淺談小學(xué)低年級看圖寫話訓(xùn)練

黃麗敏

【摘 要】

看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給學(xué)生一把認(rèn)識世界的金鑰匙。適當(dāng)?shù)奶釂?，可鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。遵循寫作規(guī)律，貫徹從說到寫的原則。

【關(guān)鍵詞】

觀察 想象 口語表達(dá)

小學(xué)低年級，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一二年級學(xué)生的寫話提出的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語?？墒怯捎诘湍昙墝W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識水平低下，往往看不懂圖意，也不知如何表達(dá)，即使理會圖意，寫出的話也呆板沒有生氣；表述不清，語無倫次。那如何寫好看圖作文呢？下面就這個(gè)問題，筆者談幾點(diǎn)自己的看法：

一、方法先行，教會“看圖”

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深刻的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識世界的金鑰匙。低年級學(xué)生缺乏觀察能力，特別是剛接觸看圖的學(xué)生們，觀察事物無目的、無順序，拿過來一幅圖，不知道看什么，從什么地方入手看。因此，讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容是至關(guān)重要的。

看圖寫話，通常都配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人他們都在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫”。這段文字很重要，千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺?。首先是從整體入手，在大腦里形成清晰的印象，弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單幅圖，引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，則引導(dǎo)學(xué)生比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，對比前后圖畫的不同之處，把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物。其次觀察背景。如從畫面中能知道是什么時(shí)候，畫上還有什么，它們和畫面上的人物有什么關(guān)系。最后觀察細(xì)節(jié)。如人物表情、服飾、用具等。判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系?！凹?xì)節(jié)決定一切”，這才能在看圖寫話中得到真實(shí)的體現(xiàn)。

二、合理想象，豐富語言

很多學(xué)生在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，寥寥幾句，僅僅是就圖說圖，就物寫物，就事論事，究其原因是缺乏合理的想象?！跋胂蟆边@一環(huán)節(jié)必不可少。我們可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放。愛看動畫，喜歡做夢愛把生活中的一切人化，這是低年級學(xué)生的特點(diǎn)。讓一幅靜止的畫產(chǎn)生動的感覺，是激發(fā)學(xué)生想象的最佳方法。我們可以從學(xué)生們喜聞樂見的童話入手。像小雞過河，烏龜用龜殼當(dāng)雨傘，小白兔采蘑菇，小鴨掉進(jìn)井里了，等等，這些趣味性濃厚，生動性極強(qiáng)的圖片，都帶給學(xué)生們無限的想象，讓學(xué)生們打開思維，編織故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，產(chǎn)生動的感覺。在他們的眼里，一切東西都活了，小鴨會說話，小雞會哭泣，小白兔會動腦子，并且其間還融進(jìn)了“我”的思維觸角，“我”會變成鴨子在喊叫，變成小兔采蘑菇，“我”的語言、行動、思想代替了圖中的小動物、小植物們?！拔摇焙退麄児裁\(yùn)，同呼吸。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了“童話之旅”，又讓他們展開了豐富的想象，還誘發(fā)了他們說的欲望，靜止的東西有了動感，活了！這樣何愁他們筆下的話沒有靈氣和活力。

三、看圖說話，以說促寫

葉圣陶說過：“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之?！边@“文本于語”就簡單地說明了口頭語言和書面語言的關(guān)系?？陬^語言的發(fā)展是書面語言發(fā)展的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，就作文教學(xué)來說，說明了“說”和“寫”的關(guān)系。實(shí)踐證明，遵循習(xí)作規(guī)律，貫徹從說到寫的原則十分有實(shí)效。我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來抓，對于低年級學(xué)生來說，一句通順的話，一段優(yōu)美的文字都是極其珍貴的言語材料，有了說的基礎(chǔ)，寫的訓(xùn)練自然是水到渠成。

低年級學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于他們?nèi)粘Ｊ褂玫氖菍Π渍Z言，加之沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，開始的要求不應(yīng)過高。在教學(xué)過程中，要注意：第一要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求遵循一定順序說得有頭有尾，條理清楚，意思完整，聲音響亮，并使用普通話。第二要表揚(yáng)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。“誰能和大家說得不一樣？”“還可以用哪個(gè)詞語來形容？”“能不能比剛才說的更具體、更生動些呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。第三訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。動員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，再大面積展開。對有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。

這樣一步步推進(jìn)，學(xué)生們已經(jīng)是躍躍欲試了，趁熱打鐵鼓勵(lì)他們寫下來，一段完整具體生動的寫作片段就躍然紙上了。

【參考文獻(xiàn)】

【1】新課程課堂教學(xué)實(shí)施疑難與案例評析小學(xué)語文，2010（05）

【2】現(xiàn)代小學(xué)寫話與習(xí)作教學(xué)，2011（08）

【3】在開放的童話世界里自由暢想，2012（03）