時(shí)間中，教幼兒一些與國(guó)際象棋棋規(guī)、棋風(fēng)的兒歌，讓幼兒在認(rèn)識(shí)并掌握國(guó)際象棋的基礎(chǔ)上知道要遵守規(guī)則，相互合作、相互謙讓、不驕不餒，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

四、課堂教學(xué)法，為幼兒國(guó)際象棋啟蒙教育持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)法是最為傳統(tǒng)、最為普遍的一種教學(xué)方法。如何將傳統(tǒng)、普遍的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成吸引幼兒眼球、幼兒易于接受并掌握的新型教學(xué)方式，是本教學(xué)法的精華之處。

每個(gè)幼兒都有其自身的差異性及年齡特點(diǎn)，因此在組織活動(dòng)時(shí)，教師要著眼全體的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別孩子。如在小班可以開展關(guān)于“象”的體育活動(dòng)，使幼兒爬行能力和平衡能力得到鍛煉的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了“象”的走法。中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“黑白格子”中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了規(guī)律排序，還復(fù)習(xí)了六十四格的名稱。大班可以開展“對(duì)弈”的益智活動(dòng)，再熟知棋位的同時(shí)復(fù)習(xí)方位、數(shù)數(shù)等知識(shí)，提高幼兒邏輯思維，使幼兒的智力得到發(fā)展。

（作者單位 江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)附屬幼兒園）