化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

付永占

摘要：興趣是最好的老師，風趣導(dǎo)入、通過講故事、幽默的語言等方法都可以來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開動學(xué)生的智力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)建出化學(xué)高效課堂十分重要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；興趣

化學(xué)教學(xué)應(yīng)面向高效課堂，這已是當今化學(xué)教師的共識。要培養(yǎng)并提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，就必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并能在化學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)。如何增強化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的實效性。這就需要教師讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇，給學(xué)生充分的思考時間和空間，讓學(xué)生情不自禁地猜想，并有感悟，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、風趣導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！憋L趣的開場白，生動的故事，一個小小的實驗都會使一節(jié)課成功。因此，教師在上課的開始必須講究藝術(shù)，不斷地依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際精心設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)語。用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)九年級化學(xué)第二單元《氧氣》一節(jié)時，在上課前先制備好幾瓶氧氣，上課時，開始先用一根帶火星的木條放入氧氣的集氣瓶中，這時帶火星的木條又重新燃燒，接著再拿來一根已經(jīng)處理好的細鐵絲，一端系一根燃著的木條，再伸入另一瓶氧氣的集氣瓶中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵絲能在氧氣中燃燒。這兩個實驗平時生活沒有見過，學(xué)生會帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生為了弄明白這些問題，會集中注意力學(xué)完本節(jié)知識。由此導(dǎo)入新課，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過講故事來提高學(xué)生興趣

比如，在講九年級化學(xué)第六單元《二氧化碳和一氧化碳》二氧化碳的性質(zhì)時，可以引入一個小故事：意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的屠狗洞，外觀與我們看到的其他普通的山洞并沒有什么區(qū)別，但是話說，洞里有一個屠狗妖，當人牽著狗進入山洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡，科學(xué)家波曼爾決定弄個究竟，這時他感覺到呼吸困難，并看到手中的火把的火焰飄忽不定……當把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來時，馬上進入正題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生這個屠狗妖是什么，學(xué)生會聯(lián)系到本節(jié)知識二氧化碳的性質(zhì)，密度比空氣大，又不能供應(yīng)呼。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，是適合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式。我建議上課不要死板，應(yīng)多說點故事之類的，要課堂氣氛活躍點，讓學(xué)生喜歡上教師，就自然喜歡上課您上的化學(xué)課，再給學(xué)生一點鼓勵，給學(xué)生壓力少一點，讓學(xué)生覺得上教師的課很意思，愛上教師的化學(xué)課。

三、幽默的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默語言是一堂課能否成功的重要因素。幽默的語言能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。如化學(xué)課上遇到一些學(xué)生需要自主探究之類的問題時，可以用一些幽默的語言來激勵他們說，外國人說中國的孩子不會思考問題，只依賴于教師。學(xué)生聽了這些話語不服氣，要給中國的孩子爭口氣，學(xué)生會立即開動腦筋把問解決出來，這樣給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情，增強了學(xué)生解決問題的信心，同時也能證明學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決問題，最終讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂。

四、聯(lián)系現(xiàn)實深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識大多數(shù)都與現(xiàn)實生活有聯(lián)系，而學(xué)生的思維活躍，教師要充分利用他們對現(xiàn)實生活中現(xiàn)象感興趣的心理特征激發(fā)他們的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。因此，教師需要設(shè)計有利于他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的化學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，讓他們?nèi)ビ^察、去通過現(xiàn)象分析本質(zhì)，在生活實踐中逐步形成學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和能力。鋼鐵生銹是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，每個學(xué)生也都想知道鋼鐵為什么會生銹，具體怎樣防止鋼鐵生銹，因為這個是生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生想知道為什么，就會對這一問題感興趣。我們可以引導(dǎo)學(xué)生按照教材準備一組鐵釘生銹的對比實驗，一周后進行觀察、比較、分析、總結(jié)，歸納得出鋼鐵生銹的主要因素。學(xué)生興致勃勃。教師可再讓學(xué)生整理出防銹的方法和手段，從防銹的手段入手分析其中蘊含的道理，然后讓學(xué)生說說看還有那些更好的防銹方法，進入到交流與評價階段。加深了對生銹原因的理解，讓學(xué)生感到生活中處處是化學(xué)，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。然后過渡到對學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉。教師可提出如下問題：我校的防盜窗嚴重腐蝕，請你設(shè)計出多種防銹的辦法，然后進行交流，并引導(dǎo)學(xué)生從是否實用、經(jīng)濟、美觀等角度上討論怎樣防銹。從生活到化學(xué)，學(xué)生感覺比較親切，同時給學(xué)生一種震撼，激發(fā)起學(xué)生強烈地尋找解決問題辦法的渴求。事實證明，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學(xué)生的情緒馬上就高漲起來，學(xué)習(xí)氣氛變得非?；顫?，學(xué)習(xí)興趣會大大提高。

五、構(gòu)建和諧合作小組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實行分組教學(xué)，可以把一個班級學(xué)生分成若干個化學(xué)學(xué)習(xí)小組，每一個學(xué)習(xí)小組有四至六個同學(xué)組成，每個小組分為A、B、C同學(xué)，也就是好、中、差，學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動中的、差的學(xué)生共同提高，上課時教師提出化學(xué)需要探究問題，先讓各小組成員獨立思考片刻，緊接著各小組成員在小組的帶領(lǐng)下討論片刻，再接著讓各小組推出代表回答問題，回答正確的小組給予肯定并打分，打分高的加以表揚，回答不正確的讓其他小組給這個組加以鼓勵，并給予糾正，糾正正確也讓學(xué)生鼓掌，給予肯定并打分，最后到一個月，合計分高的小組給組內(nèi)每個成員都發(fā)獎。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的激勵性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定的提高。為了提高每一位成員的積極參與，還可以再分的細一點，讓每個小組記錄每組中各個成員回答質(zhì)量和次數(shù)，可以讓小組長負責給其組員發(fā)獎的多少，這樣可以調(diào)動全班中每一位學(xué)生的積極性，使課堂充滿激情，充滿快樂，富有生機，如果長期以來都這樣上課，學(xué)生上課的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣大提高，實現(xiàn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)要抓住學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的心理特征，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，改變已往學(xué)生跟隨教師思路、教師圍著教材講課的局面，增強師生間的知識交流，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，增加師生之間的構(gòu)通，有利于學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)可以化抽象為形象，學(xué)生學(xué)習(xí)知識變枯澀為生動，有效提高我們的教學(xué)效率。

【責編 田彩霞】