讓作文批改成為師生交流的陣地

呂學(xué)峰

隨著語(yǔ)文教學(xué)及評(píng)價(jià)方式的改革，作文能力的考核占據(jù)了小學(xué)語(yǔ)文中的三分天下有其一的重要地位。它的成績(jī)的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的問(wèn)題。對(duì)老師來(lái)說(shuō)———作文難教、難改；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)———作文難寫(xiě)。長(zhǎng)期以來(lái)，在此種情緒的困擾下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探討，我認(rèn)為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實(shí)現(xiàn)“教師———作文———學(xué)生”一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。

一、讓作文批改成為寫(xiě)法交流的陣地

四年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)作，對(duì)于寫(xiě)作的素材缺乏積累，對(duì)于寫(xiě)作的基本方法缺乏認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的情況。就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，雖然已經(jīng)在大體意識(shí)上知道了該如何寫(xiě)，但當(dāng)涉及到具體的內(nèi)容時(shí)卻把握不起來(lái)，沒(méi)有具體的內(nèi)容，雖然明知這樣寫(xiě)不妥，卻又不知該如何修改，此時(shí)教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。

比如在四年級(jí)第八冊(cè)上有一篇寫(xiě)植物的作文，在寫(xiě)作之前我便布置學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)闹参?，為?xiě)作作好準(zhǔn)備。然而，在作文草稿交上來(lái)之后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的作文千篇一律，內(nèi)容空洞。如寫(xiě)青松的同學(xué)只知道“青松四季常青”，“大雪壓青松，青松挺且直”，“青松像一位戰(zhàn)士，在時(shí)刻保衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆”，簡(jiǎn)短的幾句話之后就再?zèng)]有具體的內(nèi)容了。他的同桌在互批中寫(xiě)到：“觀察的很仔細(xì)，能夠展開(kāi)合理的想象，只是內(nèi)容太少，不夠具體?！?/p>

從學(xué)生的作文以及同桌的批改中可以看出他們對(duì)此類作文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)有誤差，表面上看，其中寫(xiě)到了青松的特點(diǎn)，有引用，有比喻就一定是經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察的一篇好作文了，其實(shí)并非如此，從作文上看，他也進(jìn)行了一定的觀察，而且看了有關(guān)的作文，但觀察的并不仔細(xì)，或者說(shuō)還不知道該如何仔細(xì)地觀察，而作文起步時(shí)，觀察是最為重要的。于是我在他的作文后面的批語(yǔ)中寫(xiě)道：“你進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，而且還展開(kāi)了合理的想象，非常好，但是你除了從整體上觀察青松，你仔細(xì)去觀察它的枝、它的葉、它的干了嗎？如果你能用同樣的方法寫(xiě)出它的枝、葉和干，那么你的這篇文章就更美了?！比绱艘粊?lái)，既糾正了學(xué)生在寫(xiě)作與批改中的失誤，指導(dǎo)了寫(xiě)作方法，而又不打擊他們寫(xiě)作的積極性，正是一舉數(shù)得的好辦法。

二、讓作文批改成為情感交流的陣地

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)世界充滿了好奇，但由于年齡與知識(shí)的限制，對(duì)周?chē)暮芏喱F(xiàn)象認(rèn)識(shí)的還不夠深刻，經(jīng)常出現(xiàn)思想上的困惑。有時(shí)遇到困難不知該如何解決；有時(shí)有了苦惱不知該向誰(shuí)訴說(shuō)；有時(shí)犯了錯(cuò)誤卻一點(diǎn)不知。有時(shí)自以為自己長(zhǎng)大了，有自己的獨(dú)立思考的能力了，但實(shí)際上對(duì)很多問(wèn)題的看法卻不免流于膚淺或片面。這些現(xiàn)象在作文中都很大程度的體現(xiàn)出來(lái)。

一位同學(xué)在寫(xiě)“我的同桌”時(shí)寫(xiě)到“我很討厭我的同桌，她老是自以為是，在班中擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)，真的另人討厭，我恨她……”剛看到前幾頁(yè)，我并沒(méi)有引起重視，我想可能是兩人之間有一點(diǎn)矛盾吧，可當(dāng)我看到“恨”字的時(shí)候，我知道事情不會(huì)是那么簡(jiǎn)單了，因?yàn)樗鶎?xiě)的那位同桌其實(shí)是我班的班長(zhǎng)，是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，她們兩人同時(shí)參加了學(xué)校的跳繩訓(xùn)練隊(duì)，而且成績(jī)都相當(dāng)優(yōu)秀。其中究竟發(fā)生了什么，讓她用到了這樣的字眼，這是極端危險(xiǎn)的。為了解真相我暗中向幾位同學(xué)作了調(diào)查。

原來(lái)這位同學(xué)在以前一直是一位活潑、開(kāi)朗，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，可是在二年級(jí)的時(shí)候她的父親因車(chē)禍而突然去世，這給她們?nèi)乙猿林氐拇驌?，?duì)她更是如此，從此她變的沉默了，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。我明白了，這是對(duì)“愛(ài)”的嫉妒。于是在她的批語(yǔ)中我寫(xiě)到：“‘月有陰晴圓缺，人有悲歡離和，很多事都是我們不愿意見(jiàn)到但又無(wú)法回避的，我們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)。我知道你很勇敢，也很堅(jiān)強(qiáng)，你的跳繩就向大家證實(shí)了這一點(diǎn)。你的身邊還有許多關(guān)心愛(ài)護(hù)你的人，只是你沒(méi)有感受到，用你自己的真心去感受別人的真心，我相信處在班級(jí)這樣一個(gè)大家庭中，你會(huì)感受到真正的溫暖和愛(ài)。相信不久的以后我又可以看見(jiàn)一個(gè)活潑、開(kāi)朗而又快樂(lè)的女孩?！蹦谴巫魑闹?，我曾做過(guò)追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)已逐漸改變，待人接物也較緩和了，一次貼心的評(píng)語(yǔ)交流，使其免去思想上的重負(fù)，心理重新回到健康的軌道，我很感欣慰。。如此以來(lái)，既避免了面對(duì)面的尷尬，又有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效，何樂(lè)而不為？

其實(shí)，這種方式的作文批改不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流溝通，更是滿足了學(xué)生對(duì)作文的期待心理，因?yàn)樽约簩?xiě)出來(lái)的作文能夠引起別人的共鳴了，這會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，而“興趣是最好的老師”，有了方法，又有了興趣，作文水平的提高也就不是一個(gè)大難題了。