讓作文成為學生的興趣愛好

黃麗

新課標指出：寫作是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學應貼近學生實際，讓學生樂于動筆，易于表達，應引導學生關注、愛熱生活，表達真情實感。特別是低年級學生，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，當學生有了自己想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現(xiàn)實生活的關注與熱愛，才能夠提起習作的興趣，才會“樂于表達”。因此我在新課標作文教學中，注重培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心的實踐探索。

一、體驗日常生活樂于自己寫作

《語文課程標準》在著力強調(diào)學生習作興趣時，還提供了調(diào)動學生習作興趣的方向———突出主體體驗。學生的生活體驗、感受深了，才會“樂于表達”。然而，從當前學生習作現(xiàn)狀看，學生缺少生活體驗，學校與家、家與學校兩點一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。作為教師，有必要讓清新的空氣吹進我們的教學，讓我們的教學走進廣闊的空間。春天，萬物復蘇，百花盛開時，我們可帶學生到山間、田野去感受一下春天的氣息，大自然的美麗；秋天，大地一片金黃，果實累累時，我們可帶學生到田間、果園里去感受秋天的絢麗多彩，與農(nóng)民伯伯分享豐收的喜悅。我們也可抽出時間，領著學生到商場、市場去逛一逛，讓學生在這司空見慣的地方，用自己的眼睛去搜尋未曾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，觀察人們的表情、動作、神態(tài)。學生有了感受與體驗，才會提起習作興趣，打開話匣子。記得我指導學生寫一處景物，為了讓學生寫得真切，親自帶學生到海灘上玩，讓學生看看海、踏踏浪、玩玩沙、嬉戲一番……學生像快樂的小鳥，盡情感受海灘的魅力。回來后，讓學生寫作文。結(jié)果，學生寫出的作文生動、具體，情真意切。如果沒有學生親身體驗，怎么會寫出這么好的作文呢？

二、提供“發(fā)表”機會，激發(fā)寫作興趣

俗話說：興趣是最好的“教師”，是的，每當我要學生寫自由作文之前，我總是說：“這次現(xiàn)場作文賽看誰把平時學到的知識用到作文上去，看誰作文寫得最真實，看誰這次作文能在班級或?qū)W校里發(fā)表?！蔽铱偸怯眠@平平淡淡的幾句激勵的話引導他們，引起學生強烈的寫作欲望，他們的寫作興趣就油然而生，他們一個個低下頭，默默地想，然后筆中的“墨水”就像蠶吐出的絲一樣，長長綿綿的。

三、善于捕捉寫作靈感，作文有感而發(fā)

在生活中，學生們會有這樣那樣的體驗：有時捧腹大笑，有時潸然淚下，有時愁眉緊鎖，有時歡呼雀躍，有時怒發(fā)沖冠。此時，老師要善于捕捉學生寫作的契機，捕捉學生有感而發(fā)的靈感，這正是學生要寫作的最佳時機。老師趁機請學生拿筆傾吐一番，是一種痛快的事，此時此刻的寫作，學生絕不會把它當作負擔，而是當作一種快樂的活兒，一種內(nèi)心急著要流露的樂事，而寫出的文章，往往是耐人尋味，頗有深度（見解）的文章。例如一天中午，我班學生買了不少粘手的溜溜球，學生沒收來放在我的手中，粘來粘去，而且手上粘上紅顏色也難以洗掉，當時我非常生氣。下午上第一節(jié)課時，我就以“勤儉節(jié)約為光榮，浪費錢財、時間為可恥”這樣的話題批評了大半節(jié)課，當時教室鴉雀無聲，之后，我想上課時間只剩下十五分鐘，我想課文也不好分析了，于是我趁機在黑板上寫了一個“深深的反思”，要學生寫自己的“反思”，結(jié)果有好多文章，發(fā)自學生的肺腑，感人互深。又有一次，我用一節(jié)課的時間讓學生觀看了約瀚·庫緹斯的視頻演講，同學們看了以后，心靈大大為之震撼。當天晚上，我就要求學生寫“觀后感”，放學以后，我自己在黑板上寫了總結(jié)性的觀后評：成對命運的不公，人生的不測，他不甘沉淪，以頑強毅力戰(zhàn)勝了人生的奇跡，奏響了一首首時代的強音，贏得了無數(shù)觀眾的敬佩。第二天早上回來，我就指著黑板上的觀后評與同學們讀讀分析。早上的一節(jié)語文課，讓同學們拿出自己昨晚在家里寫的觀后感，修改一下抄出來，交給老師。結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多文章寫得生動，很感人。

四、評優(yōu)激勵，鼓足寫作信心

作文只寫不評，效果不佳。作文寫好必須要評，評了學生才知道好文章的寫作結(jié)構(gòu)，以及寫作的修辭方法。然后和自己的文章對照，好在哪里，有哪些地方不夠，使學生取長補短。另一方面教師應以鼓勵表揚性的語文評講為主，善于肯定學生寫作的閃光點。往往一句鼓勵性的話，使學生重新估計自己的能力和鼓足自信心，從而激發(fā)學生寫作興趣，使作文教學步入良性循環(huán)的軌道。例如我班一個平時文章寫得一無是處的學生，有一次模仿《我的教室》一文寫《我的房間》，寫得較好，我就趁機給他一個特等獎，“蘋果”獎給他，而且在班上讀了他的文章。當時他神采飛揚，情緒大大高漲。以后，他的文章都一次次地進步，我都給他打上“A”，真是不簡單。

五、創(chuàng)造性仿寫文章，充分調(diào)動寫作的積極性

自從我接這個班級以來，由于男同學較多，課前唱歌聲音不怎么動聽。我就把這個班的課前唱歌改于語文知識積累。每當語文課前同學們就背一些優(yōu)美的詞、句、段和詩，特別是詩。結(jié)果在學生現(xiàn)場作文大賽中，出現(xiàn)了不少同學創(chuàng)作詩歌。如《小雪花》、《云娃娃》、《老師的眼睛》等。大大提高了學生寫作能力，大大提高了學生的語文素養(yǎng)。

總之，在作文教學實踐中，我要不斷地探索，努力學習，努力開拓創(chuàng)新，滿懷信心地繼續(xù)探索，走出作文教學成功的一條新路子。