讓作文評(píng)語(yǔ)充滿“人情味”

李亞平

【摘要】受這個(gè)蘋果商的啟發(fā)，我的作文評(píng)語(yǔ)也充滿了“人情味”：點(diǎn)撥式評(píng)語(yǔ)、談話時(shí)評(píng)語(yǔ)、情感式評(píng)語(yǔ)、交心式評(píng)語(yǔ)等，我也因此嘗到了不少甜頭。

【關(guān)鍵詞】作文評(píng)語(yǔ)；人情味；心靈對(duì)話

一個(gè)蘋果供應(yīng)商為了在市場(chǎng)上獨(dú)占鰲頭，想了個(gè)絕招—當(dāng)蘋果還長(zhǎng)在樹上的時(shí)候，把“喜”“?！钡茸謽拥募艏堎N在蘋果上，由于貼有剪紙的地方陽(yáng)光照不到，蘋果上就留下了這樣的字樣，后來他又有了新的創(chuàng)意：把原來的蘋果上的單個(gè)字設(shè)計(jì)成一句句祝福的話，這種長(zhǎng)出人情味蘋果讓他在蘋果大戰(zhàn)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

受這個(gè)蘋果商的啟發(fā)，我的作文評(píng)語(yǔ)也充滿了“人情味”，而我也因此嘗到了不少甜頭：拉近了我和學(xué)生的距離；學(xué)生不再怕作文，覺得作文就像在和老師說心里話；在批改作文中了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生；學(xué)生提高了作文水平，老師提高了寫作水平。

一、點(diǎn)撥式評(píng)語(yǔ)

王文同學(xué)皮膚太黑，個(gè)子又矮，常有人取笑他“剛果人”，小塊的“黑煤球”。父母也常常為他擔(dān)心，擔(dān)心他以后的工作、結(jié)婚都會(huì)受影響。王文在《我的煩惱》中寫道：……聽到父母的交談，我的心一下子掉進(jìn)了黑洞里，也許他們的擔(dān)心是有道理的，如果我的外貌不能改變，我不知道我還能不能正常的生活下去……

看到這，我感到了自卑和失意正在孩子心中滋長(zhǎng)。我在給他的評(píng)語(yǔ)中寫道：你是一個(gè)許多方面都很優(yōu)秀的孩子，比如你的作文寫得好，愛幫助同學(xué)，而且你的歌唱的很棒。每個(gè)人都有缺陷，就像老師的眼睛長(zhǎng)得太小一樣，可這并不妨礙我們出色，只要我們充滿智慧和自信！有人說，每個(gè)人都是上帝咬過的蘋果，而我們是上帝眼里喜愛的蘋果，所以上帝多咬了我們一口。如果你不討厭老師的小眼睛，就和老師一起自信的昂起頭吧，因?yàn)檫B上帝都喜歡我們！

這個(gè)孩子看了我的評(píng)語(yǔ)后寫到：我覺得老師臉上充滿青春和智慧的光彩，我也會(huì)加倍努力，讓知識(shí)來取代我的缺陷。老師，你放心，我明白了：一個(gè)受人喜歡和佩服的人不僅僅是因?yàn)樗娜菝病?/p>

二、談話式評(píng)語(yǔ)

一位學(xué)生在《我真不明白》中寫道：在班里，我如果做錯(cuò)了什么或成績(jī)不好時(shí)，大家就說：還是班長(zhǎng)呢！怎么給同學(xué)們作榜樣？在家里，我如果做事不合媽媽的心意，媽媽就說：還是班長(zhǎng)呢！老師怎么教育你的？我真不明白，班長(zhǎng)就不是人嗎？班長(zhǎng)就不許有情緒低落的時(shí)候嗎？……

看了這篇作文，我仿佛看到了這個(gè)學(xué)生的迷茫、困惑，我用評(píng)語(yǔ)跟他進(jìn)行了交談：你寫的作文真實(shí)感人！也許每個(gè)人都有這樣的困惑，我也有過。但我想做人只要問心無愧就行了。老天爺下雨，干旱的土地說真好，曬衣服的人還會(huì)詛咒呢！何況是小小的我們。所以，讓別人說吧，走自己的路。

看了我的評(píng)語(yǔ)，他在日記中寫道：沒想到老師這么善解人意，沒想到老師也有這樣的煩惱，我把我的“不明白”告訴了老師，我心里豁然明白了。謝謝老師的坦誠(chéng)開導(dǎo)。在他眼里我的作文評(píng)語(yǔ)成了開導(dǎo)。

三、情感式的評(píng)語(yǔ)

作文訓(xùn)練《老師，我想對(duì)你說》中，一位學(xué)生寫道：每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評(píng)我時(shí)，你知道我心里有多難受呀！老師，請(qǐng)你改一改你的教育方法好嗎？看到這，我深感自己的不足，經(jīng)過反省后我在旁邊評(píng)道：老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎？

還有一位同學(xué)寫到：上學(xué)期，我被評(píng)為三好學(xué)生，發(fā)獎(jiǎng)的那天，我聽見有人說你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見了都認(rèn)為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評(píng)我學(xué)習(xí)積極分子。我看了之后震動(dòng)很大，評(píng)道：老師沒想到你有這么大的壓力，你這學(xué)期進(jìn)步很快，三好學(xué)生是名副其實(shí)的，老師相信你能做得更好，用一個(gè)三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

站在與學(xué)生平等的角度理解學(xué)生，尊重學(xué)生，用商量的語(yǔ)氣就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的各種問題進(jìn)行交流，使學(xué)生感到親切、自然，也都很愿意敞開心靈。這樣與學(xué)生距離拉近了，關(guān)系融洽了。

四、交心式的評(píng)語(yǔ)

作文片斷訓(xùn)練《第一次××》，有位學(xué)生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了！我看了之后在評(píng)語(yǔ)中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎？這位學(xué)生在第二周日記中說，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表?yè)P(yáng)了他呢！我又在評(píng)語(yǔ)中鼓勵(lì)他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個(gè)電話，感謝老師的教育。

有位學(xué)生在作文中寫他爸爸把單位的原稿紙給他用的事，他很困惑，說他知道拿公家的東西是不對(duì)的，可又不敢跟爸爸說。這件事雖然很小，但對(duì)孩子幼小的心靈影響是深遠(yuǎn)的，我在評(píng)語(yǔ)中說：你可以試一試把這篇作文悄悄地放到爸爸的書桌上。后來，孩子告訴老師，他爸爸第二天就買了兩本稿紙，連同那篇作文一起悄悄地放到了他書包里。父子倆雖然沒有面對(duì)面的交談，但我們完全可以相信，通過這次悄悄的行動(dòng)，他們的心靈得到了共鳴?？矗魑脑u(píng)語(yǔ)，有了意外的收獲。

我還針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生作文中反映的問題，按人借題寫出了對(duì)話式評(píng)語(yǔ)、激勵(lì)式評(píng)語(yǔ)等，不僅發(fā)揮了評(píng)語(yǔ)的功能，而且能與學(xué)生進(jìn)行直接對(duì)話，個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)，收到了良好的教育效果。

讓充滿“人情味”的作文評(píng)語(yǔ)成為我們與學(xué)生同呼吸、共命運(yùn)的心靈對(duì)話吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]《河北教育》.

[2]《小學(xué)作文指導(dǎo)》.